2020届人教部编版九年级语文下册课件：21*邹忌讽齐王纳谏（共32张PPT）

(共32张PPT)
语文
人教·九年级（上册）

人教·九年级（下册）

《左传》
邹忌讽齐王纳谏
教学目标：

1.有感情的朗读课文，读出人物的语气和故事的情境。
3.以读代讲，议中落实，逐层加深对课文的理解。体会运用设喻说理，委婉劝说方法的妙处。

2.结合课下注释，与同桌疏通文意并积累重要文言词汇。
4.体会古代志士为了国家利益敢于进谏的品格。学习人际交往中以尊重为前提，采用委婉劝说的方式给别人提意见和建议的语言艺术。


学情
诊断
情境导入
以铜为镜，可以正衣冠；以史为镜。?

可以知兴替；以人为镜，可以明得失。

学情
诊断
《战国策》
本文选自《战国策》。

西汉末期，由刘向整理校正后定名为《战国策》，主要记载战国时期各国谋臣策士游说诸侯或进行谋议论辩时的政治主张和纵横捭阖、尔虞我诈的故事，也记叙了一些义士豪侠不畏强暴、勇于斗争的行为。它是先秦历史散文中的一枝奇葩，对后世史学和文学的影响极为深远。



背景简介

学情
诊断
背景资料
春秋战国之际，各国间的兼并战争，各统治集团的内部新旧势力的斗争，以及人民群众风起云涌的反抗斗争，都异常尖锐激烈。

在这激烈动荡的时代?“士”作为一种最活跃的阶层出现在政治舞台上。他们以自己的才能和学识，游说于各国之间，施展着自己治国安邦的才干。

各国统治者也认识到，人心的所向是国家政权巩固的决定性因素。无论是战争或生产，都离不开人民群众的理解、支持和参与。失去了民心，国家的统治就难以维持。所以，他们争相延揽人才、虚心纳谏，争取“士”的支持。
学情
诊断
生字、新词
朝( )服　
衣冠( ）
朝( )于齐
期( )年
窥( )镜
昳( )丽
yì
kuī
jī
cháo
guān
zhāo

学情
诊断
生字、新词
（名词作动词，穿戴）

（名词作状语，早晨）
（形容词意动用法，以……为美)
朝服衣冠
吾妻之美我者，私我也
朝服衣冠
闻寡人之耳者之过者
(闻：使动用法?使……听到)
王之蔽甚矣
(被动句)

忌不自信
(宾语前置)
学情
诊断
新词、朗读
邹忌讽齐王纳谏

讽谏，用含蓄的话委婉地规劝。

规劝国君、尊长或朋友改正错误。
讽：婉言规劝
谏：直言规劝

学情
诊断
邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，

窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”

其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”
长，这里指身高
早晨穿戴好衣帽
照镜子
光艳美丽
我与城北徐公相比，哪一个美？





疏通文意
学情
诊断
疏通文意
邹忌身高八尺多，形体容貌光艳美丽。（一天）早晨，邹忌穿戴好衣帽，照着镜子，对他的妻子说：“我与城北徐公相比，哪一个美？”他的妻子说：“您美丽极了，徐公怎么能比得上您呢？”
译 文
学情
诊断
疏通文意
城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之客曰：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”
旦日：第二天

学情
诊断
疏通文意
城北的徐公，是齐国的美男子。邹忌不相信自己（比徐公美丽），因而又问他的妾说：“我同徐公比，哪一个美？”妾说：“徐公怎么能比得上您呢？” 第二天，有客人从外面来，（邹忌）与（客）坐谈，问他：“我同徐公比，谁漂亮？”客人说：“徐公不如您漂亮。”
译 文
学情
诊断
疏通文意
明日徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜
而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：
“吾妻之美我者， 私我也；妾之美我者，
畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”
次日，第二天
同“熟”，仔细
远远不如
认为我美
偏爱





学情
诊断
疏通文意
第二天，徐公来了，邹忌仔细地看他，自己觉得不如徐公漂亮；再照镜子看看自己，觉得自己远远不如徐公漂亮。晚上躺着想这件事，说：“我的妻子认为我漂亮，是偏爱我；妾认为我漂亮，是害怕我；客人认为我漂亮，是想有求于我。”
译 文
学情
诊断
疏通文意
于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。
今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”
都认为（我）比徐公美
宫里侍妾一类女子
君主左右的近侍之臣
没有谁
全国范围内
蒙蔽，这里指所受的蒙蔽







学情
诊断
疏通文意
于是邹忌上朝拜见齐威王，说：“我确实知道自己不如徐公漂亮。可是我妻子偏爱我，我的妾害怕我，我的客人想有求于我，他们都认为我比徐公漂亮。如今齐国有方圆千里的疆土，一百二十座城池，宫中的妃子、近臣没有谁不偏爱您，朝中的大臣没有谁不害怕您，全国范围内的人没有谁不有求于您：由此看来，大王您受蒙蔽很深啦！”
译 文
学情
诊断
疏通文意
王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”
当面指责
在公众场所议论
这里是“使……听到”的意思



学情
诊断
疏通文意
译 文
齐威王说：“好。”于是下命令：“大小官吏和百姓能够当面指责我的过错的，受上等奖赏；上书劝谏我的，受中等奖赏；能够在公共场所议论（君王的过失），并能使我听到的，受到下等奖赏。”
学情
诊断
疏通文意
令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，
时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。
燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。
此所谓战胜于朝廷。
满一年
常常，不时
偶然进谏
到齐国来朝见
在朝廷上取得胜利。意思是内政修明，不需用兵就能战胜敌国。





学情
诊断
疏通文意
译 文
命令刚下达，许多大臣都来进谏，宫门前庭院内人多得像集市一样；几个月后，还不时有人偶然进谏；满一年后，即使有人想说，也没有什么可进谏的了。燕、赵、韩、魏听说了这件事，都到齐国来朝见（齐王）。这就是所说的内政修明，不需用兵就能战胜敌国。
学情
诊断
词类活用

（1）邹忌修八尺有余
（2）明日徐公来，孰视之
（通“又”）
（通“熟”，仔细）
通假字
自主探究
生词、朗读
明日，徐公来
今齐地方千里，百二十城。
今：某一区域或空间的某一部分
邹忌讽齐王纳谏
今：明天，今天的下一天
古：第二天
古：国土方圆
今：讽刺，侧重揭示、批评或嘲笑
古：用暗示、比喻的方法委婉地规劝
古今异义
自主探究
生词、朗读
窥镜而自视
今：照
宫妇左右莫不私王
今：表大致范围，方位词
能谤讥于市朝
今：议论
古：身边侍候的人，近臣
古：偷偷地看
古：诽谤讥讽
古今异义
合作探究
结构分析
问妻：“我孰与城北徐公美？”
问其妾：“吾孰与徐公美？”
问其客：“吾与徐公孰美？”

邹忌有三问
合作探究
结构分析

其妻、妾、客先后有三答
“君美甚，徐公何能及君也？”
“徐公何能及君也？”
“徐公不若君之美也。”
合作探究
结构分析

邹忌解蔽，当晚有三思
吾妻之美我者，私我也；
妾之美我者，畏我也；
客之美我者，欲有求于我也。
合作探究
结构分析

其妻、妾、客先后有三答
“君美甚，徐公何能及君也？”
“徐公何能及君也？”
“徐公不若君之美也。”
合作探究
结构分析

邹忌入朝见威王，有三比
臣之妻私臣
臣之妾畏臣
臣之客欲有求于臣
宫妇左右莫不私王
朝廷之臣莫不畏王
四境之内莫不有求于王



结论：由此观之，王之蔽甚矣。
合作探究
结构分析

齐王纳谏，下令有三赏
上赏
中赏
下赏
能面刺寡人之过者
能上书谏寡人者
能谤讥于市朝，闻寡人之耳
课堂小结
邹忌是一个尊重客观事实的人，不偏听偏信，能正确审视自己和对待别人，还敢于向帝王进谏，这种精神是难能可贵的。我们应从其身上吸取精华，继承优良品质，树立起正确的价值取向，争取比古人做得更好。
课堂小结
本文通过记叙邹忌以家庭琐事设喻劝谏齐威王和齐威王勇于纳谏的故事，表现出作者对善于劝谏者和开明君主的肯定和赞赏。说明了作为明君善于纳谏的重要性，以及作为臣子善于进谏的必要性。