2.5森林水车 教案

《森林水车》教学设计
【教材分析】
本单元的乐曲大多表现了农村儿童热爱劳动，热爱家乡的美了内心世界，表现了他们热情，纯朴，开朗的性格，对城乡儿童相互了解，相互学习将会起到积极的作用。《森林水车》是一首带标题的描绘性作品，是德国音乐家艾伦贝格的代表作品，采用回旋曲式是曲作者到森林里去游玩，看到森林里的水车及优美的景色而即兴写成。作品采用回旋曲式结构，全曲的结构是引子及程式部组成，音乐清新流畅，欢快活泼，充满童趣，给人以跃跃起舞之感觉，是一首深受儿童喜爱的音乐作品。
【教学目标】
通过聆听乐曲发挥想象，从而感受乐曲中活泼、轻松的情绪及音乐中表现自然的美景。
通过模仿打击乐器、图谱、动作参与体验引子和A、B、C三个乐段，并找到每段乐曲中所表现的音乐形象。并在活动的过程中体验创造和探究的乐趣。
能够在聆听的过程中听辨每个主题出现的先后顺序，认识波音记号，知道回旋曲式。
【教学重难点】
重点：在聆听、体验及各项活动中感受乐曲中轻松、愉快的情绪
难点：找到各个乐段表现的不同的音乐形象
【教具】
Ppt，打击乐器
【教学过程】
一、激趣导入1分
师：今天老师邀请同学们进行一场音乐之旅，我们一起来感受音乐把我们带到了什么样的地方？
二、欣赏引子3分
1、初听引子①听引子
生：环境优美、森林、清晨、小鸟、……
感受旋律起伏、哼唱引子主题
认识波音记号
师：弹奏引子主题，同学们认真听老师演奏到这里的时候，这个音听起来有什么特点？
生：……颤动起来……
师：这个符号叫波音记号，加入了波音的演奏方式，会给音乐增添一种什么感觉？
生：生动、活泼、俏皮……
师：在这美丽的大森林里藏着一样非常神奇的东西，这是什么呐？在音乐里就告诉我们答案了。（听引子的开头水车及流水声）我们一起来听一听。
出示课题，介绍作者及背景
师：同学们听见了什么声音？通过声音我们猜猜这是什么？
生：……
（设计意图： 创设情境，把音乐知识点融入到教师的钢琴演奏中，能够让学生很快的记忆和理解它的作用，落实“双基”。）
三、欣赏A主题15分
1、初听
师：刚才我们感受了森林的美景，我们一起来听一听音乐是怎样表现水车的。①听a
生：……
师：在你面前展现出了什么让你感觉到这么开心、高兴？
生：……
2、打击乐伴奏再听②a
师：我们来找一找，哪些音最能表现这种高兴的、活泼的情绪？
生：带有特殊符号的音
师：为什么？
生：短促、有弹性……
师：表现了什么样的感觉？
生：轻快…………
师：老师准备了两种种打击乐器，同学们觉得那种打击乐器最能表现出这种感觉？
生：选择
师：同学们能来模仿木鱼的声音吗?
生：拟声
师：同学们跟老师来模仿打击乐器的演奏，一起来感受音乐的轻松、愉快③听A
3、图谱记忆主题
师：看到同学们这么开心老师也很高兴，我们现在就玩一个拼图游戏，因为要把这个图形拼组成功我们才能欣赏下一乐段。
师：我们再来听一遍旋律④听a，找出哪几种图形组合起来最能形象表现出这段音乐？（出示ppt进行选择）
生：找旋律组合
师：出示图谱
跟随音乐用手指画旋律线⑤听a
（设计意图：音乐是听觉的艺术，音响的艺术，让学生在聆听中展开联想和想象、表演中初步感受音乐的意境，让学生体验到音乐的美感，使音乐更具有形象感，打击乐和图谱的加入让学生更好的体验音乐形象。游戏元素的加入提高了趣味性，有利于调动学生学习兴趣。）
四、欣赏B乐段5分
初听B乐段
师：我们顺利的完成了拼图游戏，我们来听一听B段音乐的旋律部分是由什么乐器演奏的？①听b
生： 长笛
师：长笛这种乐器的演奏给你一种什么感觉？
生：轻巧、轻快、轻盈
师：你感觉它表现了什么？
生：水车飞快、轻盈的转动……
2、感受水车转动的节奏
师：水车转动也是按照一定节奏的，我们来听一听它是按照什么节奏来转动的？②听
生：模仿声音及节奏
3、舞蹈表现
师：我们就按照节奏一起来跳一个水车转动的舞蹈吧，老师看哪个同学表演的最形象、最认真！
生：跟音乐自由做听③听B
师：大家做的都很好，老师觉得这个同学做的最形象，来给我们做个示范吧！……我们就跟音乐一起来和这里的小朋友一起来跳一跳吧！④听b
（设计意图：让学生用动作来体验，通过学生创编激发了学生的学习热情，并且跟随音乐感受主题情绪，在创编动作的过程中关注学生，让有表演天赋的学生有展示的机会。）
五、欣赏C乐段6分
1、初听C乐段
师：同学们跳的真不错!接下来我们欣赏C乐段，这个乐段和A、B两个乐段的情绪发生了变化我们来听听，这段音乐发生了什么变化，给你什么样的感觉？感觉它表现了什么①听C
生：……热烈、欢快……
……表现水车一直工作着，水源源不断的流向村庄、田野、森林、滋润了麦田、植物……
2、师生互动
师：老师想和同学们做一个表演，老师要扮演流出的水，你们可以扮演植物或者庄家，水流到的地方，万物生长！老师想先和一个同学一起来示范表演（与一个同学示范表演）
与全体同学互动表演②听C
（设计意图： C乐段音乐时间相对A、B乐段长一些，情绪也最热烈，为了体验这种热烈、欢快的场面，与学生进行互动表演，体验集体合作。在跟随音乐表演的过程中重体验音乐形象。整体的调动学生集中注意力。）
六、形象呈现图谱3分
师：刚才我们欣赏的A、B、C三个乐段表现了同一幅图画，现在我们就完成它。
（整体完成图谱）
（设计意图： 图谱的呈现为了更明显的感受到流水、水车转动、运转的形象，根据旋律构造图谱是尝试，主要为了在激发学生兴趣的同时把抽象的音乐表现为具体的画面更直观，也增加了趣味性。）
师：我们回忆一下A、B、C乐段是如何表现这副图的（出示ABC三段旋律听音乐）
七、完整欣赏作品5分
师：我们现在要完整的欣赏一遍作品，要把音乐出现的先后顺序重新排列起来， 并且当每个主题出现的时候要把我们参与的活动都加入进去。现在我们就来聆听音乐吧！
1、完整表现作品，加入活动
2、记录完整的曲式结构，提问A主题出现几次
3、知道回旋曲式
4、德育渗透，热爱生活，热爱大自然
结束语：我们的音乐之旅马上就要结束了，我们感受到了作曲家描绘的小朋友们在大自然幸福和快乐嬉戏。期待和同学们的下一次旅行！