人教版七年级上册地理 1.3地图的阅读 教案
文档属性
| 名称 | 人教版七年级上册地理 1.3地图的阅读 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 7.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版（新课程标准） | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2019-12-19 16:15:37 | ||
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文档简介
七年级上册 人教版
第一章第三节 地图的阅读
1教学目标
(1)通过读图和在教室演示等活动,学会在座位上认识周围同学所在的方位。
(2)通过展示收集的材料,说出野外辨别方向的几种简便方法。学生收集整理资料和小组合作交流的能力得到培养。
(3)通过读图找家等活动学会在一般地图上辨别方向的方法并在生活实际中得以应用,学生运用地图的能力和地理学习兴趣均得到培养和提高。
(4)通过小组合作学习的形式,学生团队合作的意识得到增强。
(5)德育目标:寻找方向的情景过程,培养学生热爱家乡建设家乡的情感。
2学情分析
(1).初一的学生刚刚步入初中的校门,地理学科对于他们来说是比较陌生的,再加上地理又属于非中考科目,学生学习的积极性明显受到影响,因此要尽可能的从学生的生活入手来共同分析和研究地理,学习对生活有用的地理,学习对学生终身发展有用的地理,学以致用,让学生深刻感受到学习地理的乐趣和意义。
(2).从知识和能力的储备上看,本节课所要学的内容“方向”的判断方法。在众所周知的“上北下南,左西右东”和在第一节经纬线的基础上进行学习,已经具备了一定的判断方向的知识能力。这样的知识基础为我设计教学活动提供了有利的前提。
(3).从心理特征及认知发展水平上来看,七年级的学生具有好动、好奇和喜欢表现的特点,同时他们的观察能力、记忆能力和想象能力正在迅速发展时期,思维活跃,所以要充分的抓住中学生的心理和年龄特点 ,积极采用生动形象且多样的教学方法调动学生学习的积极性,让学生广泛、积极主动参与,有效的调动学生学习的主观能动性。
3.教学重点: 比例尺的相关知识、方向的辨别。
4.教学难点: 地图上方向的辨别。
5.第一课时
6.教学过程
一、温故知新：多媒体出示课前测试题。（学生准备测试纸做题，然后每组最后一名同学收起来。）
二、猜谜语：老师有一个谜语请同学们猜一下：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”打一事物。
（学生回答）（谜底：地图）
教师启发学生思考：同学们猜的对，一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？看来地图真的很奇妙，让我们一起走进地图的世界吧。
（板书）第三节 地图的阅读
活动： 请同学们看课本15页 “台湾的卫星影像”和“台湾岛地图”自己独立思考“能从两幅图上看到什么？获得哪些信息？”，同桌之间可相互交流。 学生看书同时，多媒体出示：台湾岛卫星影像和台湾岛地图
（师生活动）教师指名学生回答。（教师注意评价学生的回答） （小结）卫星影像反映的是一种实物景象，而地图上出现的是一些符号和文字。同学们说哪幅图给我们的信息多呢？（学生思考回答）
教师：地图就是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面上的图像。（点击显示地图概念，学生齐读一遍。）
教师：学习阅读地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例，这三个是地图的基本要素，是地图的“语言”。（教师一边说，一边多媒体出示：地图的语言）
教师：我们首先探讨地图的比例尺。
（板书）1、比例尺
教师：下边我们做个实验，把实物画在纸上。 （多媒体出示以上比例尺概念，学生齐读一遍。）
教师：比例尺的公式是什么？（多媒体显示比例尺公式）同学们可以看出来，比例尺实际上是一个比值，是一个分式。
教师：比例尺是不是只有一种表示形式呢？（请同学们看书16页第一自然段，了解比例尺的表示形式，学生看书后指名说一说。）
（多媒体出示比例尺的三种表示形式）
（当堂练习）
教师：不同的地图，运用的比例尺大小是不一样的，也就是图上一厘米代表的实地距离大小是不一样的，那怎样比较比例尺的大小呢？同学们可以看出来，比例尺实际上是一个比值，是一个分式。,所以分母越大比例尺越小，分母越小，比例尺越大，换句话说，图上一厘米代表的实地距离越大，比例尺反而越小，图上一厘米代表的实地距离越小，比例尺反而越大。（点击画面逐个显示） （多媒体出示比例尺大小比较练习）
教师小结：在比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数，方便比较大小。 实际演练：多媒体出示“台湾岛地图”，量算台北到高雄的直线距离大约是多少千米。 让学生自己测量课本15页“台湾岛地图”高雄到台北的图上距离，然后根据比例尺计算一下实地距离。
教师启发引导：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。那么在地图上应该怎样辨别方向呢？下面让我们一起探讨这个问题。
（板书）2．方向
教师：同学们可能听到过地图上辨别方向有这么一句口诀：“上北下南，左西右东”，这是地图上辨认方向的一般方法。在这个基础上，还可以再确定出东北、西北、东南和西南的方向，这样就产生了八个方向，有个成语叫“四面八方”，“四面”就是指“东西南北”四个基本方向；“八方”就是指加上“东北、西北、东南和西南”共八个方向。请同学们看这个方向图，（点击画面演示：1：地平面上的八个方向；2：动物园图。）。
教师：有的地图标有指示方向的指向标，（多媒体出示带指向标的地图），就要按照指向标判读方向。（点击画面演示）。
教师：有的地图标有经纬网，该怎样辨别方向呢？ （多媒体出示经纬网地图，教师演示讲解） 指导学生看书P16页图，判别一下这几个城市的相对位置。
教师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？ （要求）可以独立思考，也可以同桌合作。
教师小结：多媒体出示，地图上辨别方向的三种方法。特别强调，在有指向标的地图上，方向的判断注意：指向标指向北方。
［巧练］①按照教室的自然方位，请任意两个同学说出相对方向。 ［激趣］大家知道，地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，因此，要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。
（板书）3．图例
［启思］请同学们看课本17页图：一些常用的图例，请你想办法，如何尽快记住一些重要的图例？（多媒体出示地图图例）学生记忆图例。
师生活动： 教师多媒体出示地图图例，学生集体回答其代表的地理事物。
当堂练习： 多媒体出示当堂练习题，师生集体做题。
课堂小结：这节课我们学习了怎样阅读地图，以后同学们在看地图的时候，可以从地图上获得更多的信息了。
课外作业 ：1、熟记地图上一些常见的图例，下节课检查。 【板书设计】
第三节 地图的阅读
1．比例尺
2．方向
3．图例
第一章第三节 地图的阅读
1教学目标
(1)通过读图和在教室演示等活动,学会在座位上认识周围同学所在的方位。
(2)通过展示收集的材料,说出野外辨别方向的几种简便方法。学生收集整理资料和小组合作交流的能力得到培养。
(3)通过读图找家等活动学会在一般地图上辨别方向的方法并在生活实际中得以应用,学生运用地图的能力和地理学习兴趣均得到培养和提高。
(4)通过小组合作学习的形式,学生团队合作的意识得到增强。
(5)德育目标:寻找方向的情景过程,培养学生热爱家乡建设家乡的情感。
2学情分析
(1).初一的学生刚刚步入初中的校门,地理学科对于他们来说是比较陌生的,再加上地理又属于非中考科目,学生学习的积极性明显受到影响,因此要尽可能的从学生的生活入手来共同分析和研究地理,学习对生活有用的地理,学习对学生终身发展有用的地理,学以致用,让学生深刻感受到学习地理的乐趣和意义。
(2).从知识和能力的储备上看,本节课所要学的内容“方向”的判断方法。在众所周知的“上北下南,左西右东”和在第一节经纬线的基础上进行学习,已经具备了一定的判断方向的知识能力。这样的知识基础为我设计教学活动提供了有利的前提。
(3).从心理特征及认知发展水平上来看,七年级的学生具有好动、好奇和喜欢表现的特点,同时他们的观察能力、记忆能力和想象能力正在迅速发展时期,思维活跃,所以要充分的抓住中学生的心理和年龄特点 ,积极采用生动形象且多样的教学方法调动学生学习的积极性,让学生广泛、积极主动参与,有效的调动学生学习的主观能动性。
3.教学重点: 比例尺的相关知识、方向的辨别。
4.教学难点: 地图上方向的辨别。
5.第一课时
6.教学过程
一、温故知新：多媒体出示课前测试题。（学生准备测试纸做题，然后每组最后一名同学收起来。）
二、猜谜语：老师有一个谜语请同学们猜一下：“容纳千山万水，胸怀五湖四海，藏下中外名城，浑身绚丽多彩。”打一事物。
（学生回答）（谜底：地图）
教师启发学生思考：同学们猜的对，一张地图怎么能容下千山万水、五湖四海、中外名城呢？看来地图真的很奇妙，让我们一起走进地图的世界吧。
（板书）第三节 地图的阅读
活动： 请同学们看课本15页 “台湾的卫星影像”和“台湾岛地图”自己独立思考“能从两幅图上看到什么？获得哪些信息？”，同桌之间可相互交流。 学生看书同时，多媒体出示：台湾岛卫星影像和台湾岛地图
（师生活动）教师指名学生回答。（教师注意评价学生的回答） （小结）卫星影像反映的是一种实物景象，而地图上出现的是一些符号和文字。同学们说哪幅图给我们的信息多呢？（学生思考回答）
教师：地图就是运用各种符号，将地理事物按照一定比例缩小以后表示在平面上的图像。（点击显示地图概念，学生齐读一遍。）
教师：学习阅读地图，首先要知道地图上的比例尺、方向和图例，这三个是地图的基本要素，是地图的“语言”。（教师一边说，一边多媒体出示：地图的语言）
教师：我们首先探讨地图的比例尺。
（板书）1、比例尺
教师：下边我们做个实验，把实物画在纸上。 （多媒体出示以上比例尺概念，学生齐读一遍。）
教师：比例尺的公式是什么？（多媒体显示比例尺公式）同学们可以看出来，比例尺实际上是一个比值，是一个分式。
教师：比例尺是不是只有一种表示形式呢？（请同学们看书16页第一自然段，了解比例尺的表示形式，学生看书后指名说一说。）
（多媒体出示比例尺的三种表示形式）
（当堂练习）
教师：不同的地图，运用的比例尺大小是不一样的，也就是图上一厘米代表的实地距离大小是不一样的，那怎样比较比例尺的大小呢？同学们可以看出来，比例尺实际上是一个比值，是一个分式。,所以分母越大比例尺越小，分母越小，比例尺越大，换句话说，图上一厘米代表的实地距离越大，比例尺反而越小，图上一厘米代表的实地距离越小，比例尺反而越大。（点击画面逐个显示） （多媒体出示比例尺大小比较练习）
教师小结：在比例尺的公式里，图上的单位一般是厘米，实地距离的单位也要换算成厘米，才能计算出图上距离相对于实地距离缩小的倍数，方便比较大小。 实际演练：多媒体出示“台湾岛地图”，量算台北到高雄的直线距离大约是多少千米。 让学生自己测量课本15页“台湾岛地图”高雄到台北的图上距离，然后根据比例尺计算一下实地距离。
教师启发引导：地图上的比例尺能表示地图缩小的程度，可以用来量算距离，看地图不仅要会读比例尺，还要会在地图上辨别方向。那么在地图上应该怎样辨别方向呢？下面让我们一起探讨这个问题。
（板书）2．方向
教师：同学们可能听到过地图上辨别方向有这么一句口诀：“上北下南，左西右东”，这是地图上辨认方向的一般方法。在这个基础上，还可以再确定出东北、西北、东南和西南的方向，这样就产生了八个方向，有个成语叫“四面八方”，“四面”就是指“东西南北”四个基本方向；“八方”就是指加上“东北、西北、东南和西南”共八个方向。请同学们看这个方向图，（点击画面演示：1：地平面上的八个方向；2：动物园图。）。
教师：有的地图标有指示方向的指向标，（多媒体出示带指向标的地图），就要按照指向标判读方向。（点击画面演示）。
教师：有的地图标有经纬网，该怎样辨别方向呢？ （多媒体出示经纬网地图，教师演示讲解） 指导学生看书P16页图，判别一下这几个城市的相对位置。
教师：当一个人站在南极点上，他的前后左右各是什么方向呢？站在北极点上，他的前后左右各是什么方向呢？ （要求）可以独立思考，也可以同桌合作。
教师小结：多媒体出示，地图上辨别方向的三种方法。特别强调，在有指向标的地图上，方向的判断注意：指向标指向北方。
［巧练］①按照教室的自然方位，请任意两个同学说出相对方向。 ［激趣］大家知道，地图是表示地理事物的，由于空间的限制，必须把它们缩成符号，因此，要利用好地图，必须熟悉地图的语言——图例。
（板书）3．图例
［启思］请同学们看课本17页图：一些常用的图例，请你想办法，如何尽快记住一些重要的图例？（多媒体出示地图图例）学生记忆图例。
师生活动： 教师多媒体出示地图图例，学生集体回答其代表的地理事物。
当堂练习： 多媒体出示当堂练习题，师生集体做题。
课堂小结：这节课我们学习了怎样阅读地图，以后同学们在看地图的时候，可以从地图上获得更多的信息了。
课外作业 ：1、熟记地图上一些常见的图例，下节课检查。 【板书设计】
第三节 地图的阅读
1．比例尺
2．方向
3．图例