冀少版八上生物 3.1.3芽的发育 教案

课 题：第三节芽的发育 课型:新授课 课时:1
设计理念
本章教材主要包括对枝条上面芽的类型，叶芽的结构的观察以及芽和枝条之间的生长发育关系的等内容。关于芽的类型，教材上只介绍了两种情况。一种是按着生位置分的；另外一种是按将来发育的状况分的。其实，还有其他不少的分类依据，教师可以根据实际的情况进行适当的增减。叶芽的发育成为本章的难点，因为芽的发育是个动态的过程，要突破这个难点，必须把叶芽的的结构观察好，打好基础，并且把芽的机构和枝条之间进行对比观察，然后判断叶芽是如何发育成茎的。最后，结合学生的生产实际和教材上给出的知识，分析得出茎的生长有哪些特性（如顶端优势、向光性等等）。
教学目标
（一）知识性目标
1．描述芽的类型和叶芽的结构。2．识别常见植物的叶芽、花芽和混合芽。
3．阐明芽和枝条之间的发育关系。
4．举例说明植物的顶端优势及其在农业生产中的实际应用。
（二）技能性目标
1．识别叶芽纵剖的切面图各部分的结构名称。
2．运用顶端优势原理解决生产生活中常见的整枝、打杈等问题。
（三）情感性目标：多参加农业生产的摘心、除芽联系，养成热爱劳动的良好习惯。
教学重点
叶芽的结构
教学难点
芽的发育
教学准备
导学卡，挂图，视频资料等。
教学过程
三个阶段
学习内容
教师
行为
期望学生行为
我的做法
自主学习阶段
一、情景导学，揭示主题：
在北方深秋，仔细观察植物落叶后的枝条，在各种不同植物的枝条上，都有一个个大小不同、形态各异的芽。芽是什么？它长大后回发育成植物体的哪些部分？？
二、自主探究，个体建构：
阅读课本P11-13完成下列情况。
芽的种类：
1）．按着生位置：顶芽和侧芽
2）．按发育状况：叶芽、花芽、混合芽
叶芽的结构：
顶芽与侧芽的关系
顶端优势
1）．顶端优势。
2）．顶端优势的应用。如：种植番茄、棉花：要适时摘除顶芽；种植用材林：要去掉侧枝。
整枝打叉的方法：剪枝 摘心 除芽
教师利用身边事引出本节课内容
学生根据生活经验及生产实践中的实例，进行课本学习
学生带着问题学习课本
互动对话阶段
三、小组讨论，合作提升：
为什么某些蔬菜或花卉，在生长时间，要进行“摘心”或“打杈”？
四、归纳总结，评研升华
谈一谈本节课的收获。
引导学生根据生活经验及生产实践中的实例说自己的观点
学生通小组讨论，阐述自己的观点
随着教师的思路思考，同桌讨论，举例
巩固延伸阶段
五、反馈达标，拓展延伸、
1．按着生位置的不同，芽可分为( )
A．叶芽和花芽 B．顶芽和侧芽
C．叶芽和混合芽 D．侧芽和花芽
2．叶芽的生长点的作用是( )
A．长出侧芽B．长出幼叶
C．使芽轴不断伸长 D．发育成茎
3．下列关于顶芽的叙述，错误的是( )
A．顶芽只长在主干的顶端
B．顶芽优先发育会抑制其邻近的侧芽发育
C．适时摘除番茄的顶芽对多结果实有利
D．顶芽处含生长素较少
4．下列属于顶端优势现象的是( )
A．侧芽优先于顶芽发育、
B．叶芽优先于侧芽发育
C．顶芽优先发育，侧芽发育受抑制
D．混合芽优先于侧芽发育
5、未经修剪的苹果树共有5条完好无损的侧枝，那么，这株苹果树共有顶芽 ( )
A．1个B．4个C．5个D．6个
6、要使树木少生分枝，长得又快又高的方法是( )
A．摘除顶芽，保留侧芽B．顶芽、侧芽均摘除
C．摘除侧芽，保留顶芽D．顶芽、侧芽均保留
7、下列农业措施不是利用植物顶端优势原理的是( )
A．把棉花下部老叶去掉
B．在一定时期去掉番茄顶芽
C．不损伤杉树主干上的顶芽
D．在一定时期去掉果实上部主干
8、观察图6所示丁香叶芽结构的纵切和丁香的一段枝条，回答下列问题。
(1)请写出左图中的结构名称和作用。
①是_________，作用为________ 。
②是__________，作用为____________。
③是__________，作用为_____________。
④是__________，作用为_____________。
⑤是__________，作用为_____________。
(2)将右图中的a、b、c与左图中的相应结构联系起来。
a——[ ]；b——[ ]；c——[ ]
(3)由此可以看出，叶芽将来发育成________。
教师检查
独立并准确完成巩固达标中的问题。
题型归类。
板书设计
第三章 芽的发育
一、 芽的种类
1．按着生位置：顶芽和侧芽2．按发育状况：叶芽、花芽、混合芽
二 、叶芽的结构
三 、顶芽与侧芽的关系
四、 顶端优势
1．顶端优势。
2．顶端优势的应用。如：种植番茄、棉花：要适时摘除顶芽；种植用材林：要去掉侧枝。
五、 整枝打叉的方法： 摘心 除芽
课后反思