6.1白鸽 教案

《白鸽》教学设计
【教学内容】
人教2011课标版（简谱）小学音乐三年级上册第六单元唱歌《白鸽》
【教材分析】
《白鸽》这首歌曲是一首轮唱歌曲，单声部旋律活泼、流畅、朗朗上口，共有三个乐句组成，歌曲采用音阶级进的方式，上升、下降，旋律清晰明了。
【设计思路】
教学中，首先创设学习音乐的情境，以听入手，激发学生的学习兴趣。引导学生感受音乐，巧妙地把节奏训练、发声训练设计到教学环节中，为学习歌曲降低难度。其次，学习单声部歌曲时采用自主学习的方式，递进式地引导学生掌握单声部歌曲的演唱，为下一步“轮唱”教学打基础。在“轮唱”教学中采用合作探究的方式，运用不同形式的合作练习来巩固学习“轮唱”。最后，在拓展环节聆听《保卫黄河》，感受轮唱的艺术魅力。
【学情分析】
《白鸽》是一首二声部的轮唱歌曲，二声部轮唱是学生第一次接触，学习起来会有点吃力。
【课时安排】1课时
【教学目标】
知识与技能目标：
1、能准确并有感情的演唱单声部歌曲《白鸽》；
2、初步学会看“轮唱”的歌谱；
3、初步掌握“轮唱”的演唱技巧，能够准确、有层次的演唱歌曲。
过程与方法目标：
通过二声部的轮唱学习，初步培养学生的合作意识、团队协作能力以及学生的合唱能力。
情感态度价值观：
通过有感情地演唱，引导学生热爱生活、感受身边的美好事物。
【教学重点】
准确有感情地演唱歌曲。
【教学难点】
准确、有层次的轮唱歌曲。
【教学准备】
多媒体课件、钢琴
【教学流程】
一、创设情境
1、听《白鸽》音乐，感受情绪。（课件播放旋律，静听）
[设计意图：通过欣赏音乐旋律，初步感受音乐情绪。]
2、听音乐，做节奏练习
师：这段音乐的情绪怎样？当你高兴或快乐时，经常用什么肢体动作来表现？
引导学生用最简单的拍手动作表现音乐。（课件播放旋律，随音乐拍节奏）
[设计意图：通过拍击节奏为学习歌曲打基础。]
3、发声练习
师：那你快乐的时候，用什么声音方式来表现？
师：快乐是能传递的，我们来一起笑一个（师生哈哈大笑）。心情好不好？我们把高兴融入到音乐里来唱一唱，同学们听。
（师用“哈”范唱 54 44 |43 33|2 2|1 -|2 2|1 - ||，学生跟唱，并指导发声方法）
[设计意图：用“哈”字练习发声，活跃课堂气氛，激发学生的学习兴趣，养成良好的歌唱习惯，并为学习单声部歌曲降低难度，做好铺垫。]
4、听音乐，感受旋律音阶级进的特点。
这段笑声的音高排列有什么特点？（由高到低，下行）那在我们刚刚听到的音乐中音高有哪些变化呢？边听边做动作。（课件播放旋律）
5、学习第一乐句，感受旋律音高走向。
说一说一乐句中音的变化。跟老师一起做。
6、完整感受音乐。（课件播放，边听边做动作）
[设计意图：通过感受音乐并做上行、下行的动作，为视唱第一乐句旋律降低难度。为学习歌曲做铺垫。]
二、学唱歌曲
导入：同学们，这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，名字叫《白鸽》，这节课我们就来学习这首歌曲，下面我们注意听，歌词唱了什么？
1、听录音范唱，学习歌词。（课件播放歌曲范唱）
白鸽是我们人类的好朋友，能为我们传递书信，是和平的象征，在歌里它还是小闹钟，呼唤小朋友快起床。
2、随教师演唱歌曲，并用手指画各乐句的旋律线。（课件播放范唱）
3、分析歌曲结构。这段旋律一共分为几个乐句？找出第二、三乐句的相同处和不同处。对照歌谱，视唱二、三乐句旋律。
4、简单讲解重复创作方法的特点。重复有严格重复和变化重复之分，在这首歌曲里的重复是变化重复。
5、学唱歌曲（1）听琴视唱旋律（两遍）。（2）听琴小声填词演唱歌曲。（3）听琴大声演唱歌曲，并指导演唱。（4）有感情演唱。（5）分组唱。
[设计意图：通过画旋律线，分析歌曲结构。对比二、三乐句，解决同音反复的音准问题。递进式地引导学生掌握单声部歌曲的演唱，为下一步“轮唱”教学打基础。]
三、学习轮唱
1、听轮唱《白鸽》，听辨轮唱的特点。（课件播放歌曲范唱）
2、讲解轮唱，学习看合唱歌谱（课件出示轮唱歌谱）
3、分别演唱第一声部与第二声部。
4、再完整地听轮唱范唱，感受两个声部演唱的不同。
[设计意图：初步感受轮唱特点，总结“轮唱”定义。通过课件直观演示，让学生学会看合唱的各声部歌谱，进行单声部练习演唱，为轮唱歌曲打基础。]
5、合作探究，尝试轮唱。
（1）师生合作。
A．一名学生与教师合作。学生演唱第一声部，教师演唱第二声部。
B全体学生与教师合作。同学们是第一声部，教师是第二声部。（互换）
（2）小组合作。全班分成两组，轮唱歌曲，教师指挥。（互换）
（3）男女生合作轮唱，注意声部间的音量均衡。
6、完整合唱歌曲。
[设计意图：通过师生合作、小组合作、男女生合作的方式，不断练习、巩固轮唱，在整个学习“轮唱”的过程中，初步培养学生的合作意识、团队协作能力以及学生的合唱能力。]
四、拓展延伸
1、介绍捷克音乐。
2、欣赏轮唱《保卫黄河》。
听一听这首歌曲运用了哪种演唱形式？表达的情绪怎样？与《白鸽》在情绪上有什么区别？
[设计意图：通过聆听《保卫黄河》，并与《白鸽》进行区别，听辩演唱形式，感受情绪，从音响效果上感受轮唱的魅力，开阔学生音乐视野。]
五、小结
师：说到白鸽，同学们现在变成一只只小白鸽去呼唤小朋友起床吧！（学生随着音乐边唱边跳，在《白鸽》的歌声中走出教室）
六、板书：（三条旋律线）