人教版生物七上3.4.1绿色植物通过光合作用制造有机物 实用教案

绿色植物通过光合作用制造有机物
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一、基本说明
1、教学内容所属模块： 生物圈中的绿色植物
2、年级：七年级
二、教学设计
1、教学目标：
（1）阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
（2）运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
（3）归纳出光合作用的概念。
2、内容分析：绿色植物的光合作用是生物圈存在的根本保证。绿色植物的光合作用为生物圈中的生物提供了食物和能量，并对维持生物圈中的碳氧平衡发挥着重要作用。生物的另一项基本生命活动是呼吸作用，呼吸作用与光合作用是个有机的整体，理解好了光合作用，有利于学生进一步学习呼吸作用。
3、学情分析：学生在对绿色植物根茎叶三个器官的基本知识上，对叶的功能进行进一步探讨，从而掌握光合作用的基本知识，了解光合作用的条件、原料和产物。
4、设计思路：本节课借助课前实验探究，从实验设计和实验结果中讨论得出光合作用的产物是淀粉，光是光合作用的必要条件。随后进一步归纳出光合作用的条件、原料和产物。
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三、教学过程描述
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在上课前，带领学生进行天竺葵的实验。
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教学环节及时间 教师活动 学生活动 对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图
?引入新课?2分钟 ?展示ppt图片提问：绿色植物的营养物质来自哪里?提出疑问：光合作用制作的有机物是什么？条件是什么？? ?回答：光合作用制造? 导入新课，通过设疑，吸引学生进入课堂。
?探究实验?15分钟 ?利用ppt回顾实验过程提出疑问：1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2、对叶片遮光的目的是什么？3、用酒精加热的目的是什么？4、碘液的作用是什么？ ?思考回答：黑暗处理一昼夜是为了消耗天竺葵储存的有机物。遮光的目的是对照。酒精加热处理是为了脱去叶绿素，便于对比观察。碘液遇淀粉变成蓝色，用于检测淀粉的有无。 ?讲解实验过程，学生掌握实验基本过程，以及实验的严谨性。
?实验展示5分钟 ?组织学生展示成果 ?展示自己的实验成果 ?学生获得成就感
表达交流?5分钟 提问：为什么叶片的颜色有鲜明的对比？ 讨论，回答。 学生通过对比分析得出光合作用产生了淀粉，光是光合作用的必需条件。
分析实验5分钟 展示ppt图片提问：二氧化碳与光合作用的关系 思考、讨论、回答 学生通过对比分析得出二氧化碳是光合作用的条件
分析实验5分钟 展示ppt视频植物与小白鼠提问：小白鼠的命运为什么不同？小球藻释放氧气提问：带火星的木棒为什么会复燃？ 思考、讨论、回答? 学生通过小白鼠实验产生疑问，通过小球藻实验证实光合作用产生氧气
总结5分钟 展示ppt总结光合作用的条件是叶绿体和光照，原料是二氧化碳和水，产物是氧气和淀粉 回顾、总结光合作用 总结光合作用的条件、原料和产物
进一步探究3分钟 提出问题：光对绿色植物的生活有什么影响 学生疑问 留下疑问，课后学生查阅资料进一步了解光合作用
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四、教学反思
1、本堂课建立在课前实验准备的基础上进行的理论教学。课前实验准备十分重要，在课前实验准备阶段，学生兴趣很浓，甚至有很多同学构造了不同的展示图形。通过动手，以及后面结果展示，会吸引他们向内部原因思考，为什么会出现这种现象，从而抓住学生注意力和思考力。同是课前实验准备节省了课堂时间。
2、通过后面3个简单的对照实验，让学生自己得出光合作用需要二氧化碳，能够产生氧气，便于学生理解记忆光合作用的基本知识。
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板书设计（需要一直留在黑板上主板书）
?光合作用的产物一、绿叶在光下制造淀粉实验步骤??????? 实验目的a?????????????? 运走叶片内原有淀粉等有机物b?????????????? 形成对照实验c?????????????? 对叶片进行脱色处理d?????????????? 检验淀粉的存在e?????????????? 未遮光-----变蓝，有淀粉的存在??????????????? 遮光-------不变蓝，无淀粉结论：1.光合作用可以产生淀粉?????? 2.光合作用的条件：光照二、光合作用产生氧气结论：光合作用产生氧气?
学生学习活动评价设计?
1.能否小组合作顺利完成绿叶在光下制造淀粉这一验证实验，并能分析每?一步骤的实验目的，理解对照实验，并从该实验中得出光合作用所需要的条件。2.知道检验淀粉和氧气的方法
教学反思
1、本堂课建立在课前实验准备的基础上进行的理论教学。课前实验准备十分重要，在课前实验准备阶段，学生兴趣很浓，甚至有很多同学构造了不同的展示图形。通过动手，以及后面结果展示，会吸引他们向内部原因思考，为什么会出现这种现象，从而抓住学生注意力和思考力。同是课前实验准备节省了课堂时间。2、通过后面2个简单的对照实验，让学生自己得出光合作用会产生淀粉和氧气，便于学生后面学习光合作用原理及整个过程。
基本信息
课题 冀少版第三单元第四章第一节
作者及工作单位 ?陈丝燕高安中学
教材分析
1．本节内容及相关光合作用的知识是本册教材的重点，甚至是初中生物的一个重点，选好本节内容才能更好的理解植物在生物圈中的低位。2．这一节内容主要学习光合作用的产物，与后一节的光合作用原料相联系。
学情分析
在初中生物教学中，光合作用的概念是学生学得的第一个复杂的概念。因此通过实验分析探究它的产物和原料及条件，场所，从具体到形象，总结概念，学生更易理解。而且学生已对绿色植物根茎叶三个器官的基本知识上，对叶的功能进行进一步探讨，从而掌握光合作用的基本知识，了解光合作用的条件、原料和产物。???????????????????
?教学目标
知识目标：1.阐明绿色植物通过光合作用可以制造有机物。2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉和氧气。3.归纳出光合作用的条件。能力目标：??? 通过光合作用的一组探究性实验过程，使学生学会观察和记录植物生理实验想象的基本方法，初步明确从想象到本质的科学思维方式情感目标：1.通过光合作用一组实验的操作过程，培养学生实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。2.通过光合作用在生产上的应用的教学，使学生意识到生物科学的价值，增强其学习兴趣和主动性。
教学重点和难点
?1.验证绿叶在光下制造淀粉的实验，并理解淀粉为有机物这一知识。? 2.学会检验淀粉和氧气的方法
教学过程先带领学生完成第一个验证实验：绿叶在光下制造有机物分析各步骤处理的作用，得出结论第二个实验，得出实验结论进行总结产物一共有哪些
?教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图
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?引入新课? ?展示ppt图片提问：绿色植物的营养物质来自哪里?提出疑问：光合作用制作的有机物是什么？条件是什么？? ?回答：光合作用制造? 导入新课，通过设疑，吸引学生进入课堂。
?探究实验? ?利用ppt回顾实验过程提出疑问：1、为什么要把天竺葵提前放到黑暗处一昼夜？2、对叶片遮光的目的是什么？3、用酒精加热的目的是什么？4、碘液的作用是什么？ ?思考回答：黑暗处理一昼夜是为了消耗天竺葵储存的有机物。遮光的目的是对照。酒精加热处理是为了脱去叶绿素，便于对比观察。碘液遇淀粉变成蓝色，用于检测淀粉的有无。 ?讲解实验过程，学生掌握实验基本过程，以及实验的严谨性。
?实验展示? ?组织学生展示成果 ?展示自己的实验成果 ?学生获得成就感
表达交流? 提问：为什么叶片的颜色有鲜明的对比？ 讨论，回答。 学生通过对比分析得出光合作用产生了淀粉，光是光合作用的必需条件。
分析实验? 展示ppt视频小球藻释放氧气提问：带火星的木棒为什么会复燃？ 思考、讨论、回答? 学生通过小球藻实验证实光合作用产生氧气
总结? 展示ppt总结光合作用的条件是叶绿体和光照，产物是氧气和淀粉 回顾、总结光合作用 总结光合作用的条件和产物
进一步探究? 提出问题：绿色植物在光下会产生一些物质，物质会凭空产生吗？ 学生疑问 留下疑问，课后学生查阅资料进一步了解光合作用
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