人教版九上化学第六单元 碳和碳的氧化物 单元复习 教案

课题名称：碳的单质、二氧化碳、一氧化碳复习课
教学重点与难点分析
教学重点：
碳和碳的氧化物的性质，理解一氧化碳的还原性和可燃性。
教学难点：
1、碳　 一氧化碳　　 二氧化碳　 碳酸　　 碳酸盐间的相互联系
2、知识的综合应用能力
教学方式与手段：学生活动为主老师讲解为辅；使用ppt
教学过程
教学流程图：

教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
引课
任务一：阅读考试说明
学生阅读考试说明
1.掌握C在空气中或O2中燃烧的现象及产物
2.掌握CO2的化学性质和用途
3.了解CO2的物理性质和生物圈的作用
4.初步学会CO2的实验室制取与性质实验
5.理解CO的还原性和可燃性
了解考纲考点的内容
学生按自己的理解构建物质之间的转化关系图
任务二：阅读知识梳理，构建思维导图。
激发学生兴趣，唤起学生对知识的回忆，梳理知识点能够清楚的看到碳和一氧化碳都具有可燃性，还能看出反应物的量不同或反应条件不同会使生成物不同
任务三：完成典型例题
【例1】金刚石、石墨和C60都是由碳元素组成的单质。关于金刚石、石墨、C60三种单质的叙述错误的是( )
A．将石墨变成金刚石发生了化学变化
B．三种物质碳原子的排列方式不同
C．三种物质完全燃烧后的产物都是CO2
D．C60是一种新型的有机物

【例2】（2016年南宁）如图是木炭与氧化铜反应的实验装置图，下列说法错误的是( )
A.给酒精灯加网罩，目的是使火焰集中并提高温度
B.实验过程中，可观察到澄清石灰水变浑浊
C.碳在反应中发生了氧化反应，表现出还原性
D.实验结束后，应先停止加热，再将导气管从澄清石灰水中撤出
【例3】（2016年江西模拟）下列关于CO和CO2的说法中，正确的是( )
A.CO和CO2均具有可燃性
B.CO和CO2均能与H2O反应
C.CO和CO2的密度均大于空气的密度
D.CO和CO2在一定条件下可以相互转化
【例4】实验室做了有关CO2的实验，下列说法中正确的是( )
A．甲中的药品是块状石灰石和稀硫酸
B.乙中燃着的木条熄灭，证明CO2已集满
C.丙中紫色石蕊溶液变为红色，说明CO2气体显酸性
D.丁中的现象说明CO2的密度大于空气、既不能燃烧也不支持燃烧
【例5】某石灰厂需要测定石灰石样品中CaCO3的质量分数。小刚设计了如图所示装置来完成实验(杂质不与酸反应)：

(1)仪器①的名称是________。A装置中反应的化学方程式___________________________________。
(2)C装置应当选择Ⅰ、Ⅱ中的______(填“Ⅰ”或“Ⅱ”)，其作用是___________________。
通过经典题型练习，找到学习的易错点和易混点，明析碳的单质和化合物之间关系，及一氧化碳和二氧化碳性质相关知识。
任务四
小组讨论考点过关
(3)小华提出，要使测定结果更准确，应把A装置改成如图2所示装置，并在反应前、后通入空气，其目的是__________________________________________________。
老师画出复习的各物质之间的转换关系
学习就是一个知识不断丰富，构建知识体系的过程。我们将前面复习的各物质之间的转化关系按
C CO2（反应物指向生成物），C CuO（两种物质相互反应），CO CO2（两种物质在一定条件下可以相互转化）的方式连接。
CuO
C CO

CO2
H2CO3 CaCO3
课堂评价
任务五
实战演练，课堂测试
课堂测试5分钟
评价学生
统计课堂测试满分率
激发学生竞争意识，及应试能力。
学习效果预期与评价设计
学生通过本节课的学习，能比较全面准确的掌握第六单元的化学方程式的书写，比单纯的背诵要好的多，并且能够通过物质性质共性和差异性的分析，使知识比较清晰，通过复习够提高学生的总结概括能力，构建知识体系，并且在知识清晰的基础上加强解决实际问题的能力。
板书设计
C CO

CO2

H2CO3 CaCO3