四年级上册数学教案-5.1 去图书馆 北师大版

数学 “自主合作探究六环节”教学案 方育梅
课题
去图书馆
日期
学习
目标
1、通过自主探究和合作交流解决实际问题，掌握描述方向和距离确定路线的方法。　　
2、能描述简单的路线图。能在具体的情境中，体会方向和距离对确定路线的作用。　　
3、体会方向与位置知识的价值。
A层：掌握描述方向和距离确定路线的方法。能清晰描述简单的路线图。
B层：掌握描述方向和距离确定路线的方法。能描述简单的路线图。
重点难点
根据方向和距离描述物体的行走路线。
学生学情分析
“去图书馆”是教学根据方向和距离描述行走的路线图，在此之前学生已经认识了方向，学会了用方向词描述行走的路线，认识简单的路线图，绘制并描述简单的路线图，能根据路线图描述出从出发地到目的地的行走方向、途经的地方、行走的距离。在具体的情境中，探索描述方向与位置需要哪些因素，特别是描述往返路线时方向相反，帮助学生联系生活实际，实地体验。

教学活动设计
学生个性化学习
教
学
环
节
一、创设情景导入
1、创设情景，提出问题
笑笑有个喜欢看书的好习惯。你知道周末她最喜欢去哪吗？去图书馆
投影出示数学书61页主题图
看图，你能说出学过的8个方向吗？填写方向板
以商场为中心，商场北面，东面有什么？
2、引入新课
师：仔细看图，笑笑从家去图书馆，可以怎么走呢？
二、探究描述路线
1、探究笑笑从家去图书馆的路线。
(1) 笑笑从家去图书馆可以怎么走？同桌指一指，说一说
(2) 汇报想法。补充纠正
(3)引导思考。
提问：
笑笑从家去图书馆有几种走法？齐答
怎样才能清楚地描述出笑笑要走的路线呢？
看看要走的路线有几段组成
怎么说清每一段怎么走呢？看看淘气、笑笑和机灵狗给了我们那些提示？谁来读一读小组讨论
要描述每一段行走的路线，必须抓住哪几个要素？
能用一句话将上述三要素连起来说吗？
向（西）走（300）米到（游乐场）
(引导学生说清楚方向、每一段要走的路程及在哪里转弯）板书方向、距离、转弯地方
(4)、先画一画，再说一说笑笑从家到图书馆的路线。
①学生尝试画图并描述路线图。
②组内交流，相互说一说。
③全班汇报。
小结描述行走路线的方法。
师总结：要说清楚走的路线，①先画一画明确走的路线有几段组成
②然后说清每一段要朝什么方向走，走的路程及在哪里转弯。
2、描述笑笑从图书馆回家的路线。
(1) 独自画一画说说笑笑从图书馆回家的路线。
(2)学生汇报，全班交流。
引导学生比较方向、距离、转弯的地方三个要素哪些没变？哪些变了？是如何变化的？?
（3）小结：描述返程路线时，距离没变，方向相反，转弯地方的次序也反了。
三、巩固练习
1．完成教材62页练一练1题。
2．完成教材62页练一练2题。
3．完成教材62页练一练3题。
四、课堂总结
通过本节课的学习，你有什么收获？描述路线图需要哪些条件？
五、检测
学生自由作答
出示生活化的情境，不仅激发了学生的学习兴趣，而且也调动了学生探究问题和解决问题的积极性。
学生在白板上画一画，边说边画
她可能先到商场，再到医院，最后到图书馆；她也可能先到游乐场，再到报刊亭，最后到图书馆。
生1：笑笑先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。
生2：也可以先向西走500米到商场，然后向北走250米到医院，再向西走700米到图书馆。
以学生为主体，引导学生在观察、发现、思考、交流中学会描述路线的方法，培养学生解决问题的能力，进一步发展空间观念。
学生独立完成，填写后集体订正答案
学生在白板上画一画，边说边画引导学生明确每段代表10米，然后根据方向和距离找到书店和健身广场的位置。
课后作业
基 础 性
拓 展 性
教材62页练一练4题。
结合地图说说自己从家到学校的路线
板书设计
去图书馆
笑笑从家出发，先向西走300米到游乐场，
再向北走250米到报刊亭，
最后向西走900米到图书馆。
教学反思