【2020统编版】22 手指 课件（共2课时）

(共44张PPT)
第1课时
第2课时
两棵小树十个杈，
不长叶子不开花，
能写会算还会画，
天天干活不说话。
谜底（ ）
手
猜一猜
第1课时
　 手 指
丰子恺（1898—1975） 原名丰润、丰仁，号子恺，浙江崇德（今桐乡）人。我国著名漫画家、散文家、美术教育家。
主要作品：《缘缘堂随笔》《缘缘堂再笔》《随笔二十篇》《甘美的回忆》《艺术趣味》《率真集》等。
作者简介
拇指 掻痒 秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣 相貌 周仓 渺小 享乐 附庸 爱憎 按弦 揿电铃 窈窕
拇指 掻痒 秽物 轧伤 拧螺丝 纽扣 相貌 周仓 渺小 享乐 附庸 爱憎 按弦 揿电铃 窈窕
读一读
字词识记
mǔ
yǎo
yà
niǔ
huì
miǎo
zēnɡ
tiǎo
sāo
yǎnɡ
nǐnɡ
sī
kòu
mào
cānɡ
xiǎnɡ
yōnɡ
xián
qìn
写一写
拇
搔
痒
秽
轧
拧
螺
纽
扣
貌
仓
渺
享
庸
憎
形近字：
纽（纽扣）-扭（扭动）-钮（电钮）
憎（憎恨）-赠（赠送）-增（增加）
拇
弦
揿
搔
窈
窕
秽
轧
拧
扭
仓
庸
憎
上下结构
半包围结构
仓
左右结构
享
痒
庸
拇
螺
纽
貌
渺
搔
秽
轧
拧
憎
扣
根据词语的意思，在文中找出这些词语。
（ ）：美好的样子。
（ ）：肮脏的东西。
（ ）：形容气势宏大。
（ ）：指生活在优裕的环境中。
（ ）：扶助，衬托。
（ ）：泛指依附于其他事物而存在的事物。
窈窕
秽物
堂皇
养尊处优
扶衬
附庸
词语解释
快速朗读课文，找出文中的总起句和总结句。
总起句：
一只手上的五根手指，各有不同的姿
态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
整体感知
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能一致团结，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
总结句：
划分层次，归纳大意。
第一部分（ ）：
1
写五根手指姿态不同，性格各异。
具体描写五根手指的不同特点。
写手指团结起来力量才会大。
第二部分（ ）：
第三部分（ ）：
2～5
6
（总）
（分）
（总）
读第1自然段，体会其作用。
课文品读
第2课时
一只手上的五根手指，各有不同的姿态，各具不同的性格，各有所长，各有所短。
总起句
中心句
作用：
为下文做铺垫
奠定感情基调
总领全文
研读第2自然段，了解大拇指。
“大拇指在五指中，形状实在算不上美。”
“但在五指中，却是最肯吃苦的。”
形状不美
大拇指
短处
长处
最肯吃苦
身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。
作者是如何描写大拇指的外形的？
语言幽默、诙谐
描写生动形象
对比描写
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住;血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
作者是如何描写大拇指的长处的？
例如拉胡琴，总由其他四指按弦，却叫他相帮扶住琴身；水要喷出来，叫他死力抵住；血要流出来，叫他拼命按住;重东西要翻倒去，叫他用劲扳住；要读书了，叫他翻书页；要进门了，叫他揿电铃。
列举具体的事例
排比
动作描写
拉胡琴扶琴身
抵住喷水
按住流血
扳住重东西
读书翻书页
进门揿电铃
吃苦耐劳
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
例如招呼人，都由其他四指上前点头，他只能呆呆站在一旁。给人搔痒，人舒服后，感谢的是其他四指。
再次列举具体的事例
默默奉献
对比描写
不图名利
研读第3～5自然段，了解其他手指的特点。
手指
性格特点
长处
短处
启发
大
拇
指
吃苦耐劳，不图名利
最肯吃苦（吃苦耐劳、默默奉献）
形体不美：身体矮而胖，头大而肥，构造简单（体形、头形、构造）
食
指
勤奋卖力，敢于探险，不怕牺牲，机敏
机敏，干活以他为主
不窈窕，常受伤，做的事复杂
人各有所长，各有所短。我们既要看到他人的
手指
性格特点
长处
短处
启发
中指
高傲，沽名钓誉，华而不实
相貌堂皇，有曲线美
干活不出力
无名指、小指
体态秀丽，能力薄弱
体态秀丽，样子可爱
能力薄弱
的长处，也要看到他人的短处。彼此谅解，相互合作，才能把事情做得更好。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
拿笔的时候，全靠他推动笔杆；遇到危险的事，都要他去试探或冒险；秽物、毒物、烈物，他接触的机会最多；刀伤、烫伤、轧伤、咬伤，他消受的机会最多。
罗列食指遇到的危险
总写食指的作用
食指
食指最突出的特点——
勤奋卖力
工作复杂
敢于探险
全靠
试探、冒险
接触、消受的机会最多
不怕牺牲
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。
中 指
拟人
中指的特点——
曲线优美，养尊处优
独特位置
地位最优
相貌堂堂
受到无名指和食指的保护
优美的姿态
高傲的性格
舞蹈演员的手指不是常作兰花状吗？这两根手指正是这朵“兰花”中最优美的两瓣。
无名指和小指
设问
体态秀丽
样子可爱
其他手指的附庸
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
读最后一个自然段，思考：作者写五根手指各自不同的特点，想告诉我们一个什么道理？
升华主旨
团结力量大
作者笔下的五根手指分别让你联想到了生活中的哪些人？
大拇指——吃苦耐劳、默默奉献的人。
食指——勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人。
中指——养尊处优、华而不实的人。
无名指和小指——能力差、一味追求风光享乐的人。
团结力量大五指有差异
手
指
总起：各有姿态、各具性格、各有所长、各有所短
分述
大拇指：形状不美 最肯吃苦
食 指：直直落落 做事机敏
中 指：相貌堂皇 扶衬做事
无名指和小指：体态秀丽 精于丝竹
姿态不同性格各异
总结：点明主旨——团结就是力量
板书设计
这篇课文详细描述了五根手指不同的姿态和性格，说明五根手指虽各有所长，各有所短，但如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有强弱、美丑之分，从而阐明“团结就是力量”这一人生哲理。
课文主题
拓展发散
拓展一
拓展二
你能说出几个带“手”字的成语呢？
一手遮天
举手之劳
手舞足蹈
拓展一
返回
返回
手
把手张开 是一朵鲜花 人的一生 注定为美挥洒
把手合拢 是一枚果实 含辛茹苦 收藏天地精华
拓展二
一、填写成语。
（ ）（ ）连心 心（ ）手（ ）
屈指（ ）（ ） 指（ ）画（ ）
（ ）（ ）旁观 爱不（ ）（ ） 握手（ ）（ ） 得（ ）应（ ）
十
指
灵
巧
可
数
手
脚
袖
手
释
手
言
和
心
手
课堂练习
二、作者通过描写五根手指各自不同的特点，
想要告诉我们一个什么道理？
手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。
默读课文。结合课文内容，说说五根手指各有什么作用。
大拇指：扶住琴身、抵住出水口、按住伤口止血、扳住重物、翻书页、揿电铃等。食指：推动笔杆、试探或冒险、打电话、扳机枪、打算盘、拧螺丝、解纽扣等。中指：最先碰到物。无名指：研脂粉、蘸药末、戴戒指等。小指：掏耳朵、抹鼻涕等。
课后习题
课文的语言很风趣，如，“他永远不受外物冲撞，所以曲线优美，处处显示着养尊处优的幸福。”找出类似的句子体会一下，再抄写下来。
课文的语言很风趣，主要在于作者运用了拟人化的表达方法。这样的句子在文中比比皆是，如：“身体矮而胖，头大而肥，构造简单，人家有两个关节，他只有一个。”这句话从体形、头
形、头型、构造三个方面进行具体描写，使大拇指鲜明的形象跃然纸上。又如：“五指中地位最优、相貌最堂皇的，无如中指。”这是把五指当作人来写了，十分有趣。
作者笔下的大拇指和食指分别让你想到了生活中的哪些人？和同学交流。
大拇指：吃苦耐劳、默默奉献的人；食指：勤奋卖力、敢于冒险、不怕牺牲的人；中指：养尊处优、华而不实的人；无名指和小指：能力差、一味追求风光享乐的人。
仿照课文的表达特点，从人的五官中选一个，写一段话。
写作指导：课文是一篇风趣幽默的说明性文章，作者紧紧抓住五指的特点，运用拟人化的表达方法，写出了五指各自不同的特点、作用，从而给我们留下了深刻的印象。仿照这样的写作特点，选择五官（眉毛、眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵）中的一个，想想他们各有什么特点，在我们的生活中发挥着怎样的作用，然后运用形象的语言将之描述出来。仿写的要点在于语言，语言风趣、生动，才能引起读者的阅读兴趣。
小练笔
写作示例：嘴巴居于鼻子之下。嘴巴的功劳是不言而喻的，他可以让你品尝天下的美食，也可以让你用语言表达自己的情感。但是嘴巴天生就没有享福的命，虽然美食总是由他最先品尝，话语总是由他来表达，但是，“病从口入，祸从口出”，从这八个字里，我们能体会到嘴巴的无奈。除此之外，嘴巴还得承受很多无妄之灾，比如，身体的任何一个部位不适，都要由他来品尝那苦涩的药丸。
1.小组内分角色扮演五根手指，赋予手指生命
和情感，根据你要表达的意图，简单编个课
本剧表演一下。
2.仔细看看自己的手指，你喜欢他们吗，为什
么？写一写。
课外练习
谢谢观看
谢谢
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