二年级上册数学教案-5.6 回家路上北师大版

《回家路上》教学设计
钢铁大街第四小学 鹿景丽
教学目标
结合小动物回家的具体情境，发展提取信息、提出问题和解决问题的能力。
在解决问题的过程中，进一步巩固2—5的乘法口诀，能比较熟练地用口诀进行计算。
在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系，发展初步的应用意识。
教学重难点
教学重点：能结合具体情境提出问题并解决问题。
教学难点：能选择相关的信息完整的描述数学问题。
教学过程
（一）、情境引入
师：同学们，我们最近都学了几的乘法口诀？
生：2、3、4、5的乘法口诀
师：我们学习乘法口诀的目的是什么？
生：解决数学问题
师：我们学习数学的目的是什么？
生：解决生活中的实际问题
师：因为数学与生活是密切联系的。
这节课我们继续前行，共同探索《回家路上》板书：回家路上
师：请同学们观察情境图，你发现了哪些数学信息？
生： （1）小猴骑车回家，每组2只，共6组。
（2）树上有3组小鸟，每组5只。
（3）小猫每排有4只，共4排。
（4）草地上有2组红花，每组5朵。
（5）每只松鼠前放7颗松果，有2组松果。
（6）小狐狸排队回家，每组有6只，共2组。
师:这几位同学回答的真棒，老师双手送你们大拇指。
师：接下来，同学们利用图中的数学信息解决一个数学问题。
树上一共有多少只小鸟？（小组内说一说，算一算）
（找同学读数学问题）
（找同学读一下合作要求）
加法算式：5+5+5=15（只）
（要求学生对算式进行解释，一组有5只小鸟，共有3组，3个5相加）
乘法算式：5×3=15（只）
师：a.用的是哪句口诀？
b.在这个情境中5表示什么？3是从哪里来？
c.在这里算式5×3表示什么意义？
生：3个5相加
师：3个5相加可写成5×3，还可以写成什么？
生：3×5
d.抛开这个情境，算式5×3可以表示什么？
生：5×3=5+5+5 （教师板书一下）
5×3=3+3+3+3+3
同样5个3相加可以写成5×3，也可以写成3×5
二、探究活动
(1). 师：我们能根据问题列算式，那你能根据算式提出数学问题吗？
说一说，算式2×6，可以解决情境图中的什么问题？
（先独立想一想，小组再交流）
师：先独立想一想
心里有答案了吗？
师：找同学读一下合作要求
师：理解合作要求了吗？开始交流！
每组有2只猴子，6组猴子，一共有多少只？2×6=12（只）
生：每组有6只狐狸，有2组，一共有多少只狐狸？2×6=12（只）
师：下面同学你们能提出质疑吗?
用的哪句口诀？
在计算小猴只数问题中这里2表示什么？6从哪里来？算式2×6表示什么意义？
生：2表示一组有2只小猴，6表示6个组，
算式2×6表示6个2相加
师：同样，6个2相加，我们可以写成2×6，也可以写成6×2。
c.在计算小狐狸只数问题中，6表示什么？2哪来的？这里算式2×6表示什么意义？
生：6表示一组有6只小狐狸，2表示有有这样的6组，2×6在这里表示2个6相加。
（算式一样，表示的意义不一样，在表示小猴只数的问题中2×6表示6个2相加，在表示小狐狸只数问题中表示2个6相加）
（2）.师：根据情境图，我们解决了这么多有关乘法的数学问题，你还能提出用乘法解决的数学问题吗？
先独立写一写，再小组交流（写完了，找同学读合作要求）
一共有多少只小猫？4×4=16（只）
（用的哪句口诀？表示什么意义？）
一共有多少朵花？2×5=10（朵）
一共有多少个松果？2×7=14（个）
三、练一练
接下来，老师做一个练习，检验一下同学们的学习效果，你愿意接受挑战吗？
1.看图回答问题。
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说一说，图中有哪些数学信息？
买7瓶矿泉水需要多少元？
算式5×3=15可以解决什么问题？
（4）算式5×3在这里表示的意义是什么？
（5）请你再提出一个用乘法解决的数学问题，并尝试解答。
四、总结
师：接下来请同学们总结一下自己本节课的收获吧？
我学会了根据情境图提取数学信息
学会了根据情境图提出问题，并利用乘法口诀解决问题。
锻炼了交流能力，巩固了乘法口诀。
感受了数学与生活是密切联系的。
师：请同学们对自己本节课的表现进行自我评价一下吧
（1）对本节课知识掌握的怎样？
（2）你积极参与课堂了吗？