二年级上册数学教案-6.1 教室有多长 北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.1 教室有多长 北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 107.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-19 19:55:38 | ||
图片预览
文档简介
《教室有多长》教学设计
学校
乐昌市长来镇中心小学
设计者
王初养
学科（版本）
北师大版二年级数学上册
章节
第六单元
学时
1
年级
二年级
课的名称
教室有多长
课型
新课
教学平台
软件工具
教学资源
电子白板教学平台
课件、绳子、尺子、书本、盒子、易拉罐等。
教学目标
知识目标：积累测量活动的经验，发展度量意识和能力。体会统一长度单位的必要性。
能力目标：经历用不同的测量工具测量绳子长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
情感态度与价值观：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力，体会成功的乐趣。
教学重点难点
教学重点：会用不同的物体测量物体的长度，积累测量活动的经验。
教学难点：经历测量活动，体会统一长度单位的必要性。
学习者分析
学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识，能想出很多测量的方法。所以在方法的选择上无需担心，可以放手让学生自己选择，但学生测量操作的经验就很少,有些几乎为零,而且学生年龄小，在表达和交流测量的结果时，要多加引导。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
（一）
创设情境激趣导 课
（课件出示）
观察教室：
想一想：怎样才能知道教室有多长？你打算用什么东西来测量呢？
让我们来看看这里的小朋友：说一说他们又是用什么东西来测量的。（课件出示
（生：书本、尺子、笔盒……）今天我们就来学习“教室有多长”。（板书课题）
教师
引导
学生
认真观察
让学生从自己熟悉的环境入手，充分感受到数学就在身边，同时让学生通过观察、回答“图中小朋友用什么东西来测量”的问题，体会测量工具的多样化，也为后面测量时工具的选择提供了依据。
电脑播放PPT
利用白板的屏幕复制功能复制一个屏幕页
（二）
实践交流，探究解疑
1、活动一：测量绳子
你们想不想亲自测量一下教室呢？但是，今天受场地的限制，教室就不测量了，改测量绳子，好吗？出示绳子：我们可以用什么东西来测量这根绳子（出示绳子）？（书本、瓶子、尺子……）
（1）、讨论：测量的过程中要注意什么？（生讨论后回答）
（2）课件出示：下面的三种做法对吗？
生回答，师小结（板书）：绳子要拉直，从一头开始一个紧挨着一个摆放，做好标记。
（3）活动要求
①分好工：谁测量、谁记录、谁汇报。
②边量边想：量的时候要注意什么。
③填好表格。
提示：用尺子测量的小组，不考虑上面的刻度。
（4）四人小组测量
放手给学生，师巡视指导。
（5）学生汇报①汇报的要求：用什么工具测量，怎样测量的，测量的结果是什么？②生汇报（边汇报边演示）。
师汇总（板书）：
我们小组的测量工具
我们小组的测量结果
③观察测量的结果，回答问题：
为什么都是用尺子，结果却不相同呢？（生回答，师小结：因为测量用的尺子长度不一样，测量的结果也不一样。）如果用更长的盒子，会出现什么样的结果呢？为什么？（生回答：会比这个数量少，因为这个盒子更长。师演示验证）
刚才我们每个组都用一种测量工具对同一根绳子进行了测量，可是为什么测量的结果却不一样呢？（生回答）
小结：因为我们每个组选择的测量工具的长度不一样，所以测量的结果也不相同。
2、活动二：摆易拉罐
（1）规则：把易拉罐一个一个的往上摆，不能用手扶，20秒的时间，谁摆的高谁就获胜。
（2）选2人上来比赛。
（3）让学生说一说比赛的结果：谁获胜了，为什么获胜？
小结：用相同的易拉罐来摆，谁摆的多，谁就获胜。
3、活动三：猜一猜
课件出示：笑笑和淘气分别用回形针测量了两根木条的长。
测量结果：笑笑：我量的木条的长度是3个回形针的总长。
淘气：我量的木条的长度也是3个回形针的总长。
提问：两根木条的长度是一样的吗？（生猜想）
师出示两种结果并小结：
两根木条一样长。
小结：当回形针的长度相等，所用回形针的个数相同，那么测量物体的长度相等。
（2）两根木条不一样长。为什么？（生回答，师小结）
小结：当回形针的长度不相等，虽然所用回形针的个数相同，但测量的物体的长度不相等。回形针长所测量的物体长度就长，反之就短。
4、你知道吗？
了解：人的头长与身高的关系。
儿童：身高相当于自己的6个头长。
普通成人：身高相当于自己的8个头长。
特殊成人（姚明）：身高相当于自己的9个头长。
5、想一想
如果每个小组都选择同样的测量工具去量刚刚的绳子，比如：都用数学书去量，会出现什么结果？小结：用相同的测量工具去测量同样的长度，结果是一样的。
教师
引导
学生
观察
发现
猜出
结论
学生
代表
讲解
各自
的答
案
学生摆易拉罐活动比赛
学生猜一猜活动
学生观察比较
教师边提问边讲解
学生观察思考
师生小结
让学生讨论测量的注意问题，并展示3种学生测量时最容易犯的错误，这样既让学生在测量前就清楚测量的方法，又有效的避免了学生在测量时再犯同样的错误，提高测量的准确性。
这一环节的设计，主要是让学生在经历了测量的过程后，通过说，更深入的体会，感悟测量的方法，进一步积累测量活动的经验。
这样一个问题串的设置一环扣一环，层层深入，让学生在质疑-释疑中理解、得出结论：选择的测量工具的长度不一样，所以测量的结果也不相同。
这一环节让学生在轻松、有趣的游戏活动中，渗透单位的累加思想，使学生直观感受到：相同的单位累加的越多，量就越大。
让学生经历思考-猜想-豁然开朗的过程，既激起了学生的兴趣，，又让学生进一步体会了统一单位的必要性
这一环节的设计，主要是通过具体的实例，渗透度量意识。
通过这一问题的思考，让学生经历一系列的体验活动后，清楚的知道出现测量结果不一致的关键是：测量工具的不同，进一步体会统一度量单位的重要性与必要性。
利用白板的拖动功能
把这三种做法进行比较。
利用白板的拖动功能
把这两组做法进行比较。
利用白板的播放功能
把这三种人的比例进行比较。
（三）
全课总结，畅谈收获
?通过本节课你学到了什么？
教师聆听并进行适当的讲解。
课堂小结进一步深化了新知。
利用电子白板的书写功能，指名学生板书
（四）板书设计
板书设计：
教室有多绳子要拉直，从一头开始
一个紧挨着一个摆放，做好标记摆的越多，摆得越高
学校
乐昌市长来镇中心小学
设计者
王初养
学科（版本）
北师大版二年级数学上册
章节
第六单元
学时
1
年级
二年级
课的名称
教室有多长
课型
新课
教学平台
软件工具
教学资源
电子白板教学平台
课件、绳子、尺子、书本、盒子、易拉罐等。
教学目标
知识目标：积累测量活动的经验，发展度量意识和能力。体会统一长度单位的必要性。
能力目标：经历用不同的测量工具测量绳子长度的过程，体会测量方式、测量工具的多样性。
情感态度与价值观：在测量活动中培养学生合作互助、交流表达的能力，体会成功的乐趣。
教学重点难点
教学重点：会用不同的物体测量物体的长度，积累测量活动的经验。
教学难点：经历测量活动，体会统一长度单位的必要性。
学习者分析
学生在一年级上册已经积累了直接比较长、短的活动经验，对长和短有了一定的认识，能想出很多测量的方法。所以在方法的选择上无需担心，可以放手让学生自己选择，但学生测量操作的经验就很少,有些几乎为零,而且学生年龄小，在表达和交流测量的结果时，要多加引导。
教学环节
教学内容
活动设计
活动目标
媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）
（一）
创设情境激趣导 课
（课件出示）
观察教室：
想一想：怎样才能知道教室有多长？你打算用什么东西来测量呢？
让我们来看看这里的小朋友：说一说他们又是用什么东西来测量的。（课件出示
（生：书本、尺子、笔盒……）今天我们就来学习“教室有多长”。（板书课题）
教师
引导
学生
认真观察
让学生从自己熟悉的环境入手，充分感受到数学就在身边，同时让学生通过观察、回答“图中小朋友用什么东西来测量”的问题，体会测量工具的多样化，也为后面测量时工具的选择提供了依据。
电脑播放PPT
利用白板的屏幕复制功能复制一个屏幕页
（二）
实践交流，探究解疑
1、活动一：测量绳子
你们想不想亲自测量一下教室呢？但是，今天受场地的限制，教室就不测量了，改测量绳子，好吗？出示绳子：我们可以用什么东西来测量这根绳子（出示绳子）？（书本、瓶子、尺子……）
（1）、讨论：测量的过程中要注意什么？（生讨论后回答）
（2）课件出示：下面的三种做法对吗？
生回答，师小结（板书）：绳子要拉直，从一头开始一个紧挨着一个摆放，做好标记。
（3）活动要求
①分好工：谁测量、谁记录、谁汇报。
②边量边想：量的时候要注意什么。
③填好表格。
提示：用尺子测量的小组，不考虑上面的刻度。
（4）四人小组测量
放手给学生，师巡视指导。
（5）学生汇报①汇报的要求：用什么工具测量，怎样测量的，测量的结果是什么？②生汇报（边汇报边演示）。
师汇总（板书）：
我们小组的测量工具
我们小组的测量结果
③观察测量的结果，回答问题：
为什么都是用尺子，结果却不相同呢？（生回答，师小结：因为测量用的尺子长度不一样，测量的结果也不一样。）如果用更长的盒子，会出现什么样的结果呢？为什么？（生回答：会比这个数量少，因为这个盒子更长。师演示验证）
刚才我们每个组都用一种测量工具对同一根绳子进行了测量，可是为什么测量的结果却不一样呢？（生回答）
小结：因为我们每个组选择的测量工具的长度不一样，所以测量的结果也不相同。
2、活动二：摆易拉罐
（1）规则：把易拉罐一个一个的往上摆，不能用手扶，20秒的时间，谁摆的高谁就获胜。
（2）选2人上来比赛。
（3）让学生说一说比赛的结果：谁获胜了，为什么获胜？
小结：用相同的易拉罐来摆，谁摆的多，谁就获胜。
3、活动三：猜一猜
课件出示：笑笑和淘气分别用回形针测量了两根木条的长。
测量结果：笑笑：我量的木条的长度是3个回形针的总长。
淘气：我量的木条的长度也是3个回形针的总长。
提问：两根木条的长度是一样的吗？（生猜想）
师出示两种结果并小结：
两根木条一样长。
小结：当回形针的长度相等，所用回形针的个数相同，那么测量物体的长度相等。
（2）两根木条不一样长。为什么？（生回答，师小结）
小结：当回形针的长度不相等，虽然所用回形针的个数相同，但测量的物体的长度不相等。回形针长所测量的物体长度就长，反之就短。
4、你知道吗？
了解：人的头长与身高的关系。
儿童：身高相当于自己的6个头长。
普通成人：身高相当于自己的8个头长。
特殊成人（姚明）：身高相当于自己的9个头长。
5、想一想
如果每个小组都选择同样的测量工具去量刚刚的绳子，比如：都用数学书去量，会出现什么结果？小结：用相同的测量工具去测量同样的长度，结果是一样的。
教师
引导
学生
观察
发现
猜出
结论
学生
代表
讲解
各自
的答
案
学生摆易拉罐活动比赛
学生猜一猜活动
学生观察比较
教师边提问边讲解
学生观察思考
师生小结
让学生讨论测量的注意问题，并展示3种学生测量时最容易犯的错误，这样既让学生在测量前就清楚测量的方法，又有效的避免了学生在测量时再犯同样的错误，提高测量的准确性。
这一环节的设计，主要是让学生在经历了测量的过程后，通过说，更深入的体会，感悟测量的方法，进一步积累测量活动的经验。
这样一个问题串的设置一环扣一环，层层深入，让学生在质疑-释疑中理解、得出结论：选择的测量工具的长度不一样，所以测量的结果也不相同。
这一环节让学生在轻松、有趣的游戏活动中，渗透单位的累加思想，使学生直观感受到：相同的单位累加的越多，量就越大。
让学生经历思考-猜想-豁然开朗的过程，既激起了学生的兴趣，，又让学生进一步体会了统一单位的必要性
这一环节的设计，主要是通过具体的实例，渗透度量意识。
通过这一问题的思考，让学生经历一系列的体验活动后，清楚的知道出现测量结果不一致的关键是：测量工具的不同，进一步体会统一度量单位的重要性与必要性。
利用白板的拖动功能
把这三种做法进行比较。
利用白板的拖动功能
把这两组做法进行比较。
利用白板的播放功能
把这三种人的比例进行比较。
（三）
全课总结，畅谈收获
?通过本节课你学到了什么？
教师聆听并进行适当的讲解。
课堂小结进一步深化了新知。
利用电子白板的书写功能，指名学生板书
（四）板书设计
板书设计：
教室有多绳子要拉直，从一头开始
一个紧挨着一个摆放，做好标记摆的越多，摆得越高