湘教版七上地理 1.2我们怎样学地理 教案 （表格式）
文档属性
| 名称 | 湘教版七上地理 1.2我们怎样学地理 教案 （表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 12.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 湘教版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-12-20 14:37:10 | ||
图片预览
文档简介
教学设计
基本信息
名称
七年级上册第一章“我们怎样学地理”
执教者
课时
1
所属教材目录
湘教版
教材分析
本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。本节内容的知识体系为：
本节内容对应的课程标准主要集中在“学会使用地图”部分，它们分别是：“运用地图辨别方向、量算距离”“根据需要选择常用地图，查找需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯”“列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例”。
学会看地图是学习地理的首要。要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零打敲碎地观察、识记是不容易做到的。在一般的情况下，个人不可能到过许多遥远的地方，从而把地理事物完整的记录下来。因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的“捷径”。教材把地图的学习安排在开头，就是源于上述认识。教材从学生的视角出发，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌，分别绘出学校的鸟瞰图（把原有的景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观）、地图（加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素）。学生对地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。
学会收集地理信息是学习地理之本。地理知识是不断发展的，只有让学生获取学习地理的方法，学会收集地理信息，才会在终身地理学习中获得主动权，才会获得常新的地理知识。教材从许多方面教学生收集地理知识的方式：网上查询、图书馆查阅、社会实践中了解情况等。同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理这些信息。
学会思考地理问题是学习地理的关键。学习地理不是素材的堆积，而是对地理素材的整理、区别、加工的过程。教学中根据学生和教学的实际，以培养学生对地理的空间思维、综合想象去认识地理的分布规律和地理成因，辨证地分析地理现象对人类生活的影响，以使学生能够自己提出地理问题并带有自己创新意识的能力。
野外旅行是学习地理的重要途径之一。随着经济文化生活水平的提高，人们对旅游类型需求的多样化，学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来越多，在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。
学情分析
学生大多数在小学对方向有了一定的了解，但也有的学生对方向一无所知，循序渐进，务求扎实掌握，打好基础
教学目标
知识与能力目标
1、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系。
2、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。
3、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。
4、了解在实际中判别方向的基本方法
过程与方法目标
通过实践学会图上方向与实际方向的对照
情感态度与价值观目标
培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦。
教学重难点
重点
1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”
2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示
3、了解在实际中判别方向的基本方法
难点
1、了解在实际中判别方向的基本方法
2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照
教学策略与 设计说明
自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。
读：培养学生读的习惯和能力。思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求。议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
引入新课：
（5分钟）
讲授新课：
逐步理解：八个基本方向的知识
（5分钟）
有指向标的方向的表示方法（7分钟）
经纬网定向
（8分钟）
过渡：
（5分钟）
列举讲解在实际中确定方向的一些方法
（7分钟）
实践应用
（5分钟）
回顾检查、总结作业情况
设疑
?创设情景
通过作业，虽然学生画的都是同一所学校，但是各不相同，为什么？如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图，能找着北么？
在地图上怎样才能表示出正确的方向？
1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”
2.在有指向标的地图上，并不是一概的上北下南，而要具体情况具体分析，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向
3．在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，
既然知道了在图上怎样表示方向？那么我们画的学校平面图上怎样表示呢？要使图的方向与实际方向一致，还必须知道怎样辨认实际中的方向，并学会怎样在地图中标注方向。
利用课本
指南针、北极星、太阳和手表等定方向。
指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图
根据提问积极思考，并积极回答
认真学习，巩固记忆
认真学习
巩固记忆
充分练习
思考，讨论
当堂练习、当堂巩固
小组合作修改
学生虽然会画学校平面略图，但是画的还不准确，这样提问，引出地图的要素：方向
先了解八个基本方向，为方向的进一步学习打下基础
系统学习方向并落实到图上
争取在课堂上把知识掌握牢固，为以后的学习打好基础
使学生把书本知识转化为自己的知识
用学的方向修改平面图，使平面图有准确的方向
课堂小结
2分钟
地理学习的特点在于它的生活性。地理知识就在我们身边，我们正在不知不觉地运用它；我们身边就有地理知识，细心观察，勤于思考，做一个不会“迷路”的人。
总结本堂课内容。
布置作业
1分钟
判断家、公园、商场等场所的方向
板书设计
1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”
2、在有指向标的地图上，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向
3、在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，
4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向
教学反思
这节课主要让学生知道地理学习的方法，重点把握学会看地图。方向的讲授是这节课的重点内容。在这节课的新课中，我基本上能完成教学任务，但还有以下地方做的不好：1. 板书题目。板书是微型的教案，这两节课下来，我发现自己在板书这一块做得很不够，在实践中经常忽略。板书不够整洁美观，显得有点乱。2. 在方向的判读讲解得不够细不够透，一定要讲明读地图的时候先判定是一版地图还是有指向标的地图。要给学生讲明白一般地图的判定方向时，要面对地图，才能用“上北下南，左西右东”来判定，3. 在板书的时候，要留意标明。在总结时可采用幻灯片总结回纳，这节课的新课板书有点乱，以后可借助幻灯片总结。4. 要尽快熟悉电子白板的使用。这节课由于备课较匆忙，在板书和讲课思路方面有点混乱。以后，上课一定要熟悉课件。这节课在17班基本可以讲完教学内容，在14、15班重点讲解了方向的判定，并让学生不断练习，因此关于野外判定方向则没有讲解。野外判定方向可以在以后的总结课中略提一下，或者让学生课后阅读。
基本信息
名称
七年级上册第一章“我们怎样学地理”
执教者
课时
1
所属教材目录
湘教版
教材分析
本节内容主要让学生认识学习地理的基本方法，为后续的学习提供工具、指明途径、打好基础。本节内容的知识体系为：
本节内容对应的课程标准主要集中在“学会使用地图”部分，它们分别是：“运用地图辨别方向、量算距离”“根据需要选择常用地图，查找需要的地理信息，养成在日常生活中使用地图的习惯”“列举电子地图、遥感图像等在生产、生活中应用的实例”。
学会看地图是学习地理的首要。要把许多地理事物尽收眼底，靠我们零打敲碎地观察、识记是不容易做到的。在一般的情况下，个人不可能到过许多遥远的地方，从而把地理事物完整的记录下来。因此通过看地图来知晓天下景物与事物，是人类认识地球与区域的“捷径”。教材把地图的学习安排在开头，就是源于上述认识。教材从学生的视角出发，让他们站在学校的最高建筑物上俯瞰学校的全貌，分别绘出学校的鸟瞰图（把原有的景物描在纸上）、平面图（用符号表示鸟瞰图中的景观）、地图（加入方向、比例尺、图例、注记等地图组成要素）。学生对地图的认识从感性到感性加理性，符合中学生的认知规律，自然就把学生对地图的学习引到了地图的组成要素——方向、比例尺、图例和注记上了。
学会收集地理信息是学习地理之本。地理知识是不断发展的，只有让学生获取学习地理的方法，学会收集地理信息，才会在终身地理学习中获得主动权，才会获得常新的地理知识。教材从许多方面教学生收集地理知识的方式：网上查询、图书馆查阅、社会实践中了解情况等。同时让学生在收集地理信息时学会怎样处理这些信息。
学会思考地理问题是学习地理的关键。学习地理不是素材的堆积，而是对地理素材的整理、区别、加工的过程。教学中根据学生和教学的实际，以培养学生对地理的空间思维、综合想象去认识地理的分布规律和地理成因，辨证地分析地理现象对人类生活的影响，以使学生能够自己提出地理问题并带有自己创新意识的能力。
野外旅行是学习地理的重要途径之一。随着经济文化生活水平的提高，人们对旅游类型需求的多样化，学生通过野外旅游获取地理知识和地理信息的可能性越来越多，在地理课堂上进行必要的总结和指导就成为必要。
学情分析
学生大多数在小学对方向有了一定的了解，但也有的学生对方向一无所知，循序渐进，务求扎实掌握，打好基础
教学目标
知识与能力目标
1、了解八个基本方向，掌握八个基本方向的符号、位置关系。
2、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”。
3、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示。
4、了解在实际中判别方向的基本方法
过程与方法目标
通过实践学会图上方向与实际方向的对照
情感态度与价值观目标
培养学生的团队精神、让学生享受成功的喜悦。
教学重难点
重点
1、知道在一般地图上“上北、下南，左西、右东”
2、了解在有指向标或经纬线的地图中，方向如何表示
3、了解在实际中判别方向的基本方法
难点
1、了解在实际中判别方向的基本方法
2、通过实践学会图上方向与实际方向的对照
教学策略与 设计说明
自主合作学习。通过引导学生读、思、议，以发挥学生主体作用，充分激发学生学习兴趣。
读：培养学生读的习惯和能力。思：通过教师提问启发，学生积极思考达到学习的要求。议：学生围绕教师的质疑，展开讨论，进一步理解知识。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
学生活动
设计意图
组织教学
引入新课：
（5分钟）
讲授新课：
逐步理解：八个基本方向的知识
（5分钟）
有指向标的方向的表示方法（7分钟）
经纬网定向
（8分钟）
过渡：
（5分钟）
列举讲解在实际中确定方向的一些方法
（7分钟）
实践应用
（5分钟）
回顾检查、总结作业情况
设疑
?创设情景
通过作业，虽然学生画的都是同一所学校，但是各不相同，为什么？如果一个从未到过我们学校的人拿着你们的图，能找着北么？
在地图上怎样才能表示出正确的方向？
1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”
2.在有指向标的地图上，并不是一概的上北下南，而要具体情况具体分析，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向
3．在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，
既然知道了在图上怎样表示方向？那么我们画的学校平面图上怎样表示呢？要使图的方向与实际方向一致，还必须知道怎样辨认实际中的方向，并学会怎样在地图中标注方向。
利用课本
指南针、北极星、太阳和手表等定方向。
指导学生利用所学知识补充或更改自己所绘的学校平面图
根据提问积极思考，并积极回答
认真学习，巩固记忆
认真学习
巩固记忆
充分练习
思考，讨论
当堂练习、当堂巩固
小组合作修改
学生虽然会画学校平面略图，但是画的还不准确，这样提问，引出地图的要素：方向
先了解八个基本方向，为方向的进一步学习打下基础
系统学习方向并落实到图上
争取在课堂上把知识掌握牢固，为以后的学习打好基础
使学生把书本知识转化为自己的知识
用学的方向修改平面图，使平面图有准确的方向
课堂小结
2分钟
地理学习的特点在于它的生活性。地理知识就在我们身边，我们正在不知不觉地运用它；我们身边就有地理知识，细心观察，勤于思考，做一个不会“迷路”的人。
总结本堂课内容。
布置作业
1分钟
判断家、公园、商场等场所的方向
板书设计
1.在一般的地图上“上北、下南，左西、右东”
2、在有指向标的地图上，指向标指的方向是北，根据北再确定其他方向
3、在较为特殊的经纬网地图上，要根据经线纬线确定方向，
4、用指南针、北极星、太阳和手表等确定方向
教学反思
这节课主要让学生知道地理学习的方法，重点把握学会看地图。方向的讲授是这节课的重点内容。在这节课的新课中，我基本上能完成教学任务，但还有以下地方做的不好：1. 板书题目。板书是微型的教案，这两节课下来，我发现自己在板书这一块做得很不够，在实践中经常忽略。板书不够整洁美观，显得有点乱。2. 在方向的判读讲解得不够细不够透，一定要讲明读地图的时候先判定是一版地图还是有指向标的地图。要给学生讲明白一般地图的判定方向时，要面对地图，才能用“上北下南，左西右东”来判定，3. 在板书的时候，要留意标明。在总结时可采用幻灯片总结回纳，这节课的新课板书有点乱，以后可借助幻灯片总结。4. 要尽快熟悉电子白板的使用。这节课由于备课较匆忙，在板书和讲课思路方面有点混乱。以后，上课一定要熟悉课件。这节课在17班基本可以讲完教学内容，在14、15班重点讲解了方向的判定，并让学生不断练习，因此关于野外判定方向则没有讲解。野外判定方向可以在以后的总结课中略提一下，或者让学生课后阅读。