人教版九上化学 5.3利用化学方程式的简单计算 教案

课题3 利用化学方程式的简单计算
一、教学目标
1．知识与技能
初步学会利用化学方程式的简单计算的步骤和方法。
2．过程与方法
（1）通过化学方程式中物质间的质量比，初步理解反应物、生成物之间的质和量的关系。
（2）通过例题1和例题2的学习和讨论，学习根据化学方程式计算的思路和步骤。
3．情感、态度与价值观
认识定量研究对于化学科学发展的重大作用；通过有关化学方程式的分析及计算，培养学生学以致用，联系实际的学风，培养学生一丝不苟的科学态度；认识质和量是统一的辩证观点。
二、学前分析
“利用化学方程式的简单计算”是每年中考的必考内容，同时也是很多学生容易失分的重点。本节课在学习了质量守恒定律、化学方程式、相对原子质量、化学式计算等知识的基础上，对化学知识进行定量分析。知识本身并不难，关键是使学生自己思考、探索由定性转到定量的这一途径，并使之了解化学计算在生产生活中的重要作用。学生题时之后，要么急于求成，还未读懂题目就设未知量进行计算，结果不是做不出来就是错得很远，要么就是根本看不懂题的意思，无从作答。注意在教学过程中，对解题格式、步骤严格要求，培养学生认真的科学态度。
三、教学重点
根据化学方程式的简单计算。
四、教学难点
分析问题的步骤；解题步骤的规范化。
五、教学过程
【提问】：1．请同学们写出氢气燃烧的化学方程式并求出各物质之间的质量关系。
【学生回答书写】
2．各物质之间的质量关系表示什么意思？
【学生回答】每4份质量的氢气和32份质量的氧气在点燃的条件下生成36份质量的水。?
【教师】化学方程式能反映出各物质的质量比，在氢气燃烧中各物质之间的质量关系，我们可以理解成：如果有4克的氢气和32克的氧气在点燃的条件下生成36克的水；三者的质量比为 4：32：36。
这说明：在化学反应中，反应物与生成物之间质量比是成正比例关系的，因此，利用正比例关系根据化学方程式和已知的一种反应物（或生成物）的质量，可计算生成物（或反应物）的质量。
因此，如果有8克的氢气燃烧，就需要64克的氧气，生成72克的水。我们可以根据化学方程式进行有关计算。进行计算时必须知道一种物质的质量，由此可以求出其它物质的质量。如：设8克的氢气燃烧，需要氧气的质量为x。
如何利用化学方程式进行计算呢？计算时有哪些步骤和方法呢？请看例题1。
【投影】展示例题1
【例题1】加热分解6 g高锰酸钾，可以得到多少克氧气?
【分析】分析步骤：审、写、定、代。
【
【教师总结并板书】一、分析步骤：审、写、定、代。
【讲解并展示】利用化学方程式进行计算的步骤和方法
【思考】根据刚才对例题1讲解，说出根据化学方程式计算的解题步骤分为几步?
【学生思考、讨论并回答】
【教师总结并板书】二、解题步骤：设、方、关、比、算、答。
【三、注意事项】
设：某物质的质量为x；
写出正确的化学方程式；
3、相关物质的质量关系必须计算准确；
4、代入物质的质量必须是纯净物的质量；因此遇到不纯物，要先把不纯物的质量换算成纯物质的质量。涉及到体积的要换算成质量。公式：气体质量(g)＝气体密度（g·L－1）×气体的体积(L)；
5、某物质的化学式、相对质量、纯物量或未知量一定要上下对齐；
6、注意单位必须统一；未知量x不带单位；纯物量带单位；最后结果带单位。
7、计算结果要准确，如果最后计算结果不能整除，一般保留小数点一位。
【教师】在实际运算过程中，我们往往需要把过程再简化些，具体格式可以参照下面的例题2。
【例题2】
工业上，高温煅烧石灰石（CaCO3）可制得生石灰（CaO）和二氧化碳。如果要制取5.6 t氧化钙，需要碳酸钙的质量是多少？
解：设需要碳酸钙的质量为x。
答：需要碳酸钙10t。
【巩固练习】1．碳在氧气中完全燃烧生成二氧化碳。若使24kg碳完全燃烧，能生成多少kg的二氧化碳？
2．电解72克水，可以得到氧气多少克?
【学生活动】格按照解题格式做课本课堂练习。
【教师活动】巡视观看学生解题格式，指出不足。
【课堂小结】通过本节课的学习,你有什么收获吗?
【学生思考并回答】利用化学方程式的简单计算的分析步骤；解题步骤和注意事项
【课堂检测】3．在“绿色氧化剂”双氧水（H2O2）的溶液中加入二氧化锰后，常温下即可产生大量氧气，若制取48g氧气，需消耗纯净的双氧水多少克？
4．氢气在氯气中燃烧生成氯化氢气体，燃烧100g氢气需要氯气多少克？生成氯化氢气体多少克？
六、板书设计
课题3 利用化学方程式的简单计算
1．分析步骤：审、写、定、代。
2．解题步骤：设、方、关、比、算、答。
3．注意事项。
七、教学反思
化学方程式的计算是化学方程式知识的具体应用，它能使学生认识定量研究对于化学科学发展的重要作用，是中考必考的热点知识。本节课的内容是将基础知识与技能初步转向定量分析运用的启蒙教学。从学生已有的化学反应基础知识出发，从整理和分析化学方程式入手，将质量守恒定律和化学方程式含义中定量分析的内容，与实际实验、生活、生产情境结合，进行顺其自然的引导。教学过程中，应从训练学生思维分析与计算技能入手，注意提倡独立思考的重要性；同时巩固化学方程式书写技能的训练，加深对化学方程式的理解。化学方程式的计算也是初中化学的一个难点，特别是部分学生数学基础太差，直接影响学生对化学方程式计算方法、解题过程的掌握与理解。这节课，虽然化学计算多数也能完成，但做题格式不尽如人意，反复强调，还是有部分学生丢三落四，不按要求写全解题过程，需要个别辅导纠正。有关化学方程式的计算，不要期望过高，学生也不会一下就掌握多少，还是需要在以后教学中慢慢体会掌握。