4.1小夜曲 教案
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文档简介
《小夜曲》
教学理念：
本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、体验、创作等，让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣以及团体协作精神。
学习目标：
1.让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。
2.在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记忆《小夜曲》的主题旋律。
3.能听歌曲《月亮月光光》画旋律线。
教学重、难点：
让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。
导入
师：今天呢，老师想用这张纸变出一样东西。你们猜猜能变成什么（黄色纸）
生（两个回答）
师剪出月亮
师：好的，很好。猜猜近金老师到底会给你们变出一个什么？你们来看，是什么？
同学们：月亮。
师：月亮升起来，天色暗下来，满天的星星向我们眨着眼睛，今天，月亮姐姐给我们带来了一段音乐，我们来听一听，听着音乐你们会想到什么？心情是怎么样的？（a2）
生：。。。刘老师：多美的夜晚，你们的心情怎么样？生：。。。。
师：我们就带着这种轻松的心情跟着星星去完整的聆听这首乐曲，在音乐里面你是不是能找到这些情绪呢？除了这些你还能感受到什么？（完整聆听）（师坐下律动)
师：它是平静中又带着一点活泼，有没有？
师：这首乐曲给我们非常轻松、快乐的感觉，那么同学们我们给音乐取一个名字的话你会叫他什么呢？
生。。。。。。。
生：我会给取起《月光曲》。 师：都很美。
生：我会取名叫《小夜曲》。
师：我们看看叫什么？
同学们：《小夜曲》。
聆听《小夜曲》主题
（一）主题1
师：小夜曲是人们在黄昏或者是夜间的时候演唱的歌曲或者是演奏的乐曲。那么接下来我们来听一听第一部分的音乐。它的情绪怎样，你想到了什么？
(可能性）生：花开花谢。萤火虫飞舞。师：想象力真丰富。接下来老师请你们做一个动作，来感受下音乐，就表现花朵悄然绽放的感觉（师哼唱。动作）
师：刚才我们听的这段音乐就是小夜曲的第一主题。那么谁能告诉老师，刚才花儿绽放时候是突然绽放还是慢慢绽放。那么音乐家是如何表现的呢，我们来看下主题1的谱子。
（出示谱子）师：音乐家用了一个弱起的方法，让小花悄然绽放。（播放）这个小圆点就是花儿绽放的那一霎那，这个时候是比较强的拍子。如果强拍起的话感觉会一点都不美。
a、找音符
师：夜暮降临，星星在天空中闪烁着，星星的背后都藏着一些小音符，我们来听，他们到底是谁呢？（出示ppt.最后一个音遮挡。）
师（唱谱找音符）能听出来吗？我们一个个来说。（1、1、5、1）
师：不错，耳朵很聪明，这个难不倒我们，我们用歌声来表达一下，怎么样？
师：这个音乐给我们带来的感觉是柔美的，能不能带着柔美的感觉再唱一遍可以吗？
B、哼唱lu旋律
师：我们一起用lu来唱一遍。（师弹琴）
C、旋律走向（画旋律线）
师：我们来结合图谱来看一下，乐曲的曲调走向是什么样的？是上行还是下行，可以用你的手指头划一划。谁来说？
师：音乐上行还是下行？师：下行多对不对？下行的音乐会人你感受到什么？（优美柔和安静的感觉。）
同学1：会让我想到夜幕慢慢的降临。
同学2：会让我想到太阳落山。
师：我们能不能用歌声来表达一下夜幕降临的情景，可以吗？
(跟随音乐旋律线画一下下行）
D、乐器（小提琴）
不知道同学们刚才在听音乐的时候有没有注意，你觉得音乐它的主旋律是用什么乐器？
师：主奏乐器 生：小提琴
师：小提琴是拉弦乐器。小提琴的音色特点（明亮、优美、悠扬）我们把它称为“乐器之后”。
师：很好，金老师还有有一个问题，你们还听到有什么声音？我们来听一下。（播放）他在演奏的时候在方法上有什么特点？我们再来听听。（播放A部分）
a：
师：你们还听到什么声音？
同学1：我好像听到吉他的声音。
同学2：我好像听到里面有“砰砰砰”的声音。
师：那么他到底是怎么发出来的？
同学1：他是用拨弦发出来的。
同学2：就这样拨。
同学4：我觉得有可能是大提琴。
师：因为你听到了很重、很沉的声音，对不对？
师：让我们从视频中寻找答案把。（播放视频）
b：
师：其实我告诉你们，你们不怎么能猜的出来。因为它平时不是这样演奏的。它跟小提琴一样，它虽然不是吉他但是是在模仿吉他的感觉。
生：大提琴，你说出了其中一种乐器。
师：让我们从视频中寻找答案吧。
（二）活动中体验弦乐四重奏
（1）介绍弦乐四重奏
师：他有四把乐器，有大提琴、小提琴，其实还有一个中提琴。
师：每个乐器代表着一个声部的音乐，主旋律用什么乐器在演奏？
生：小提琴。
师：小提琴是一号，演奏着刚才的主旋律。剩下的三个乐器他们在干什么？
同学们：伴奏。
师：他们在伴奏，起着一个衬托的作用，是为了让小提琴能够更加的美，演奏的更加的动听。并且采用了拨弦的方式来演奏乐器。有一种弹跳的东西。
师：那么这四件乐器演奏呢，我们有新的一种演奏形式，就叫做，弦乐四重奏。
（2）表现音乐
师：刚才我们已经有说道，伴奏乐器是采用拨奏的方式，你们能来表现下吗？
a：师：先请同学们安静的拿出桌子下面的道具。那么现在老师将你们分成四个小组。第一个小组模仿小提琴的演奏。另外三个小组分别模仿（大提琴、中提琴以及第二小提琴）伴奏乐器拨弦。
b:
师）其实啊，在你们身上有世界上最美妙的乐器。你们知道吗？（嗓子）接下去，老师要你们用你们的嗓子来模仿这个伴奏声。（弹琴单音跳跃）15351646
师：dongdadida一备起 、耳朵很灵敏，它有两小节，后面的小节比较的高。
师：真好听，我们的声音呀，就跟老师准备的图片一样，很跳跃的感觉。（出示图片）
师：记牢了吗？再来一次。真棒，接下来老师想跟你们合作一下。老师唱第一小提琴的旋律。你们来模仿伴奏。老师先唱，你们看老师的手加入进来。（很不错，再一次）
师：这样两条旋律加在一起，那么比我们单旋律听起来怎么样。（舒缓，丰富。效果更好）
师：这就是我们刚才演唱的第一主题，音乐家用了一条歌唱性的旋律再加上非常轻柔拨奏的感觉给我们带来了非常美妙的体验。
（二）过渡
师：同学们，你们听，音乐又发生了什么样的变化？（ppt旋律线）
生：两个音之间的距离大了。
师：你从哪里可以看出来？
师：这个地方上去的，对不对？这个地方。还有呢？
师：来，跟随老师我们来感受一下。（（师生律动‘波动’）
师：从旋律的起伏，我们动作的变化里面，你们感受到什么，动作的起伏大了，旋律、音和音之间的距离大了，你想到了什么？
生：情绪更加的怎样了，激动
师：外面有一点热闹，充满了生机和活力。就是这段音乐带我们走进了主题2。
（三）主题2
师：接下来我们来聆听第二主题这里的旋律与刚才的主题又有什么不同的感受？（聆听并回答）
生：轻巧，富有跳跃性。轻快。音变高了。音有弹性了。情绪更富有活力。
师：接下来拿起你们的手跟老师画一下这条富有活力的旋律把。（带领学生画画图形谱。）
师：除此之外它的节奏也发生变化，什么节奏。（前八后十六）附点加上附点节奏，感觉就不一样。（教师演奏弹奏旋律，对比方式体验附点节奏的特点。）
师：有附点的感觉有跳跃性。充满生机。
三、第二、三部分
师：接下去这两段旋律你们都熟悉了吗？刚才我们听了两个主题，这两个主题合在一起就是这首乐曲的第一部分。它有一个好听的名字叫做呈式部。
师：接下来我们一起来完整聆听这首曲子。乐曲在后面的音乐当中继续发展，当然在后面部分也会听到第一部分的感觉。听到第一主题时候，做一个鲜花绽放感觉，第二主题跳跃感觉，我们画下旋律线。听到不太熟悉的地方，我们就安静聆听。（播放全曲）
师：听完了全曲，我们好像中间段有点犹豫。有的同学好像想举又觉得不太对。
其实呢，这首曲子分为三个部分。第一部分呈示部我们已经听到了。后面有一段有很相似的地方我们叫做再现部。中间有一段简短的，又有点像又不像的地方。作曲家把它发展了，就叫做展开部。有一点变化。
师：这首曲子就分为三部分，这首曲子呢，结构很特别，叫做奏鸣曲式。我们只要简单了解下。
师：曲子听完了，美妙的乐曲像潺潺的溪水从你心里流过，使你的心变得那样纯净，那样安谧，那样愉悦。我们来了解一下它的作者。
四、拓展
全曲聆听。
师：同学们，今天我们听到的音乐是来自于奥地利著名作曲家海顿创作的小夜曲。
简介海顿（视频）
这首《小夜曲》大约作于1762年，让我们来了解一下它的作者海顿。你知道哪些音乐家？（贝多芬、莫扎特等）他和贝多芬、莫扎特一起被称为维也纳古典音乐的三杰，他还是贝多芬和莫扎特的良师益友，还被他们亲切的称为“我们的父亲”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，有“弦乐四重奏之父”的美称。而且海顿还被称为“交响乐之父”。
分享感受
师1：除了主题旋律外，你还对音乐当中其他哪些地方感兴趣。
（1）体裁
师：小夜曲是这首乐曲的题目，同时小夜曲也是一种音乐体裁，像世界上有无数首“摇篮曲”一样，下面让我们来听听“歌曲之王”舒伯特的《小夜曲》？
师2：听了这首小夜曲之后，你觉得小夜曲有什么特点，你的心情怎么样？
师：什么叫小夜曲呢？小夜曲原是中世纪欧洲游吟诗人可能抱比如吉他啊、曼陀铃等拨弦乐器在恋人的窗前所唱的爱情歌曲，歌声缠绵婉转，悠扬悦耳,后来也用于器乐音乐创作。
师：海顿创作的器乐小夜曲也像声乐小夜曲一样，有一个歌唱性的旋律。
小夜曲拓展
师：小夜曲既然是一种音乐体裁，那么有许多人喜欢。也有很多的音乐家创作了小夜曲（ppt）
同学们你们喜欢这种小夜曲吗？因为小夜曲非常能打动人心灵，让人感觉悠扬，典雅的。
拨奏（视频播放）
（4）小结：（聆听《小夜曲》）
师：老师也特别喜欢小夜曲。那么这堂课也即将要结束。接下来让我们再次感受这经典、悠扬的小夜曲！（在海顿《小夜曲》中结束课堂）
教学理念：
本课教学运用《音乐课程标准》中的新理念，以音乐审美为核心，面向全体学生，通过学生的听、唱、看、体验、创作等，让学生充分享受到音乐的美，培养学生欣赏音乐的兴趣以及团体协作精神。
学习目标：
1.让学生在参与音乐活动中能获得积极、愉悦的体验。
2.在听、唱、演等音乐活动中培养学生的音乐记忆能力，并能记忆《小夜曲》的主题旋律。
3.能听歌曲《月亮月光光》画旋律线。
教学重、难点：
让学生通过参与音乐活动能听辨主题旋律。
导入
师：今天呢，老师想用这张纸变出一样东西。你们猜猜能变成什么（黄色纸）
生（两个回答）
师剪出月亮
师：好的，很好。猜猜近金老师到底会给你们变出一个什么？你们来看，是什么？
同学们：月亮。
师：月亮升起来，天色暗下来，满天的星星向我们眨着眼睛，今天，月亮姐姐给我们带来了一段音乐，我们来听一听，听着音乐你们会想到什么？心情是怎么样的？（a2）
生：。。。刘老师：多美的夜晚，你们的心情怎么样？生：。。。。
师：我们就带着这种轻松的心情跟着星星去完整的聆听这首乐曲，在音乐里面你是不是能找到这些情绪呢？除了这些你还能感受到什么？（完整聆听）（师坐下律动)
师：它是平静中又带着一点活泼，有没有？
师：这首乐曲给我们非常轻松、快乐的感觉，那么同学们我们给音乐取一个名字的话你会叫他什么呢？
生。。。。。。。
生：我会给取起《月光曲》。 师：都很美。
生：我会取名叫《小夜曲》。
师：我们看看叫什么？
同学们：《小夜曲》。
聆听《小夜曲》主题
（一）主题1
师：小夜曲是人们在黄昏或者是夜间的时候演唱的歌曲或者是演奏的乐曲。那么接下来我们来听一听第一部分的音乐。它的情绪怎样，你想到了什么？
(可能性）生：花开花谢。萤火虫飞舞。师：想象力真丰富。接下来老师请你们做一个动作，来感受下音乐，就表现花朵悄然绽放的感觉（师哼唱。动作）
师：刚才我们听的这段音乐就是小夜曲的第一主题。那么谁能告诉老师，刚才花儿绽放时候是突然绽放还是慢慢绽放。那么音乐家是如何表现的呢，我们来看下主题1的谱子。
（出示谱子）师：音乐家用了一个弱起的方法，让小花悄然绽放。（播放）这个小圆点就是花儿绽放的那一霎那，这个时候是比较强的拍子。如果强拍起的话感觉会一点都不美。
a、找音符
师：夜暮降临，星星在天空中闪烁着，星星的背后都藏着一些小音符，我们来听，他们到底是谁呢？（出示ppt.最后一个音遮挡。）
师（唱谱找音符）能听出来吗？我们一个个来说。（1、1、5、1）
师：不错，耳朵很聪明，这个难不倒我们，我们用歌声来表达一下，怎么样？
师：这个音乐给我们带来的感觉是柔美的，能不能带着柔美的感觉再唱一遍可以吗？
B、哼唱lu旋律
师：我们一起用lu来唱一遍。（师弹琴）
C、旋律走向（画旋律线）
师：我们来结合图谱来看一下，乐曲的曲调走向是什么样的？是上行还是下行，可以用你的手指头划一划。谁来说？
师：音乐上行还是下行？师：下行多对不对？下行的音乐会人你感受到什么？（优美柔和安静的感觉。）
同学1：会让我想到夜幕慢慢的降临。
同学2：会让我想到太阳落山。
师：我们能不能用歌声来表达一下夜幕降临的情景，可以吗？
(跟随音乐旋律线画一下下行）
D、乐器（小提琴）
不知道同学们刚才在听音乐的时候有没有注意，你觉得音乐它的主旋律是用什么乐器？
师：主奏乐器 生：小提琴
师：小提琴是拉弦乐器。小提琴的音色特点（明亮、优美、悠扬）我们把它称为“乐器之后”。
师：很好，金老师还有有一个问题，你们还听到有什么声音？我们来听一下。（播放）他在演奏的时候在方法上有什么特点？我们再来听听。（播放A部分）
a：
师：你们还听到什么声音？
同学1：我好像听到吉他的声音。
同学2：我好像听到里面有“砰砰砰”的声音。
师：那么他到底是怎么发出来的？
同学1：他是用拨弦发出来的。
同学2：就这样拨。
同学4：我觉得有可能是大提琴。
师：因为你听到了很重、很沉的声音，对不对？
师：让我们从视频中寻找答案把。（播放视频）
b：
师：其实我告诉你们，你们不怎么能猜的出来。因为它平时不是这样演奏的。它跟小提琴一样，它虽然不是吉他但是是在模仿吉他的感觉。
生：大提琴，你说出了其中一种乐器。
师：让我们从视频中寻找答案吧。
（二）活动中体验弦乐四重奏
（1）介绍弦乐四重奏
师：他有四把乐器，有大提琴、小提琴，其实还有一个中提琴。
师：每个乐器代表着一个声部的音乐，主旋律用什么乐器在演奏？
生：小提琴。
师：小提琴是一号，演奏着刚才的主旋律。剩下的三个乐器他们在干什么？
同学们：伴奏。
师：他们在伴奏，起着一个衬托的作用，是为了让小提琴能够更加的美，演奏的更加的动听。并且采用了拨弦的方式来演奏乐器。有一种弹跳的东西。
师：那么这四件乐器演奏呢，我们有新的一种演奏形式，就叫做，弦乐四重奏。
（2）表现音乐
师：刚才我们已经有说道，伴奏乐器是采用拨奏的方式，你们能来表现下吗？
a：师：先请同学们安静的拿出桌子下面的道具。那么现在老师将你们分成四个小组。第一个小组模仿小提琴的演奏。另外三个小组分别模仿（大提琴、中提琴以及第二小提琴）伴奏乐器拨弦。
b:
师）其实啊，在你们身上有世界上最美妙的乐器。你们知道吗？（嗓子）接下去，老师要你们用你们的嗓子来模仿这个伴奏声。（弹琴单音跳跃）15351646
师：dongdadida一备起 、耳朵很灵敏，它有两小节，后面的小节比较的高。
师：真好听，我们的声音呀，就跟老师准备的图片一样，很跳跃的感觉。（出示图片）
师：记牢了吗？再来一次。真棒，接下来老师想跟你们合作一下。老师唱第一小提琴的旋律。你们来模仿伴奏。老师先唱，你们看老师的手加入进来。（很不错，再一次）
师：这样两条旋律加在一起，那么比我们单旋律听起来怎么样。（舒缓，丰富。效果更好）
师：这就是我们刚才演唱的第一主题，音乐家用了一条歌唱性的旋律再加上非常轻柔拨奏的感觉给我们带来了非常美妙的体验。
（二）过渡
师：同学们，你们听，音乐又发生了什么样的变化？（ppt旋律线）
生：两个音之间的距离大了。
师：你从哪里可以看出来？
师：这个地方上去的，对不对？这个地方。还有呢？
师：来，跟随老师我们来感受一下。（（师生律动‘波动’）
师：从旋律的起伏，我们动作的变化里面，你们感受到什么，动作的起伏大了，旋律、音和音之间的距离大了，你想到了什么？
生：情绪更加的怎样了，激动
师：外面有一点热闹，充满了生机和活力。就是这段音乐带我们走进了主题2。
（三）主题2
师：接下来我们来聆听第二主题这里的旋律与刚才的主题又有什么不同的感受？（聆听并回答）
生：轻巧，富有跳跃性。轻快。音变高了。音有弹性了。情绪更富有活力。
师：接下来拿起你们的手跟老师画一下这条富有活力的旋律把。（带领学生画画图形谱。）
师：除此之外它的节奏也发生变化，什么节奏。（前八后十六）附点加上附点节奏，感觉就不一样。（教师演奏弹奏旋律，对比方式体验附点节奏的特点。）
师：有附点的感觉有跳跃性。充满生机。
三、第二、三部分
师：接下去这两段旋律你们都熟悉了吗？刚才我们听了两个主题，这两个主题合在一起就是这首乐曲的第一部分。它有一个好听的名字叫做呈式部。
师：接下来我们一起来完整聆听这首曲子。乐曲在后面的音乐当中继续发展，当然在后面部分也会听到第一部分的感觉。听到第一主题时候，做一个鲜花绽放感觉，第二主题跳跃感觉，我们画下旋律线。听到不太熟悉的地方，我们就安静聆听。（播放全曲）
师：听完了全曲，我们好像中间段有点犹豫。有的同学好像想举又觉得不太对。
其实呢，这首曲子分为三个部分。第一部分呈示部我们已经听到了。后面有一段有很相似的地方我们叫做再现部。中间有一段简短的，又有点像又不像的地方。作曲家把它发展了，就叫做展开部。有一点变化。
师：这首曲子就分为三部分，这首曲子呢，结构很特别，叫做奏鸣曲式。我们只要简单了解下。
师：曲子听完了，美妙的乐曲像潺潺的溪水从你心里流过，使你的心变得那样纯净，那样安谧，那样愉悦。我们来了解一下它的作者。
四、拓展
全曲聆听。
师：同学们，今天我们听到的音乐是来自于奥地利著名作曲家海顿创作的小夜曲。
简介海顿（视频）
这首《小夜曲》大约作于1762年，让我们来了解一下它的作者海顿。你知道哪些音乐家？（贝多芬、莫扎特等）他和贝多芬、莫扎特一起被称为维也纳古典音乐的三杰，他还是贝多芬和莫扎特的良师益友，还被他们亲切的称为“我们的父亲”。海顿对音乐的第一个贡献就是创造了弦乐四重奏的体裁形式，有“弦乐四重奏之父”的美称。而且海顿还被称为“交响乐之父”。
分享感受
师1：除了主题旋律外，你还对音乐当中其他哪些地方感兴趣。
（1）体裁
师：小夜曲是这首乐曲的题目，同时小夜曲也是一种音乐体裁，像世界上有无数首“摇篮曲”一样，下面让我们来听听“歌曲之王”舒伯特的《小夜曲》？
师2：听了这首小夜曲之后，你觉得小夜曲有什么特点，你的心情怎么样？
师：什么叫小夜曲呢？小夜曲原是中世纪欧洲游吟诗人可能抱比如吉他啊、曼陀铃等拨弦乐器在恋人的窗前所唱的爱情歌曲，歌声缠绵婉转，悠扬悦耳,后来也用于器乐音乐创作。
师：海顿创作的器乐小夜曲也像声乐小夜曲一样，有一个歌唱性的旋律。
小夜曲拓展
师：小夜曲既然是一种音乐体裁，那么有许多人喜欢。也有很多的音乐家创作了小夜曲（ppt）
同学们你们喜欢这种小夜曲吗？因为小夜曲非常能打动人心灵，让人感觉悠扬，典雅的。
拨奏（视频播放）
（4）小结：（聆听《小夜曲》）
师：老师也特别喜欢小夜曲。那么这堂课也即将要结束。接下来让我们再次感受这经典、悠扬的小夜曲！（在海顿《小夜曲》中结束课堂）