苏科版生物七上4．1《植物的光合作用》同步授课课件（共30张PPT）
文档属性
| 名称 | 苏科版生物七上4．1《植物的光合作用》同步授课课件（共30张PPT） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 2.8MB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏科版 | ||
| 科目 | 生物学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-20 08:23:57 | ||
图片预览
文档简介
(共30张PPT)
第1节 ?植物的光合作用
人类生长发育所需的营养物质来自于食物，那植物生长发育所需的营养物质来自于哪呢？
探究活动1 柳树生长之谜
2.3kg
90kg
76.8kg
89.943kg
种植
五年后
称重
1 通过这个实验，海尔蒙特得到了什么结论？
2 海尔蒙特忽略了什么？
万物生长靠什么?
探究阳光在植物生长中的作用
小组讨论：
1、探究实验过程
2、每一步这样做的目的是什么？
3、实验现象与实验结论是什么？
思考与交流
1．为什么用天竺葵？是否可以用别的植物？
2．实验前，将植物放在黑暗处一昼夜，再移到阳光下照射3-4小时，这样做的目的是什么？
天竺葵的叶绿、薄、大，也可以选用蚕豆、小白菜等植物。
使叶片消耗掉原先制造的淀粉，实验结果检测到的淀粉就是叶片在该实验条件下制造的，使实验结果更可靠、更准确。
思考与交流
3．为什么将叶片的一部分夹紧，而不是全部？
4．为什么是正反两面都要夹紧？
5．为什么又要移到阳光下照射3～4小时？
起对照作用：遮光和不遮光（因为该实验中的变量是光）
为了达到完全遮光，因为叶片正反面都能进行光合作用。
让叶片进行光合作用。
思考与交流
6．为什么要浸入酒精中？
7．为什么要隔水加热？
8. 为什么要清水漂洗？
9．为什么要滴加碘液？
溶解叶绿素，减少色素干扰。
酒精是易燃品，如果直接加热，绿色还没有褪去，酒精就会燃烧起来。
滴加碘液是为了检测是否有淀粉产生。
洗去酒精和残余叶绿素
实验现象:
结论:
变蓝（有淀粉产生）
不变蓝（没有淀粉产生）
绿色植物在光照下制造有机物（淀粉）
植株的部位 实验现象
叶片未遮光的部分
叶片遮光的部分
家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去，小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气会减产，你能说出其中的原因吗？
思考与讨论：
自主先学
阅读课本55页、66页、67页，回答问题：
1、光合作用概念
2、光合作用公式
3、光合作用中的物质转变、能量转变
在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的光能，在 中把 合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物中,并且放出 ，这个过程叫做光合作用。
光合作用的概念
叶绿体
二氧化碳和水
氧气
光
二氧化碳
水
氧气
有机物
叶绿体
讨论
设计实验探究光合作用产物：氧气
设计实验探究光合作用原料：二氧化碳
设计实验探究光合作用原料：水
提示：氢氧化钠溶液吸收二氧化碳
植物叶片内运输水分的结构是叶脉
设计实验探究光合作用产物：氧气
【演示实验】光合作用产生氧(67页）
（1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？
（2）该气体有何特性？
（3）这个实验可以说明什么？
氧气
难溶于水 助燃，能使带火星的细木条
或卫生香重新燃烧
绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
设计实验探究光合作用原料：二氧化碳
设计实验探究光合作用原料：水
A、切断叶脉
B、不切断叶脉
1880年，恩吉尔曼的实验
水绵是一种结构简单的植物,最明显的特点是有呈带状的叶绿体
好氧细菌是一种只能在氧气充足的环境下生存的微生物
极 细 光 束
1装片中好氧菌集中在被
光束照射到的部位附近。
2装片中好氧菌集中在叶
绿体所有受照射的部位。
恩吉尔曼的水绵光合作用实验
实验证明：氧是由叶
绿体释放出来的，叶
绿体是光合作用的场
所。
恩吉尔曼的实验结果说明了什么？
你能否自己设计一个探究实验，验证一下呢？
绿色植物是有机物的生产者,植物的绿色和光合作用有什么关系的?有机物的“加工厂”主要分布在植物体的哪一器官？
探究植物进行光合作用的场所
提出问题：
作出假设：
指定计划：
实施计划：
得出结论：
1
2
3
4
1
2
3
4
根据探究现象你认为植物进行光合作用的场所在哪里？
自主先学
1、绿色植物是有机物的生产者,植物的绿色和光合作用有什么关系的?
2、绿色植物进行光合作用的结构？有机物的“加工厂”主要分布在植物体的哪一器官？
3、叶片的结构
4、导管与筛管的作用
叶片的结构
探究光对黄豆芽变绿与否的影响
叶绿素的形成需要阳光。
自学：光合作用意义
1.光合作用制造的有机物，满足自身生长、发育、繁殖的需要。
2.为生物圈中的其他生物提供的基本的食物来源。
3.煤、石油和天然气等燃料里的能量，也都是植物亿万年前通过光合作用积蓄的太阳能。
4.绿色植物光合作用产生的氧气是空气中氧的主要来源。
在实际生产中，如何利用光合作用原理，来增加农作物产量？
1、合理密植
2、增施气肥
3、延长光照时间
4、提高白天温度，降低夜晚温度
第1节 ?植物的光合作用
人类生长发育所需的营养物质来自于食物，那植物生长发育所需的营养物质来自于哪呢？
探究活动1 柳树生长之谜
2.3kg
90kg
76.8kg
89.943kg
种植
五年后
称重
1 通过这个实验，海尔蒙特得到了什么结论？
2 海尔蒙特忽略了什么？
万物生长靠什么?
探究阳光在植物生长中的作用
小组讨论：
1、探究实验过程
2、每一步这样做的目的是什么？
3、实验现象与实验结论是什么？
思考与交流
1．为什么用天竺葵？是否可以用别的植物？
2．实验前，将植物放在黑暗处一昼夜，再移到阳光下照射3-4小时，这样做的目的是什么？
天竺葵的叶绿、薄、大，也可以选用蚕豆、小白菜等植物。
使叶片消耗掉原先制造的淀粉，实验结果检测到的淀粉就是叶片在该实验条件下制造的，使实验结果更可靠、更准确。
思考与交流
3．为什么将叶片的一部分夹紧，而不是全部？
4．为什么是正反两面都要夹紧？
5．为什么又要移到阳光下照射3～4小时？
起对照作用：遮光和不遮光（因为该实验中的变量是光）
为了达到完全遮光，因为叶片正反面都能进行光合作用。
让叶片进行光合作用。
思考与交流
6．为什么要浸入酒精中？
7．为什么要隔水加热？
8. 为什么要清水漂洗？
9．为什么要滴加碘液？
溶解叶绿素，减少色素干扰。
酒精是易燃品，如果直接加热，绿色还没有褪去，酒精就会燃烧起来。
滴加碘液是为了检测是否有淀粉产生。
洗去酒精和残余叶绿素
实验现象:
结论:
变蓝（有淀粉产生）
不变蓝（没有淀粉产生）
绿色植物在光照下制造有机物（淀粉）
植株的部位 实验现象
叶片未遮光的部分
叶片遮光的部分
家里种植的花草如果长时间放在黑暗处会死去，小麦在灌浆的时候遇到阴雨天气会减产，你能说出其中的原因吗？
思考与讨论：
自主先学
阅读课本55页、66页、67页，回答问题：
1、光合作用概念
2、光合作用公式
3、光合作用中的物质转变、能量转变
在自然条件下，绿色植物可以利用太阳提供的光能，在 中把 合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物中,并且放出 ，这个过程叫做光合作用。
光合作用的概念
叶绿体
二氧化碳和水
氧气
光
二氧化碳
水
氧气
有机物
叶绿体
讨论
设计实验探究光合作用产物：氧气
设计实验探究光合作用原料：二氧化碳
设计实验探究光合作用原料：水
提示：氢氧化钠溶液吸收二氧化碳
植物叶片内运输水分的结构是叶脉
设计实验探究光合作用产物：氧气
【演示实验】光合作用产生氧(67页）
（1）这些气泡是金鱼藻在光照下产生的，其中是什么气体呢？
（2）该气体有何特性？
（3）这个实验可以说明什么？
氧气
难溶于水 助燃，能使带火星的细木条
或卫生香重新燃烧
绿色植物在光合作用过程中产生了氧气。
设计实验探究光合作用原料：二氧化碳
设计实验探究光合作用原料：水
A、切断叶脉
B、不切断叶脉
1880年，恩吉尔曼的实验
水绵是一种结构简单的植物,最明显的特点是有呈带状的叶绿体
好氧细菌是一种只能在氧气充足的环境下生存的微生物
极 细 光 束
1装片中好氧菌集中在被
光束照射到的部位附近。
2装片中好氧菌集中在叶
绿体所有受照射的部位。
恩吉尔曼的水绵光合作用实验
实验证明：氧是由叶
绿体释放出来的，叶
绿体是光合作用的场
所。
恩吉尔曼的实验结果说明了什么？
你能否自己设计一个探究实验，验证一下呢？
绿色植物是有机物的生产者,植物的绿色和光合作用有什么关系的?有机物的“加工厂”主要分布在植物体的哪一器官？
探究植物进行光合作用的场所
提出问题：
作出假设：
指定计划：
实施计划：
得出结论：
1
2
3
4
1
2
3
4
根据探究现象你认为植物进行光合作用的场所在哪里？
自主先学
1、绿色植物是有机物的生产者,植物的绿色和光合作用有什么关系的?
2、绿色植物进行光合作用的结构？有机物的“加工厂”主要分布在植物体的哪一器官？
3、叶片的结构
4、导管与筛管的作用
叶片的结构
探究光对黄豆芽变绿与否的影响
叶绿素的形成需要阳光。
自学：光合作用意义
1.光合作用制造的有机物，满足自身生长、发育、繁殖的需要。
2.为生物圈中的其他生物提供的基本的食物来源。
3.煤、石油和天然气等燃料里的能量，也都是植物亿万年前通过光合作用积蓄的太阳能。
4.绿色植物光合作用产生的氧气是空气中氧的主要来源。
在实际生产中，如何利用光合作用原理，来增加农作物产量？
1、合理密植
2、增施气肥
3、延长光照时间
4、提高白天温度，降低夜晚温度