五年级上册科学教案 -4.1 我们的小缆车 教科版

题目
4.1 我们的小缆车
时间
节次
2
教师
来源
教科版科学 五年级上册 《我们的小缆车》
课型
新授课
授课对象
五年级学生
目标确立依据
课标分析
《科学课程标准》有关《我们的小缆车》的目标是：
1、知道生活中常见的力—重力。
2、知道拉力可以使物体的运动发生变化。
课标分析：
1、知道就是对事物有所了解和认识，知道重力就是通过对重力的了解，能够讲出重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、知道拉力可以使物体的运动发生变化，学生通过探究安装缆车和探究拉力大小和小车运动的关系，能够讲出“垫圈越多，拉力越大，小车运动速度越快“，并能够用实验数据进行验证。”
教材分析
一、内容分析
《我们的小缆车》是教科版科学五年级上册第四单元第一课时的内容。教材主要有两个内容：1、安装一个小缆车。通过组装一个用重力拉动的小车，使学生发现铁垫圈有重量，绳子对小车可以产生一个水平方向的拉力。铁垫圈又产生一个向下的力，引出重力的概念。2、拉力大小与小车的运动。主要研究拉力大小与小车的运动之间有怎样的关系。通过这课的学习，使学生理解重力的产生，小车又是如何运动起来的，以及拉力大小和小车运动快慢的关系，为后面深入研究弹力、反冲力、摩擦力等奠定了一定的基础。
二、实验创新
原实验中存在问题：
1、有些桌面不平使小车运动受阻或跑偏。
2、学生要多次测量距离，测量的距离可能不准确，也就不能保持距离相等。
3、四驱小车不好找，分组实验准备不足。
4、有时小车运动过快，容易跑出桌面摔坏。
实验改进：
1、结合《成都市小学科学创新实验集锦》之“我们的小缆车”对实验进行改进。
2、用50厘米模板做成轨道，轨道两端和终点有挡板，挡板中间有涂了黄油的小凹槽，以防止小车跑偏或跑出轨道。
3、因实验垫圈较小所需垫圈数目较多，不易挂在回形针上，因此用回形针将5个垫圈绑在一块，构成一个垫圈组，一组一组的增加垫圈。这样成倍的增加垫圈数目实验效果更加明显。
4、将四驱小车改为实验小车，材料易准备，更具普遍性、操作性、实验研究性。
学情分析
本课的教学对象是我校五年级的学生，五年级的学生活泼好动、充满好奇心，喜欢上科学课，对于本课的实验工具之一---玩具小车，学生应该会对它们感到非常有兴趣。对于运动和力，他们并不陌生，在日常生活中有他们自己的感性经验。他们认为，有的物体是静止，有的物体是运动的，物体因为受到力的作用从静止开始运动，因为力的作用而保持运动，因为失去了力的作用而慢慢停下来，在这些认识中，有些是正确的，有些是错误的，因此，在学生原有的认知基础上，探究拉力大小和小车运动的关系，是本节课的重点。同时从认知心理学来看，五年级的学生好奇心强，喜欢动手实验，但由于探究能力有限，因此，设计实验探究拉力大小和小车运动的关系也是本节课的难点。
目标
叙写
1、学生通过自学和安装用重力拉动的小车，知道重力是物体由于地球吸引而受到的向下的力。
2、学生通过做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，知道一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。并能用实验数据验证自己的推测。
评价
任务
1、自学回答：什么是重力？重力的方向是什么？猜测：拉力大小和小车运动关系
2、安装小缆车，回答：1、到要使车辆运动起来，必须要给它一种动力。
3、安装小缆车，了解什么是重力和重力的方向。
4、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验，展示实验数据并分析实验数据，得出实验结论。
5、随堂检测。
教学准备
教学准备
学具
PPT、教案、实验小车、秒表、细绳、回形针、垫圈、小车轨道。
实验小车、秒表、细绳、回形针、垫圈、小车轨道。
教学过程
教学环节
学生的学
教师的教
评价要点
环节一
个性导入
4张图片，仔细观察这些车，它们都是怎样动起来的？马车靠马力，手推车靠人力，汽车靠电动机的力或靠发动机的力或靠蒸汽机的力，自行车靠人力。出示“缆车”图片。缆车是用钢缆绳拉着前进的车。
出示图片，通过图片认识到要使车辆运动起来，必须要给它一种动力。
认识到要使车辆运动起来，必须要给它一种动力，了解了缆车的动力来源于钢缆的拉力。
环节二
明确目标
了解本节课学习目标，为本节课的学习指明方向。
设立本节课学习目标。
了解本课学习目标。
环节三
自学深思
完成预习
带着问题进行自学预习。
设立问题，引导学生自学
能够对预设问题进行简单的回答
环节四
合作讨论
安装缆车
1、安装缆车，对拉力大小与缆车运动进行猜测和实验设计
2、分析讨论实验，得出结论：垫圈的重力作用在绳子上产生的拉力使小车运动起来了。
1、引导学生安装缆车，对拉力大小与缆车运动进行猜测和实验设计
2、引出重力的概念，并引导学生得出实验结论
了解重力的概念，知道垫圈的重力作用在绳子上产生的拉力使小车运动起来了
环节五
学生实验
1、合作讨论，制定实验方案。
2、小组探究，完成实验。
3、激情展示 互动小结
4、学生对数据进行分析总结，得出实验结论。
1、引导学生合作讨论，制定实验方案。
2、引导学生按分工和要求进行实验。
3、交流讨论，对学生的实验数据进行展示。
1、形成实验计划。
2、完成实验，得到实验数据。
3、知道一定的力，能使静止的小车运动起来。拉力越大，小车运动越快
环节六
点评梳理
归纳提升
对课堂进行总结
点评学生本节课表现，引导学生总结课堂内容。
对本节课学习目标进行回顾。
环节七
清理过关 巩固反馈
习题检测
当堂检测
完成检测
环节八
学具整理
学生整理实验材料
提示学生按要求整理实验器材
比一比哪一个小组整理的最好最快
板书设计
1、我们的小缆车
拉力越大，小车运动的速度越快；拉力越小，小车运动的速度越慢。