3.3.2土耳其进行曲 教案

《土耳其进行曲》教学设计
教学内容：
欣赏《土耳其进行曲》。?
教学目标：
1．欣赏感受《土耳其进行曲》并熟悉分辨A段主题；了解进行曲体裁；认识作曲家贝多芬。?
2．通过聆听、律动、图谱、声势、模唱、打击乐等多种方式进行合作探究学习，充分感知《土耳其进行曲》的曲式结构，表现其热情奔放、活泼欢快的风格特点。?
3．培养学生养成良好的倾听习惯和团结协作的能力。
教学重点：
1．感知、表现乐曲热情奔放、活泼欢快的情绪。
2．欣赏感受乐曲，并熟悉A段主题?。
教学难点：
引导学生听辨曲式结构。
教具准备：
钢琴、课件、打击乐器。
授课班级：三年级?
教学过程：?
一、组织教学：?
1. 学生随着《土耳其进行曲》踏步进教室。（学生踏步进入教室，在走的过程中要求学生步伐整齐，到达位置不要立即坐下，多听一小段音乐后再坐下）
师：请同学们像老师一样变换着方向在原地踏步好吗？（音乐结束，示意学生坐下）
2. 师：同学们，欢迎你们来到今天的音乐殿堂，很高兴能和同学们一起渡过这快乐的音乐四十分。
3. 接着师问：刚才呀老师发现咱们班的同学特别有默契，因为老师觉得同学们刚才伴随音乐走进来的时候步伐都显得特别整齐，而且部分同学还走得很带劲儿，能说说这是为什么吗？
二、导入：
1．简介“进行曲”。
师：同学们的回答都非常好，下面老师再给大家补充一点，在咱们的音乐里面有这样一种体裁，专门为我们的行进步伐来伴奏，它听起来总是使人感觉精神振奋。其实它最早就是用在军队里面，用以整步伐、壮军威、强势气的一种队列音乐，它的名字叫“进行曲”。
2．熟悉图谱。
师：接下来老师要给同学们变魔术啦，猜猜看这是什么？
生：心电图……
师：同学们的想象力可真丰富！这个呀可是音乐图谱，但现在老师想把这些音乐图谱变成奇妙的声音，我们先来看这段图谱中有几种符号？你们说说里面的这些音乐符号都能变出哪些奇妙的声音呢？
生：…………
师：总结图谱符号的三种声音：（ 咚 哗啦啦 嗒嗒 ）
行！那咱们现在就用这三种声音。爱心符号用咚咚表示，波浪线符号用叮铃铃表示，圆形符号就用嗒嗒表示，记住了吗？老师指哪个？你们看什么声音？
生：咚 哗啦啦 嗒嗒……
师：好极了，那咱们现在开始用嘴巴念。
3．跟随音乐完整读图谱。（2遍）
（1）全班读。 师：最后的声音要越来越……弱。 生：越来越弱。
（2）分三组配合跟音乐完整读图谱。
师：刚才大家做的非常好，那现在老师想把这些声音分成三个声部进行，也就是有的同学念咚，有的同学念哗啦啦，有的同学念嗒嗒。好，那咱们这样分：第一组的同学念咚，第二组的同学念哗啦啦，第三组的同学念嗒嗒，同学们一定要看清楚什么时候该你出声音，什么时候不该你出声音，听明白了？好了，那咱们现在开始。（播音乐完整读图谱）
4．打击乐为乐曲伴奏。
师：好，刚才同学们都配合的非常好，那这首曲子我们除了可以用嘴巴出声音以外，我们还可以用什么东西来表现呢？
生：……
（1）指定不同打击乐发出的声音。
师：好，那今天老师也给同学们准备了不同的打击乐。
①第二组的同学你们看老师给你们准备了摇铃，你们说说可以用来表现什么声音啊？（哗啦啦）那我们一起来试试看？（师生一起用摇铃演示）
②那第三组同学的响板可以用来什么声音啊？（嗒嗒）那谁能来给大家试一下呢？（请一位同学用响板演示）
③哎呀，老师忘了给第一组的同学准备打击乐了，那只好让你们就地取材想想看能用什么东西发出咚咚的声音呢？（音乐凳）
第一组的同学真聪明，让请你们跟着老师唱的旋律一起来试着拍一拍。
（师唱：1 6 6 6 ︱2 7 7 7 ︱︱2 7 7 7 ︱3 1 3 1 ︱）
（2）分三组打击乐配音乐完整伴奏。
师：好，那请同学们拿好各自手中的打击乐器，咱们还是像刚才那样分三个声部进行，来发出不同的声音。同学们记得一定要控制好他们的声音，什么时候该出声，什么时候不该出声。记住了吗？好，那咱们现在开始。（播音乐用打击乐完整配合图谱伴奏）
5．揭题。（提问情绪、速度、演奏形式、作曲家）
师：哇，小乐手们演奏的真好！看来咱们班的同学越来越有默契了，相互都配合的非常好。那这首曲子听了这么多遍，有谁知道这首乐曲到底叫什么名字呢？它是谁的作品？
生：……
师：不知道没关系，让老师来告诉你们，刚才呀我们一直反复聆听和表现的这首乐曲叫《土耳其进行曲》，（贴板书）下面就让我们再一次安静的完整聆听一遍这首乐曲，并感受一下乐曲的情绪及速度是怎样的？演奏形式是什么？你通过从乐曲的力度方面来发挥一下自己的想象力，乐曲将我们带到了一个什么样的画面中？请大家仔细听。
师：（听后提问）谁来告诉老师乐曲的情绪及速度是怎样的？
生：欢快、活泼、充满激情、雄壮有力（贴板书）
师：那它的演奏形式呢？
生：合奏。
师：再说的具体些就是一首管弦乐合奏的乐曲。（贴板书）
师：有谁知道这首好听的乐曲是出自哪个音乐家的作品呢？
生：……
师：它呀是德国作曲家贝多芬的作品。（简介贝多芬）
师：那同学们想象出了乐曲将我们带到了一个什么样的画面中吗？
生：打枪，打鼓……
师：同学们的想象力可真丰富！是呀，乐曲规整的节奏让我们感受到了土耳其士兵行进的场面，当乐曲弱的时候表示军队在干嘛？（师板书）
生：乐曲的一开始就像士兵从远处向我们走来。
师：强的时候呢？
生：到了音乐变强的地方就像是四面八方的士兵走到了一起。
师：那结尾处的音乐越来越弱，又像是什么？
生：士兵们走远了。
师：同学们说得真好！这首乐曲整体力度变化是由弱到强再到弱，犹如一支朝气蓬勃的土耳其军队从远方走来，再从我们身边走过，最后又走向远方。
四、分段聆听学习。
1. 学习A段主题旋律。
（1）听辨演奏顺序。
师：下面我们一起来学习一下乐曲的两个主题，首先是?A段主题，这一主题在这首音乐里面是相当重要的，下面就让我们一起来熟悉一下这段音乐，请同学们认真听这一主题的演奏顺序是怎样的？（师播放音乐，并唱?A段主题旋律）
师：（听后提问）同学们听出它的演奏顺序是怎样的吗？
生：……
师：（引导学生学习反复记号的奏法）
（2）模唱A段主题旋律。
师：好，现在请大家跟着老师的琴声试着用“bang”母音来唱一唱第一部分的旋律。（1 2开始）
生：跟琴模唱。（第1次）
师：同学们能不能再坚定有力些呢？注意你的歌唱姿势，口腔打开，小腰背挺起来，神气些，让我们跟琴再来一次。
生：跟琴模唱。（第2次）
（3）数一数A段主题旋律在全曲中出现了几次。
师：同学们这一遍唱得明显更有气势了，现在请同学们数数看这一段主题旋律到底在乐曲中出现了几次？请同学们伸出你的小指头用123表示，让我看到你们的答案好吗？（播放完整音乐，并边贴板书）
生：边听边伸出你的小指头用123表示。
师：同学们你们和老师听到的是一样的吗？
2. 学习B段主题旋律。
（1）聆听B段?，画旋律线。
师：熟悉完了A段主题旋律，接下来让我们来听听看B段主题旋律的是由几个乐句组成的？（师播放音乐，并画出旋律线）
师：（听后提问）同学们听出来了吗？
生：…… (师：你可真会听!)
师：没听出来没关系，下面请同学伸出你的食指跟着老师画一画它的旋律线，让我们听听看这一主题到底有几个乐句组成？
生：跟师画旋律线。
师：同学们现在听出来是几个乐句了吗？
生：……
师：真棒！
（2）聆听B段?，做声势动作。
师：下面请同学们看看老师还用了什么方式来表现B段主题旋律的？（师播放音乐，并做声势动作）
师：谁来说说老师刚才还用了什么方式来表现这一主题旋律的？
生：动作。
师：好极了，那请同学们跟着老师一起随音乐动一动吧！
生：全体起立跟师做声势动作。
师：同学们表现的真棒，动作也做的真到位！
五、再次聆听全曲，将乐曲的结构填写完整。
师：好！同学们这次我们啊完整的再把这首曲子安静的听一遍，这时候请同学们不用再敲击打击乐器了，而是做什么呢？请同学们看老师的双手，待会当你听到A段主题旋律的时候呢就请同学们举起你的一只手用小拳头表示，当你听到B段主题旋律的时候呢就请举起另一只手用你的小手掌表示。好了，那咱们现在开始。
生：完整听音乐，举手用拳头或手掌表示。（师边贴板书）
师：A ( A ) B ( A ) B ( A ) 尾声 ——（板书）
刚才我发现同学们都听得特别认真，你们看完整的乐曲结构出来了。
六、用不同的方式表现全曲。
师：下面我想请同学们用刚才的表现方式再来完整的表现一次这首乐曲，请这一部分的同学用打击乐来伴奏，剩下的这一部分同学用声势动作来表现。那就请后半部分的同学起立跟随音乐做声势动作。好了，我们现在开始。（完整播放全曲）
生：前半部分学生打击乐器，后半部分声势动作。
七、简介土耳其风俗文化。
师：同学们你们的表现使这首《土耳其进行曲》显得更加精彩热烈了，土耳其是一个地名，它地跨亚、欧两洲，位于地中海和黑海之间，“土耳其”一词由“突厥”演变而来，就是“勇敢”的意思，“土耳其”意思就是“勇敢人的国家”。土耳其的士兵不仅威武，土耳其的人民还很热情，你们看这些特色的建筑是让我们感受到那里的确是一个风景优美、气候宜人的国家。他们的国旗是在红旗上画一弯月亮和一颗星星。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。（课件播放，在播放时讲解）?
（1）出示课件图片：土耳其是一个欧洲的国家，“土耳其”一词由“突厥”演变而来，就是“勇敢”的意思，“土耳其”意思就是“勇敢人的国家”。土耳其人性格热情奔放，他们很善于舞蹈，那享誉世界的火舞和火辣的肚皮舞。土耳其的军乐队别具特色，经常游行在街道上奏响胜利的乐曲，欢庆部队凯旋归来。?
（2）播放课件视频：乐队成员先迈右脚，于第三步停下，然后先右转再左转，向观众敬礼。世界著名的音乐家贝多芬，很喜欢土耳其独具特色的军乐队，便在创作歌唱剧《雅典的废墟》中，写下了这首风趣幽默富有动感活力的古典乐曲。
八、拓展延伸，听莫扎特《土耳其进行曲》片段。?
师：今天的音乐课，我们一同欣赏了贝多芬的管弦乐合奏《土耳其进行曲》，除了贝多芬的《土耳其进行曲》，还有一首同名的《土耳其进行曲》，它出自音乐神童莫扎特之手，让我们一起来聆听，感受一下他与今天我们学习的这首贝多芬《土耳其进行曲》有什么不同？?
九、课堂小结?。
师：听着这些乐曲，我们仿佛也成了一名士兵，迈着整齐的步伐行进在大路上，看来音乐的美丽是无穷的，它可以激发人们的无限遐想，希望通过今天的音乐课，同学们都能怀着一颗热爱音乐的心去聆听和感受更美好的音乐！好，全体起立，让我们在乐曲的伴奏下踏着整齐的步伐走出教室吧，同学们，再见！