人教版九上化学 5.2如何正确书写化学方程式 教案

如何正确书写化学方程式的教学设计

一、教材分析
（一）、教材地位和作用
从教材体系上看，本课题内容重点介绍化学方程式的书写原则和书写步骤，是对课题一中化学方程式介绍的继续深入，也是第三单元“物质构成的奥秘”、第四单元“化学式与化合价”等知识进一步应用的过程，有助于学生对已学过的化学反应和化学用语进行复习和应用。它在本单元是联系质量守恒定律和进行化学计算的过渡，是进行化学计算的基础，也是整个初中化学的教学重点之一，是学生学好化学的前提和保证，更是解决化学问题的有力武器。
（二）、教学目标分析
1、知识技能：
（1）、知道化学方程式的书写原则；
（2）、掌握化学方程式的书写步骤；
（3）、初步掌握用最小公倍数法配平化学方程式。
2、过程与方法：
通过具体化学反应的观察，讨论、分析、解决，使学生的观察能力和思维能力得到锻炼；通过游戏、魔术与练习，增强对所学知识的记忆和理解，巩固和掌握。
3、情感态度与价值观：
激发学生学习化学，探索化学知识的兴趣，培养学生思维的有序性和严密性，以及尊重事实，实事求是的科学态度，遵从客观规律的辩证唯物主义观点教育。
（三）教学重难点：
根据教学大纲、教材内容设置及对今后教学的影响， 本节将“正确书写化学方程式”做为教学重点，“化学方程式的配平”做为难点。
二、教法分析
根据学生实际情况，结合教材，考虑到学生在书写化学方程式时可能出现的错误。本节课主要采用学生的活动探究为主线，结合使用谈话法，归纳总结法，讨论法，实验法、以及多媒体辅助教学法。在整个教学过程中，让学生在“想一想，猜一猜，试一试，练一练，议一议，做一做”的教学流程中不知不觉地学会新知识，并充分运用多媒体辅助教学，突出重点，突破难点，激发学生的学习欲望，提高课堂效率。
三、学法分析
本节课我尽量让学生动手、动口、动脑。让他们自己去观察、讨论、分析，培养其自主能力。这样做增加了学生参与机会，增强了参与意识，教给学生获取知识的途径，思考问题的方法，让学生有成就感，从而提高学生学习化学的兴趣。
四、教学设计：
（一）、复习导新：（时间：2分钟）
让学生观察木炭在氧气中燃烧的视频，想一想，此反应能提供什么信息，化学方程式是什么 ？
设计意图：
通过想一想，沟通新旧知识的联系，为新知识做好铺垫。把简单的问题做为教学的出发点，创设问题情景，激发学生学习兴趣，调动学生学习激情，从而引出----如何正确书写化学方程式。
（二）、探究活动
活动一、（时间：4分钟）播放录音加盟广告，引导学生猜一猜，（“好消息，好消息！水变成油，经济收入惊人，技术转让，请有识之士加盟”，提问：假如你是老板，你加盟吗？谈谈你的想法。）
提示：燃油主要由碳和氢等元素组成
设计意图：
由加盟广告联系生活实际引导学生思考，得出：书写化学反应方程式要遵守客观事实，决不能凭空臆想，臆造事实上不存在的物质和化学反应。（原则一）
活动二、（时间：4分钟） 引导学生 议一议：P + O2 === P2O5是化学方程式吗？从而得出结论：书写化学方程式要遵循质量守恒定律。（原则二）
设计意图：
学生已经知道化学反应前后的原子种类和个数不变。通过此活动，让学生感受到书写化学方程式时，要遵循质量守恒定律。通过上述两个活动，学生感受到书写化学方程式时要遵循两个原则。并由此引出下一环节：如何对化学方程式进行配平。
活动三：（时间：15分钟）学生先阅读教材第99至100页第一自然段，多媒体显示教材图片，学生初步感知氢气和氧气燃烧生成水的配平方法。
设计意图：
通过活动，培养了学生阅读能力，独立自主地获取信息的能力。从图片上形象直观的告诉学生，H2和O2反应的化学方程式是如何配平的？学生很轻松的就接触到本节课的难点-----化学方程式的配平。为我们下一步突破教学难点埋下伏笔。
其次设计一个简单的数学问题（几个三角形与几个正方形的边数相同？），使学生熟悉最小公倍数法，为配平化学方程式做铺垫，利于难点突破。
再实例学习：
用最小公倍法配平红磷在空气中燃烧的化学方程式：P + O2 —点燃—P2O5
（解释：最小公倍数法是利用反应前后某一元素原子数的最小公倍数加以配平的方法。）
设计意图：
通过讲解示范配平的方法（最小公倍数法），强化理解。让学生们自主的去探索化学方程式的配平突破难点。
试一试：趣味拼图，根据要求，（每个同学只拿一张图片）哪些同学想试一试，用下列图片表示：铁丝在氧气中燃烧的化学方程式。（每一小组都同学有参与）
设计意图：
培养学生的合作精神，让学生在有趣欢快的氛围中学会配平的方法，为完整地书写化学方程式奠定了基础；独立自主地获取信息的能力。
活动四：（时间：15分钟）首先请学生阅读教材第100至101页，讨论归纳书写步骤。
（多媒体展示）书写化学方程式的步骤：
“写”反应物和生成物的化学式 ，之间用短线分开
“配”平化学方程式
“注”明反应发生的条件
“等”号代替短线
“查”实化学方程式
再通过学生的魔术表演：清水变牛奶（二氧化碳通入澄清石灰水）， 引出箭头符号的使用注意事项（只有生成物有气体或沉淀，才用箭头符号）
设计意图：
将理论知识趣味性，加深记忆，使学生更好得掌握如何正确书写化学方程式。
练一练：请正确写出下列化学方程式。
1、镁带在氧气中燃烧；
2、实验室用氯酸钾制取氧气
3、氢气和氧化铜反应生成铜和水。
4、氧化汞（HgO）加热分解生成汞和气。
（学生独立完成，教师来回查看，并请小组代表上台演示；学生点评，老师肯定和鼓励。）
设计意图：
适当的训练，能对知识进行及时的巩固，通过此活动，反馈学生在化学方程式的书写上还存在什么问题，同时还可以锻炼学生的胆识，让学生在练习中掌握本节重点，突破难点。
课堂小结：
1、书写化学方程式的原则
2、书写化学方程式的步骤
（多媒体显示）书写化学方程式的步骤
1、写 口诀
2、配 左写反应物，右写生成物。
3、注 写好化学式，配平是关键。
4、等 中间连等号，条件要标明。
5、查 气体和沉淀，箭头要分明。
设计意图：
师生共同小结。让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。
作业：（做一做）
1、教材P101练习与应用第2题（1）、（3）
2、试书写：甲烷（CH4）在氧气中燃烧生成水和二氧化碳的化学反应方程式。
设计意图：
巩固本课题的教学目标，并为练习书写较复杂的化学方程式进行铺垫。通过此过程，反馈学生存在的问题，下次上课时予以纠正。
五、 板书设计：

课题2 如何正确书写化学方程式
一、书写化学方程式的原则
1、以客观事实为基础
2、遵守质量守恒定律
二、配平的方法：最小公倍数法
三、书写步骤：“写”、“配”、“注”、“等”、“查”
四、注意“四查”：一查化学式
二查配平
三查条件
四查符号
拓展设计意图：师生共同小结。让学生体会要点，调动学生的积极性，提高学生的记忆能力。
以以及上是我的说课内容，