冀少版八上生物 5.1.1细菌 教案
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文档简介
细菌
一、教学目标
知识性目标
1、描述细菌的形态结构。
2、举例说明细菌的生活特点，如营养方式和呼吸类型等。
3、列举细菌对人类的益处，说出细菌的危害及其预防措施。
技能性目标
1、使用高倍显微镜观察细菌的形态。
2、尝试模拟细菌的分裂生殖过程。
情感性目标
1、通过了解细菌与人类的关系，确立一分为二的观点。
2、自觉养成良好的卫生习惯，预防细菌性传染病。
二、教学重点
1、细菌的形态结构。
2、细菌的生活特点。
3、细菌与人类的关系。
三、教学难点
细菌的营养方式和呼吸类型。
四、教材分析
细菌是一类最古老、最原始的生物，在进化的历程上处于最低级阶段。因此，将《细菌》安排在本单元的最前面来学习。本章的中心内容包括：细菌的形态和结构；细菌的生活特点，如营养方式、呼吸类型和繁殖方式等；细菌与人类的关系，表现在大部分是人类的朋友，少数对人类有害。在本章教材内容安排上，体现了由表及里、由形态到生理功能、由感性到理性再到实践的编排原则。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
[引言]：细菌广泛地分布在地球的各个地方，土壤里、空气中、水里，乃至于人和动物的体表、体内都有细菌在生活着。细菌几乎无处不在，然而我们却视而不见，因为它们太小了，那么细菌究竟有多大呢？我们来看一个数据：细菌只有1-3微米，这是个什么概念呢？也就是说大约1000千个细菌排起来才有1-3毫米。
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教学内容
教师活动
学生活动
探究细菌的基本形态。
归纳总结：细菌是单细胞生物，有三种基本形态：球形、杆形和螺旋形。
分组观察显微镜下细菌的基本形态，分析讨论并得出结论。
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探究细菌的结构。
1、归纳总结：细胞壁、细胞膜和细胞质，没有成形的细胞核。
2、[提问]：细菌与高等动植物细胞最主要的区别是什么？
归纳总结：细菌没有成形的细胞核，这样的生物叫做原核生物。
3、讲解：有的细菌有鞭毛，是细菌的运动器官。有的细菌还有荚膜，荚膜可以起保护作用。有的细菌还有芽孢，是在一定的环境条件下，在细胞里形成的休眠体。
?学生观察细菌结构图，分组讨论细菌的结构，并将其填在学案上。
?
学生思考，总结。
观看芽孢的形成录像，然后总结芽孢的形成过程。
探究细菌的生殖方式。
1、[提问]：芽孢是细菌的繁殖方式吗？
2、[提问]：细菌的繁殖方式是什么呢？
3、教师讲述：那为什么地球上不充满细菌呢？细菌在分裂时，常由于养料不足、温度变化和生活空间等影响，是不会按照这样的速率增值的，反而会停止分裂或死亡。
学生思考，得出芽孢只是细菌度过不良环境的一种方式。
学生模拟实验，得出结论：细菌的繁殖方式是分裂生殖，通过录像来进一步学习细菌的分裂生殖过程。
探究细菌的营养方式。
1、讲解：植物进行光合作用，可以自己制造有机物，这叫做自养生物。
2、[提问]：细菌含有叶绿素吗？它能制造有机物吗？
3、归纳总结：细菌只能利用现成的有机物来生活，这叫做为异养生物。细菌靠分解动物尸体、粪便和植物的枯枝落叶等获得有机物，属于腐生生活；有的细菌依靠从活的动植物体和人体内吸取有机养料，进行寄生生活。少数细菌含有叶绿素，可以进行自养生活，比如紫硫细菌。
学生思考，得出结论。
观看动画，激发兴趣。
教学内容
教师活动
学生活动
探究细菌的呼吸类型。
讲解：有些细菌需要在有氧条件下进行呼吸，这类细菌叫做好氧性细菌，如枯草杆菌等；有的细菌需要在无氧条件下进行呼吸，叫做厌氧性细菌，例如乳酸菌、甲烷菌。
细菌与人类的关系。
1、[提问]：是不是所有的细菌对人都是有害呢？
2、归纳总结：少数细菌引起动植物和人患病，软腐细菌和腐生细菌使食品腐烂变质，对我们的生活是有害的。
3、[提问]：生活中应该如何保存食物呢？
4、讲解几种有益的细菌：根瘤菌、甲烷菌、杀螟杆菌、大肠杆菌、醋酸杆菌、棒状杆菌和乳酸菌。
一分为二的看待细菌，有利的加以利用，有害的加以控制。
学生积极思考，激发兴趣。
学生联系实际，思考得出结论：低温、真空、风干或高温、高压后密封保存。
观看甲烷菌和乳酸菌的录象，扩展知识，激发兴趣。
课堂小结
[提问]：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生回顾总结知识。
作业布置
调查抗生素的使用说明书。
六、板书设计
第一章 细菌的控制和利用
个体小 有细胞壁、细胞膜、细胞质
球形、杆形、螺旋形 形态结构 无成形的细胞核
单细胞生物 有些有鞭毛、荚膜、芽孢
腐生
营养方式 ：异养
寄生
分裂生殖 ← 生殖方式 ←生活特点
好氧性
呼吸类型
厌氧性
控制←与人类关系→利用
一、教学目标
知识性目标
1、描述细菌的形态结构。
2、举例说明细菌的生活特点，如营养方式和呼吸类型等。
3、列举细菌对人类的益处，说出细菌的危害及其预防措施。
技能性目标
1、使用高倍显微镜观察细菌的形态。
2、尝试模拟细菌的分裂生殖过程。
情感性目标
1、通过了解细菌与人类的关系，确立一分为二的观点。
2、自觉养成良好的卫生习惯，预防细菌性传染病。
二、教学重点
1、细菌的形态结构。
2、细菌的生活特点。
3、细菌与人类的关系。
三、教学难点
细菌的营养方式和呼吸类型。
四、教材分析
细菌是一类最古老、最原始的生物，在进化的历程上处于最低级阶段。因此，将《细菌》安排在本单元的最前面来学习。本章的中心内容包括：细菌的形态和结构；细菌的生活特点，如营养方式、呼吸类型和繁殖方式等；细菌与人类的关系，表现在大部分是人类的朋友，少数对人类有害。在本章教材内容安排上，体现了由表及里、由形态到生理功能、由感性到理性再到实践的编排原则。
五、教学过程
教学内容
教师活动
学生活动
导入新课
[引言]：细菌广泛地分布在地球的各个地方，土壤里、空气中、水里，乃至于人和动物的体表、体内都有细菌在生活着。细菌几乎无处不在，然而我们却视而不见，因为它们太小了，那么细菌究竟有多大呢？我们来看一个数据：细菌只有1-3微米，这是个什么概念呢？也就是说大约1000千个细菌排起来才有1-3毫米。
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教学内容
教师活动
学生活动
探究细菌的基本形态。
归纳总结：细菌是单细胞生物，有三种基本形态：球形、杆形和螺旋形。
分组观察显微镜下细菌的基本形态，分析讨论并得出结论。
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探究细菌的结构。
1、归纳总结：细胞壁、细胞膜和细胞质，没有成形的细胞核。
2、[提问]：细菌与高等动植物细胞最主要的区别是什么？
归纳总结：细菌没有成形的细胞核，这样的生物叫做原核生物。
3、讲解：有的细菌有鞭毛，是细菌的运动器官。有的细菌还有荚膜，荚膜可以起保护作用。有的细菌还有芽孢，是在一定的环境条件下，在细胞里形成的休眠体。
?学生观察细菌结构图，分组讨论细菌的结构，并将其填在学案上。
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学生思考，总结。
观看芽孢的形成录像，然后总结芽孢的形成过程。
探究细菌的生殖方式。
1、[提问]：芽孢是细菌的繁殖方式吗？
2、[提问]：细菌的繁殖方式是什么呢？
3、教师讲述：那为什么地球上不充满细菌呢？细菌在分裂时，常由于养料不足、温度变化和生活空间等影响，是不会按照这样的速率增值的，反而会停止分裂或死亡。
学生思考，得出芽孢只是细菌度过不良环境的一种方式。
学生模拟实验，得出结论：细菌的繁殖方式是分裂生殖，通过录像来进一步学习细菌的分裂生殖过程。
探究细菌的营养方式。
1、讲解：植物进行光合作用，可以自己制造有机物，这叫做自养生物。
2、[提问]：细菌含有叶绿素吗？它能制造有机物吗？
3、归纳总结：细菌只能利用现成的有机物来生活，这叫做为异养生物。细菌靠分解动物尸体、粪便和植物的枯枝落叶等获得有机物，属于腐生生活；有的细菌依靠从活的动植物体和人体内吸取有机养料，进行寄生生活。少数细菌含有叶绿素，可以进行自养生活，比如紫硫细菌。
学生思考，得出结论。
观看动画，激发兴趣。
教学内容
教师活动
学生活动
探究细菌的呼吸类型。
讲解：有些细菌需要在有氧条件下进行呼吸，这类细菌叫做好氧性细菌，如枯草杆菌等；有的细菌需要在无氧条件下进行呼吸，叫做厌氧性细菌，例如乳酸菌、甲烷菌。
细菌与人类的关系。
1、[提问]：是不是所有的细菌对人都是有害呢？
2、归纳总结：少数细菌引起动植物和人患病，软腐细菌和腐生细菌使食品腐烂变质，对我们的生活是有害的。
3、[提问]：生活中应该如何保存食物呢？
4、讲解几种有益的细菌：根瘤菌、甲烷菌、杀螟杆菌、大肠杆菌、醋酸杆菌、棒状杆菌和乳酸菌。
一分为二的看待细菌，有利的加以利用，有害的加以控制。
学生积极思考，激发兴趣。
学生联系实际，思考得出结论：低温、真空、风干或高温、高压后密封保存。
观看甲烷菌和乳酸菌的录象，扩展知识，激发兴趣。
课堂小结
[提问]：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生回顾总结知识。
作业布置
调查抗生素的使用说明书。
六、板书设计
第一章 细菌的控制和利用
个体小 有细胞壁、细胞膜、细胞质
球形、杆形、螺旋形 形态结构 无成形的细胞核
单细胞生物 有些有鞭毛、荚膜、芽孢
腐生
营养方式 ：异养
寄生
分裂生殖 ← 生殖方式 ←生活特点
好氧性
呼吸类型
厌氧性
控制←与人类关系→利用