课件27张PPT。5.1 河流与湖泊青岛版（六三制）三年级上册科学5.1 河流和湖泊 青岛版（六三制） 三年级上刘老师工作室长江之歌观
看
视
频 新知导入长江第一湾说一说你知道的长江"银色巨龙"——黄河临汾段现流凌景观长江、黄河都是河流 新知讲解说一说家乡的河流和湖泊黄河自西向东
流过我的家乡。我知道。。我老家的鄱阳湖
面积很大。 新知讲解根据图片，结合你的了解，说一说河流与湖泊的区别。我知道。。 新知讲解著名的河流和湖泊长江：世界第三长河，亚洲第一长河。发源于青藏高原，干流流经11个省级行政区，注入东海，全长6300余公里。 新知讲解著名的河流和湖泊黄河：中国北部大河，全长约5464公里，中国第二长河。黄河发源于青藏高原，自西向东分别流经9个省（自治区），最后流入渤海。黄
河 新知讲解著名的河流和湖泊钱塘江：河长五百多千米，自源头起，流经今安徽省南部和浙江省，经杭州湾注入东海。钱塘江潮被誉为“天下第一潮”，是世界一大自然奇观。钱
塘
江 新知讲解著名的河流和湖泊青海湖：青海湖位于青藏高原东北部、青海省境内，中国最大的内陆湖，长105公里，宽63公里。 新知讲解著名的河流和湖泊鄱阳湖，位于江西省北部，地处九江、南昌、上饶三市，是中国第一大淡水湖，也是中国第二大湖，自南向北在九江市汇入长江。鄱
阳
湖 新知讲解河流和湖泊河流是陆地表面较大的天然水流。河流通常是指陆地沿着狭长凹地流动的
水流，它一般是在高处作源头，然后沿
地势向下流，一直流入像湖泊或海洋的
终点，河流能判别水流方向。较大的河流通常称作江、河、川等，较小的称溪、涧、沟、渠等。 新知讲解河流和湖泊湖泊是被陆地围着的大片积聚起来的水。湖泊是水在陆地表面比较宽阔的洼地积
聚在一起，形成一定的面积。湖泊按成因可分为构造湖、火山口湖、
堰水湖等，也有人工湖。湖水按含盐度可分为淡水湖、咸水湖和盐湖。按湖和河的关系又可分为内陆湖和外流湖。 新知讲解河流和湖泊的特点 思考探究水体是水的集合体，那么水盆装的一盆水是水体吗？水体是被水覆盖地段的自然综合体，如江、河、湖、海、地下水、冰川等。它不仅包括水，还包括水中溶解物质、悬浮物、底泥、水生生物等。 新知讲解各种各样的水体水库是指在山沟或河流的狭口处建造拦河坝形成的人工湖泊。水库建成后，可起防洪、蓄水灌溉、供水、发电、养鱼等作用。有时天然湖泊也称为水库，即天然水库。 新知讲解各种各样的水体冰川是极地或高山地区地表上多年存在并具有沿地面运动状态的天然冰体。冰川多年积雪，它具有一定的形态和层次，并有可塑性，是地表重要的淡水资源。全球冰川面积1600多万平方公里，约占地球陆地总面积的11%。 新知讲解各种各样的水体池塘是指比湖泊小的水体。通常池塘都是没有地面的入水口的。它们都是
依靠天然的地下水源和雨水或以人工的方法引水进池。因为如此，池塘这
个封闭的生态系统跟湖泊有所不同。池水很多时都是绿色的，因为里面有
很多藻类。 新知讲解各种各样的水体积雪指覆盖在陆地和海冰表面的雪层。雪在地面所覆盖的面积达到一地周围能见面积的一半以上者，称为积雪，是重要的淡水来源。观
看
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频天然水域和人工水域 新知讲解家乡水体对当地的影响 新知讲解 课堂总结通过这堂课的学习，知道地球陆地表面有河流、湖泊、冰川积雪等水体类型；能够通过比较的方法发现河流和湖泊的区别。 板书设计5.1.河流和湖泊
河流：陆地表面较大的天然水流
湖泊：被陆地围着的大片积聚起来的水
水体：水的集合体
陆地上的水体：江、河、湖、冰川、积雪、水库、池塘等完成同步练习题 作业布置谢谢21世纪教育网（www.21cnjy.com) 中小学教育资源网站 有大把高质量资料？一线教师？一线教研员？
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5.1 河流和湖泊 同步练习题
一、填空题
1. 是陆地表面较大的天然水流。 是被陆地围着的大片积聚起来的水。
2. 和 属于水体，水体是水的 。
3.陆地上的水体包括 、 、 、 、
、 等。
二、选择题
1.鄱阳湖是( )。
A.陆地上的水体 B.人工湖 C.咸水湖
2.山间流淌的溪水属于( )的一种。
A.湖泊 B.河流 C.水库
3.山顶上的积雪( )陆地上的水体。
A.是 B.不是 C.无法判断
4.河流里的水都流向了（ ）。
A.湖泊或大海 B.湖泊 C.大海
5.池塘里的水草（ ）。
A.不是水体的一部分 B.是水体的一部分 C.不好说
6.海水是咸的，湖水（ ）。
A.是咸的 B.是淡的 C.有咸有淡
判断题
1.陆地上的水体包括江、河、湖、海、冰川、积雪、水库、池塘等（ ）
2.河流和湖泊最大的不同就是河流比湖泊大。（ ）
3.黄河是我国最长的河，也是我们的母亲河。（ ）
4.水体是水的集合体。（ ）
5.冰川坚硬无比，当它没有融化的时候不是地球上的水体。（ ）
6.湖泊里的水都是积聚起来的雨水或地下水。（ ）
7.黄河自西向东流向大海。（ ）
四、综合题：
活动名称：水的蒸发。
活动目的：认识水的蒸发在周围环境中时刻都在发生，加深对水体特点的认识。材料准备：几个透明水杯、水、直尺、纸条、笔。
活动过程：
用直尺在纸条上画出均匀的刻度，贴在每个水杯的侧面，长度视水杯高度而定。
在每个水杯中倒入一定量的水，如倒到5厘米处。
把水杯放在不同的环境中（如阳台上、卫生间、卧室里等），五天后观察每个水杯水量的变化。
思考：水杯中的水有怎样的变化？ 每个水杯中的水变化相同吗？ 这说明了什么？
参考答案：
一、填空题
1.河流 湖泊
2.河流 湖泊 集合体
3.江 河湖 冰川 积雪 水库 池塘
二、ABA ABC
三、××× √××√
四、水杯里的水变少了。 每个水杯中的水变化不同。 这说明水会变成水 蒸气飞散到空气中，不同的环境下水的蒸发量不同。
青岛版（六三制）科学三上5.1《河流和湖泊》教案
课题
河流和湖泊
单元
五单元
学科
科学
年级
三年级
学情
分析
对于河流和湖泊学生大多见过，能说出其大致的特征，如河较长，水是流动的，湖较宽，水是静止的，但在具体辨认时，往往又无法准确把握。对于见过的水体，如池塘等，他们较为熟悉，但其他如冰川、积雪等，它们可能意识不到它们也是水体。此外，本课介绍的是陆地上的水体，这一点要与海洋区别开。
学习
目标
科学概念目标
(1)知道地球陆地表面有河流、湖泊、冰川积雪等水体类型。
(2)能够通过比较的方法发现河流和湖泊的区别。
科学探究目标
(1)通过实地走访、查找资料等了解家乡河流和湖泊的基本情况，探知它们对当地的影响。
(2)能用比较科学的词语、绘图等方式记录、整理信息。
科学态度目标
能够积极参与小组合作与交流，能用语言表达自己的观点。
科学、技术、社会与环境目标
(1)具有参与环境保护活动的意识，树立保护家乡水体的意识。
(2)愿意采取行动保护水资源。
重点
知道地球陆地表面有河流湖泊、冰川、积雪等水体类型，把握河流和湖泊的区别。
难点
分辨河流和湖泊；考察家乡水体的基本情况，了解其对当地的影响。
教学过程
流程安排
（1）听歌谈话，导入主题
（2）交流家乡的河流和湖泊
（3）了解陆地上的水体
（4）拓展活动
课堂教学
流程安排
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
1. 听歌谈话，导入主题
播放《长江之歌》的视频。
师：同学们，这首歌唱的是谁？
师：这张图片展示的是长江第一湾，非常的美丽。关于长江你还知道多少？
师：我国还有一条与长江齐名的河流，它叫什么?
师：长江、黄河都是河流。我国南方人一般习惯把河流称之为“江”，如长江、珠江、钱塘江等，北方人习惯把河流称之为“河”，如黄河、淮河、渭河等。除了河流，陆地上还有一种较大的水域，那就是湖泊。今天，就让我们从河流和湖泊开始，认识地球上的水。
板书课题《河流与湖泊》
观看视频
长江
生1：长江是我国最长的河流。
生2：长江是我们的母亲河。
生3：长江从我们的家乡流过。
黄河
由长江、黄河引出对河流和湖泊的探讨。
2. 交流家乡的河流和湖泊
(1)说说家乡的河流和湖泊。
师：在我们的家乡有不少河流和湖泊，你知道哪些?把它们详细地介绍给大家，如它的位置、流向、水质有什么特点、有什么作用等。
学生在介绍自己所了解到的河流和湖泊时，有可能出现把两者混淆的情况，也有学生可能会把池塘等水体介绍进米，教师需及时指出来。有的学生会谈到同一个水体，此时教师可展示相关图片，组织学生围绕这个水体进行交流，使学生对它有更全面的了解。
师：我们家乡的河流和湖泊还真不少。它们有的面积较小，不是很长，有的流域却很广，甚至跨越了多个省，影响着周边千千万万的人。
(2)河流、湖泊和水体。
师：刚才在介绍家乡的河流和湖泊时，有的同学把两者区分得不是很清楚，还有的同学也不是很明白池塘和湖泊的区别。现在，请大家看课本第50页下方的两幅图，左边的是河流，右边的是湖泊。你能根据图片，并结合你对河流和湖泊的了解，试着说说两者的区别吗?
师：大家对河流和湖泊的特征都说出了自己的观点，这些观点有的表达得很准，有的则不那么准确。我们来欣赏一下我国著名的几条河流和几个湖泊的美最吧，希望大家能从中得到进一步的启发。
课件呈现我国著名的河流和湖泊，教师做简要介绍。
长江：世界第三长河，亚洲第一长河。 发源于青藏高原，干流流经1个省级行政区，注入东海，全长6300余千米。
黄河：中国北部大河，全长约5464千米，中国第二长河。黄河发源于青藏高原，自西向东分别流经9个省(自治区) ，最后流入渤海。
钱塘江：河长五百多千米，自源头起，流经今安徽省南部和浙江省，经杭州湾注入东海。钱塘江潮被誉为“天下第一潮" ，是世界一大自然奇观。
青海湖：青海湖位于青藏高原东北部、青海省境内，是中国最大的内陆湖，长105千米，宽63千米。
鄱阳湖，位于江西省北部，地处九江、南昌、上饶三市，是中国第大淡水湖，也是中国第二大湖，自南向北在九江市汇入长江。
师：欣赏了这么多河流、湖泊，大家是否对河流和湖泊的特征有了进一步了解?让我们来看看课本对它们的定义。
课件呈现：河流是陆地表面较大的天然水流；湖泊是被陆地围着的大片积聚起来的水。
师：从这个定义你觉得河流和湖泊最大的区别是什么?
师：河流通常是指陆地沿着狭长凹地流动的水流，它一般是在高处作源头，然后沿地势向下流，一直流入像湖泊或海洋的终点，河流能判别水流方向。河流在我国的称谓有很多，你知道哪些呢?
师：在我国，，较大的河流通常都称江、河川等，较小的称溪涧、沟、渠等。每条河都有河源和河口，也就是它的源头和河水最终流出的出口。湖泊是水在陆地表面比较宽阔的洼地积聚在一起，形成一定的面积。湖泊按成因可分为构造湖、火山口湖、堰水湖等，也有人工湖。湖水按含盐度可分为淡水湖、咸水湖和盐湖。按湖和河的关系又可分为内陆湖和外流湖。内陆湖是指处于河流的尾闾或独自形成独立的集水区城，湖水均不外泄入海。外流湖指湖水与河流相通，最终汇入海洋的湖泊。湖水的来源一般是怎样的?
师：湖水的来源一般是降水、地面径流、地下水、冰雪融水等。河流和湖泊都属于地球上的水体，水体是水的集合体。
学生在介绍自己所了解到的河流和湖泊。
生1：河流的水很浑浊，湖泊的水很清，很漂亮。
生2：河流都很长，有点窄，湖泊宽宽的，不是很长。
生3：河流的水会流动，是活水，湖泊的水不流动，是死水。
生4：河流的水流气势很大，湖水基本上是静止的。
生：河流是天然水流，是流动的湖泊是积聚起来的水。
生：江、河、小溪、渠. . .
生：雨水、河水. . . .
交流家乡的河流和湖泊，体会二者的区别，把我河流、湖泊和水体的概念
3. 了解陆地上的水体
师：水体是水的集合体，那么水盆装的一盆水是水体吗?
师：水体是被水覆盖地段的自然综合体，如江、河、湖、海、地下水、冰川等。它不仅包括水，还包括水中溶解物质、悬浮物、底泥、水生生物等。让我们来看看地球上有哪些水体。请大家观察课本第51页的图片，说说你看到了哪些水体，或者哪些与水有关的事物。
师：你们观察得很仔细。我们来看看这些水体。课件呈现水库、冰川、池塘等水体，教师进行简要介绍。
水库是指在山沟或河流的狭口处建造拦河坝形成的人工湖泊。水库建成后，可起防洪、蓄水灌溉、供水、发电、养鱼等作用。有时天然湖泊也称为水库，即天然水库。
冰川是极地或高山地区地表上多年存在并具有沿地面运动状态的天然冰体。冰川多年积雪，它具有一定的形态和层次，并有可塑性，是地表重要的淡水资源。全球冰川面积1600多万平方千米，约占地球陆地总面积的11%。
池塘是指比湖泊小的水体。
通常池塘都是没有地面的入水口的。它们都是依靠天然的地下水源和雨水或以人工的方法引水进池。因为如此，池塘这个封闭的生态系统跟湖泊有所不同。池水很多都是绿色的，因为里面有很多藻类。
积雪指覆盖在陆地和海冰表面的雪层。雪在地面所覆盖的面积达到一地周围能见面积的一半以上者，称为积雪，是重要的淡水来源。
师：陆地上的水体包括江、河、湖、冰川、积雪、水库、池塘等，它们蕴藏着多种丰富的自然资源，对人类的生产和生活具有重要意义。世界上许多大河流域是人类文明的发祥地。
播放视频《天然水域和人工水域》
学生有的说是，有的说不是。
学生观察图片后交流自己的发现。
生1：我看到山顶有积雪，它们融化后会变成水。
生2：积雪融化后变成小溪，汇成河流。
生3：我看到了瀑布。
生4：我看到地底下也有水。
生5：我看到了水库。
生6：我看到河流最后流向了大海。
观看视频
借助图片和生活经验，认识陆地上各种类型的水体。
拓展知识
4. 拓展活动
师：一个地方的水体对当地有什么影响呢?河流湖泊、水库等会给当地带来什么?
师，我们的家乡有很多水体，它们给我们的生活带来了什么呢?请大家课后和家长一起实地考察， 看看它们的存在给动物、植物还有我们人类的哪些方面带来了怎样的影响。
生1：可以给庄稼浇水。
生2：可以给人们提供饮用水。
生3：可以养鱼养虾。
生4：还可以用来发电。
生5：水可以用来运输。
生6：有些江河很漂亮，给人以美的享受。
考察家乡水体对当地的影响，培养实地考察和收集、整理信息的能力。
作业布置
完成同步练习题
课后作业
课堂小结
通过这堂课的学习，知道地球陆地表面有河流、湖泊、冰川积雪等水体类型；
能够通过比较的方法发现河流和湖泊的区别。
思考小结内容，巩固学习知识。
板书
5.1河流和湖泊
河流：陆地表面较大的天然水流
湖泊：被陆地围着的大片积聚起来的水
水体：水的集合体
陆地上的水体：江、河、湖、冰川、积雪、水库、池塘等
板书设计
