3.1乒乓变奏曲 教案
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文档简介
《乒乓变奏曲》
【教学目标】
初步感受和了解变奏曲的结构，感受节奏、音符的变化所表现的不同音乐情。
通过小组探究与合作的形式，运用已学过的节奏，进行简单的变奏创作。
在乐曲中感受到乒乓比赛的激烈场面，从而体验音乐表现的无限魅力，并培养对音乐的想象与创造力。
【教学重难点】
重点： 能初步了解变奏曲的基本结构，并能听辨出音乐主题是如何变化的。
难点： 尝试通过改变节奏进行旋律的编创。
【教具准备】多媒体、钢琴、卡片
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
、师生合作演奏，听辨音乐的变化。
师生问好。
邀请一位同学和老师在钢琴上一起演奏《两只老虎》。（老师通过变音区、加伴奏引导学生听出音乐要素的变化。）
1.认真聆听，并说出音乐的变化。
通过聆听，初步感受到变奏曲中主题变化的各种音乐要素。
二、展开
学习
（一）、完整聆听全曲，初步感受乐曲。
老师弹奏全曲。
（二）、介绍中国的乒乓球概况，并播放乒乓球比赛现场的视频。
（三）、熟悉主题旋律
1、师：你们能从音乐中听出乒乓球跳跃的声音和它在空中划过的这条弧线吗？
2、出示主题旋律的两种音乐形象 和
3、引导学生说出乒乓球的音色特点，并用声音表现出这两种音乐形象。
（四）、以多种方式分段聆听变奏。
对比聆听主题与变奏一。I
老师邀请一位学生，共同演奏变奏一。
师：和主题旋律相比，我们合作演奏的这段旋律增加了什么？
对比聆听变奏一与变奏二。
师：旋律和伴奏的位置发生了什么样的变化？
模拟乒乓球比赛现场，引导学生进入比赛的状态。
从情绪入手，感受变奏三的变化。
师：你认为这段音乐最适合出现在比赛中的哪个场景呢？并说出你的理由。
聆听变奏四与变奏五。
师：这段旋律跟你们之前听到的，还是一样的吗？这样快速跑动的旋律让你们有什么样的感觉？
结合打乒乓球的动作，用动作表现变奏四、五的旋律起伏。
师：什么样的乒乓球动作最适合表现这段音乐？
（五）、完整聆听乐曲，并听出一共变化了多少次。
（六）、出示结构图，巩固每次变奏所变化的音乐要素。
（七）、再次完整聆听乐曲，回顾音乐要素的变化，并用动作完整表演。
（八）、讲解变奏曲的概念。
1.聆听并思考：这首乐曲，给你一种怎样的感觉？
2.观看视频，感受乒乓球比赛；体验打乒乓球的感觉，并说出乒乓球发出的声音是怎样的。
3.结合图形谱，跟琴唱音乐主题，并唱出跳跃与连贯的感觉。
4.除了与老师配合演奏的那位学生以外，其他学生认真聆听，并听出旋律和伴奏分别在高音区还是低音区？
5.通过对比，听出旋律与伴奏的交换了位置，并通过身体的律动感受比赛现场的情况。
6.根据音乐的变化，描述比赛现场的场景。
7.听出主题旋律的旋律变化了，变成了音阶式快速跑动的旋律。分析谱例，知道主题旋律隐藏在音阶式的旋律中，并感受旋律的上行与下行。最后，用恰当的乒乓球动作，随着音乐的变化进行律动，模拟激烈的比赛场景。
8.安静聆听，并用手指举起数字表示音乐的变化次数。
9.在老师的引导下，说出每一次变奏主要变化的音乐要素。并通过屏幕上出示的结构图及动作提示，加深对乐曲的理解。
10.完整聆听，并用动作表现每一次变奏的变化。
11.尝试用自己的语言说出，什么是变奏曲。
以直观而明确的方式理解音乐形象，并通过反复演唱让学生记住音乐主题，为接下来的变奏做铺垫。
这种师生互动环节，既能让学生参与到钢琴演奏中，同时非常直观地表现出旋律与伴奏位置的变化，降低了学生听辨的难度。
利用创设情景法，为学生营造一个乒乓球比赛的情景，并通过模仿、体验、聆听等多种不同的形式引导学生抓住变化的元素，感受乐曲情绪的变化。
这一次的完整聆听能让学生对整首乐曲有了更深刻的理解，从而引出变奏曲的概念。
用图形与文字绘制结构图，将知识点隐形地融合在结构图中，是对知识点的巩固与提炼！最后再用动作完整表现全曲，加深学生对乐曲的理解。
三、创编
活动
、引导学生通过改变节奏进行简单的旋律编创。
1、老师演示如何进行编创。
小组讨论、合作编创。
全班分成4个小组，分别利用X XX、XX XX、这两个节奏，对《两只老虎》片段进行编创。
3、用钢琴弹奏学生编创的两段变奏，并组织学生跟琴唱一唱。
（二）、欣赏各种不一样的变奏，并感受其音乐形象。
老师在学生编创旋律的基础上，改编成几段风格各异的音乐，并以弹奏的方式表现出来。
1.了解如何改变节奏进行编创。
2.全班分成4个小组进行讨论，分别运用X XX、XX XX、这两个节奏进行编创。
3. 小组展示，共同演唱大家编创的旋律。
4.安静聆听，如果认为手上的词语牌适合表现该段音乐，则站出来；如果不恰当，则继续安静聆听。
出示的节奏都是学生所学过的，通过简单的变奏开发学生的创造性潜质，体验变奏的乐趣；并培养与他人合作的能力。
这是在学生编创基础上的一种音乐延伸，既让学生欣赏到更多变奏，同时举牌又能确保每一位学生都能发表自己的意见。
四.升华与总结
（一）、小结
师：其实啊，音乐就在我们的生活中，当你改变它的音乐要素时，它就像施了魔法一样，带你走进另一个神奇的世界。接下来，让们再次进入这个神奇的世界，欣赏大师们演奏的变奏曲吧！
（二）、欣赏变奏曲的精彩视频。
从精彩的视频中感受到变奏曲形态的丰富多样。最后，在音乐中有秩序地走出课室！
这是对本节课的升华，拓展学生的音乐视野，激发学生内心对音乐创作的渴望，培养终身学习音乐的兴趣。
【教学目标】
初步感受和了解变奏曲的结构，感受节奏、音符的变化所表现的不同音乐情。
通过小组探究与合作的形式，运用已学过的节奏，进行简单的变奏创作。
在乐曲中感受到乒乓比赛的激烈场面，从而体验音乐表现的无限魅力，并培养对音乐的想象与创造力。
【教学重难点】
重点： 能初步了解变奏曲的基本结构，并能听辨出音乐主题是如何变化的。
难点： 尝试通过改变节奏进行旋律的编创。
【教具准备】多媒体、钢琴、卡片
【教学过程】
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
、师生合作演奏，听辨音乐的变化。
师生问好。
邀请一位同学和老师在钢琴上一起演奏《两只老虎》。（老师通过变音区、加伴奏引导学生听出音乐要素的变化。）
1.认真聆听，并说出音乐的变化。
通过聆听，初步感受到变奏曲中主题变化的各种音乐要素。
二、展开
学习
（一）、完整聆听全曲，初步感受乐曲。
老师弹奏全曲。
（二）、介绍中国的乒乓球概况，并播放乒乓球比赛现场的视频。
（三）、熟悉主题旋律
1、师：你们能从音乐中听出乒乓球跳跃的声音和它在空中划过的这条弧线吗？
2、出示主题旋律的两种音乐形象 和
3、引导学生说出乒乓球的音色特点，并用声音表现出这两种音乐形象。
（四）、以多种方式分段聆听变奏。
对比聆听主题与变奏一。I
老师邀请一位学生，共同演奏变奏一。
师：和主题旋律相比，我们合作演奏的这段旋律增加了什么？
对比聆听变奏一与变奏二。
师：旋律和伴奏的位置发生了什么样的变化？
模拟乒乓球比赛现场，引导学生进入比赛的状态。
从情绪入手，感受变奏三的变化。
师：你认为这段音乐最适合出现在比赛中的哪个场景呢？并说出你的理由。
聆听变奏四与变奏五。
师：这段旋律跟你们之前听到的，还是一样的吗？这样快速跑动的旋律让你们有什么样的感觉？
结合打乒乓球的动作，用动作表现变奏四、五的旋律起伏。
师：什么样的乒乓球动作最适合表现这段音乐？
（五）、完整聆听乐曲，并听出一共变化了多少次。
（六）、出示结构图，巩固每次变奏所变化的音乐要素。
（七）、再次完整聆听乐曲，回顾音乐要素的变化，并用动作完整表演。
（八）、讲解变奏曲的概念。
1.聆听并思考：这首乐曲，给你一种怎样的感觉？
2.观看视频，感受乒乓球比赛；体验打乒乓球的感觉，并说出乒乓球发出的声音是怎样的。
3.结合图形谱，跟琴唱音乐主题，并唱出跳跃与连贯的感觉。
4.除了与老师配合演奏的那位学生以外，其他学生认真聆听，并听出旋律和伴奏分别在高音区还是低音区？
5.通过对比，听出旋律与伴奏的交换了位置，并通过身体的律动感受比赛现场的情况。
6.根据音乐的变化，描述比赛现场的场景。
7.听出主题旋律的旋律变化了，变成了音阶式快速跑动的旋律。分析谱例，知道主题旋律隐藏在音阶式的旋律中，并感受旋律的上行与下行。最后，用恰当的乒乓球动作，随着音乐的变化进行律动，模拟激烈的比赛场景。
8.安静聆听，并用手指举起数字表示音乐的变化次数。
9.在老师的引导下，说出每一次变奏主要变化的音乐要素。并通过屏幕上出示的结构图及动作提示，加深对乐曲的理解。
10.完整聆听，并用动作表现每一次变奏的变化。
11.尝试用自己的语言说出，什么是变奏曲。
以直观而明确的方式理解音乐形象，并通过反复演唱让学生记住音乐主题，为接下来的变奏做铺垫。
这种师生互动环节，既能让学生参与到钢琴演奏中，同时非常直观地表现出旋律与伴奏位置的变化，降低了学生听辨的难度。
利用创设情景法，为学生营造一个乒乓球比赛的情景，并通过模仿、体验、聆听等多种不同的形式引导学生抓住变化的元素，感受乐曲情绪的变化。
这一次的完整聆听能让学生对整首乐曲有了更深刻的理解，从而引出变奏曲的概念。
用图形与文字绘制结构图，将知识点隐形地融合在结构图中，是对知识点的巩固与提炼！最后再用动作完整表现全曲，加深学生对乐曲的理解。
三、创编
活动
、引导学生通过改变节奏进行简单的旋律编创。
1、老师演示如何进行编创。
小组讨论、合作编创。
全班分成4个小组，分别利用X XX、XX XX、这两个节奏，对《两只老虎》片段进行编创。
3、用钢琴弹奏学生编创的两段变奏，并组织学生跟琴唱一唱。
（二）、欣赏各种不一样的变奏，并感受其音乐形象。
老师在学生编创旋律的基础上，改编成几段风格各异的音乐，并以弹奏的方式表现出来。
1.了解如何改变节奏进行编创。
2.全班分成4个小组进行讨论，分别运用X XX、XX XX、这两个节奏进行编创。
3. 小组展示，共同演唱大家编创的旋律。
4.安静聆听，如果认为手上的词语牌适合表现该段音乐，则站出来；如果不恰当，则继续安静聆听。
出示的节奏都是学生所学过的，通过简单的变奏开发学生的创造性潜质，体验变奏的乐趣；并培养与他人合作的能力。
这是在学生编创基础上的一种音乐延伸，既让学生欣赏到更多变奏，同时举牌又能确保每一位学生都能发表自己的意见。
四.升华与总结
（一）、小结
师：其实啊，音乐就在我们的生活中，当你改变它的音乐要素时，它就像施了魔法一样，带你走进另一个神奇的世界。接下来，让们再次进入这个神奇的世界，欣赏大师们演奏的变奏曲吧！
（二）、欣赏变奏曲的精彩视频。
从精彩的视频中感受到变奏曲形态的丰富多样。最后，在音乐中有秩序地走出课室！
这是对本节课的升华，拓展学生的音乐视野，激发学生内心对音乐创作的渴望，培养终身学习音乐的兴趣。