8 彩色的梦 教案（2课时 含教学反思）

8 彩色的梦
【教学目标】
认识“盒、聊”等9个生字，会写“彩、梦”等9个生字，会写“彩色、脚尖”等词语。
朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【重点难点】
重点：
朗读课文，边读边想象，能用自己的话说出彩色铅笔画出的梦。
难点：
能展开想象，仿照课文相关段落把自己想画的内容写下来。
【教学准备】
1.生词卡片。
2.多媒体课件。
【课时安排】
2课时
第一课时
【教学过程】
故事激趣，引入新课
1.今天老师先给你们讲一个《神笔马良》的故事（如学生中有知道这个故事的，可以让学生讲），故事说：从前有一个叫马良的孩子，他从小喜欢画画，可是他连一支笔都没有。有一天，一个白胡子老爷爷送给他一支笔，这支笔可神奇了，画什么，什么就会变成真的。马良用这支笔画画，惩治了坏人，帮助了穷人。
2.引入新课。高洪波爷爷写了一首儿童诗，诗中有一大把彩色铅笔，这是一把会“做梦”的铅笔，画出了一个一个彩色的梦……（出示课文）
3.板书课题，读课题，学习“彩色”。
（1）创设语境，理解“彩”的字义：生活中，你见过哪些彩色的物体呢？引导：多种颜色。
二、情景识字，初读儿歌
1.学生自由试读儿童诗，遇到不认识的字圈画出来，借助拼音多读几遍。
2.同桌互读诗歌。相互指出不正确的读音，互相教一教，读一读。
指导重点：
比较“精、睛”“般、船”“坪、评、苹”。
看图理解词语“烟囱”“葱郁”。
形声字规律识记“叮咛”。观察字形（口字旁），结合诗句“还有紫葡萄的叮咛”，猜想“叮咛”一词的意思。
仿照“苹果般的太阳”练说：
般的 。
小船般的月亮
宝石般的眼睛
三、了解文章结构
1．听录音，说说这首儿童诗共有几小节。
2．用自己的话说说每一小节写了什么。
第一小节：彩色铅笔的自述。
第二小节：彩色铅笔画了草坪、野花、天空。
第三小节：彩色铅笔画了森林、雪松、小鸟、小屋、太阳。
第四小节：彩色铅笔画给我带来的彩色梦境，里面什么都有。
3．你能用自己的话说一说彩色铅笔画出的梦吗？(教师提示：结合诗歌每小节的内容来说)
4．学生用自己的方式自读诗歌。
四、书写生字。
1.出示生字“彩、梦、森、拉”。
2.为这些字找拼音朋友和词语朋友，写在书上。(注音再组词)
3.观察这些字，说一说这些字的结构及书写时要注意的地方。(小组内说说)
4.你有什么好办法把这些字写得又快又规范。(学生自由说，教师总结方法)
5.学生跟随老师书空。
6.在书中田字格里描红、临写。
第二课时
【教学过程】
一、复习引入
1.复习《彩色的梦》里面的生字新词。
2.读课文，说说课文讲了一个什么样的故事。
二、品读课文，想象彩色的梦
1.学习第一小节。
（1）请一小组的同学领读第一小节，其他小组的同学跟读。
（2）想象一下：我有一大把彩色的梦，有的长，有的圆，有的硬。想 象一下这一大把彩色的梦是什么？
（3）学生汇报：彩色铅笔、水彩笔、油画棒等。
（4）长的可能是什么？圆的可能是什么？硬的呢？
（5）师：从哪里可以看出他们可能是彩色铅笔、水彩笔、油画棒的。
（6）生汇报。
一是从“他们躺在铅笔盒里聊天” 。二是从“我的彩色 铅笔，是大森林的精灵”。
（7）师:一打开，就在白纸上跳蹦。他们在白纸上怎样跳蹦？你能想 象出来吗？
（8）学生汇报。 （充分发挥学生的想象）
2.学习第二小节。
（1）全班齐读第二小节，说说这是一个什么样的彩色的梦？
（2）学生汇报。
（3）师小结：草坪绿了，野花红了，天空蓝了，你还能照这样说吗？
（4）学生仿照着说一说。 如：天上的云朵，白了。
（5）出示句子“蓝——得——透——明！”这里的破折号有什么作用？ 引导学生理解，这里的破折号表示声音的延长。
（6）指导学生读一读。
3.学习第三小节。
（1）请女生读第三小节，注意要读出什么样的语气呢？
（2）雪松们拉手，烟囱上结苹果，多么不可思议的事情啊！请孩子们 读出惊讶的语气。
（3）“在葱郁的森林里，雪松们拉着手，请小鸟留下歌声。 ”这句话采用了什么修辞手法？
（4）引导学生认识拟人，就是把动植物当作人来写，赋予他们人物的 特点，比如这里雪松拉手，小鸟唱歌。
（5）请学生照样子说一个拟人句。
（6）“烟囱上结一个苹果般的太阳。 ”这一句是比喻句，把烟囱上结的太阳比喻成苹果。
（7）请孩子们也说一个比喻句。
（8）“又大—又红！”这里的破折号表示的是声音的停顿。
（9）指导学生朗读，读出惊讶、惊喜的语气。
4.学习第四小节。
（1）请男同学读一遍第四小节。
（2）我的彩色铅笔是大森林的精灵，它描绘了大森林的哪些美景。除了第三小节讲的雪松拉手和烟囱上结太阳，你还知道哪些呢？
（3）请同学汇报。
（4）我的彩色梦境是什么样的？
（5）还有紫葡萄的叮咛，紫葡萄叮咛了些什么？联系上下文让孩子们说一说紫葡萄说了些什么？
（6）请同学们汇报。
（7）指导学生朗读。
三、拓展延伸
1.说一说你想用彩色铅笔画些什么？
2.仿照课文的第2小节和第3小节写一写。
四、本课小结
在作者的笔下，彩色铅笔化作一只只可爱的小精灵，它们在纸上蹦蹦跳跳，用自己的魔法，留下美丽的景色，这是作者彩色的梦，多么神奇呀！我们是一群聪明可爱的，富有想象力的孩子，相信一定也有着五彩斑斓的梦，让我们一起张开想象的翅膀吧。
【课文小结】
本课是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
【板书设计】
脚尖滑过——草坪绿了 野花红了 天空蓝了
葱郁的森林里——雪松拉手 小鸟唱歌 小屋烟囱 红红太阳
彩色梦境——水果香 季节风 紫葡萄的叮咛 溪水
【教学反思】
《彩色的梦》是一首诗歌,写得比较含蓄,读起来并不是很容易懂。因此我在教学时,着重分析诗歌的语言,让学生懂得作者要写的是什么。例如,“有一大把彩色的梦”,彩色的梦怎么会是一大把呢?读了全诗大家知道了,原来,这是我们手中的笔,可以用笔去勾画美丽的梦想。这样,学生对这句诗理解起来就容易多了。
同时将诗意的语言与生活实际联系起来,让学生对照生活经验或体验来理解。例如,“雪松们拉着手”,这是用了拟人的手法,在教学中,不带出这个概念,而是让学生联系自己看到的雪松树枝挨着树枝的情景,再想象“手拉手”的雪松,这样,既节约时间,又加深学生对拟人的修辞手法的理解。