二年级上册数学教案-5.1 数松果（5的乘法口诀）北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-5.1 数松果（5的乘法口诀）北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 281.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-19 20:27:41 | ||
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文档简介
数松果（5的乘法口诀）
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课（教材P30－P31）
教学目标：
1、结合“数松果”的具体情境，经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、理解并掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推和按规律识记的能力。
教学重点：
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：
培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教具、学具准备：
课件、投影仪
教学过程：
导入：
秋天是个收获的季节，松鼠妈妈带小松鼠去松林里采松果（看PPT主题图并板书：采松果）我们来数一数它们采了多少堆？
（ 师带领学生一起数）
二、学习新知。
1、提出问题，探究新知
师：请大家仔细观察，每一堆有几个松果？
（1）看主题图，回答问题：我们一起来数一数，一共有多少个松果吧。
（2）边数变整理，完成表格（PPT出示表格）
有几堆
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个
5
10
15
师：一堆松果有5个，2堆呢？你是怎么知道的？
3堆呢？4堆有多少个，怎样列式？谁能像这样接着回答？（3堆松果15个，10+5=15）
（3）小结：我们刚才用“加”的方法得出了表中的数字，你们太棒了！
2、引入乘法，得出口诀
（1）、列出乘法算式
师：小朋友们，刚才我们已经数过了，一堆有5个松果，谁能用乘法算式来表示？
指名回答
师：2堆又是几个5？乘法算式又该怎样表示？3堆？谁能用这样的方式接着说。
集体回答
明确本节课的学习内容。
师：通过数松果，我们已经知道一个五得五，二个五得十，三个五得十五，四个五是二十，五个五是二十五，六个五是三十，七个五是三十五，八个五是四十，九个五是四十五。如果我们一下子能把这些算式的结果都记住，那真是太好了，所以人们就编出了一些乘法口诀，今天我们就一起来学习5的乘法口诀。（师板书副课题：5的乘法口诀）
学习编写5的乘法口诀
师：同学们，我们知道1个5得5 ，所以可以编出：一五得五（板书）。同学们真棒!那两个5得10又能编出怎样一句口诀呢？
（生答之后老师表扬并板书：你可真厉害！）
师：那么老师又有问题了，这个一五得五中的一五是什么意思？它表示什么呢？（一个五，五个1，1乘5，5乘1）你真聪明，那二五一十里的二五呢？（你真是一点机会都不留给大家啊）
师：那得5是什么意思呢？5是它们的积，也可以说是它们的得数。同样，一十也是它们的得数。我们在编口诀的时候，把口诀分成两部分，两个乘数在前半部分，通常小乘数在前，大乘数在后，而当积不满十时，我们就在积的前面加一个得字。那你会不会再往下接着编呢？3个5又能编出怎样的口诀？请大家把书翻到P30，四人一小组，一起讨论编出剩下的口诀。
活动：编写剩下的口诀
师：请先写出算式的结果，再编出口诀，写在书上。
独立完成，巡视指导
反馈交流，订正错误，师注意强调：全部用汉字，不能出现数字。乘法口诀是我们祖先留下来的，已经有两千多年的历史了。它读起来顺口，记住这些口诀很有用！
师：我们一起读一遍。闭上眼睛有，试着能背一遍吗？
乘法口诀的规律
师：真是不可以想象，怎么这么一会儿就把口诀背出来了，难道你发现了什么？
预想：a末尾不是五就是十
b开头都是一、二、三、四、五、六、七、八、九
（注意：乘法口诀是从一五到九五排列的，比五小的数写在前面，比五大的数写在后面）
师：老师怎么发现乘数里都有五啊？（因为这是五的乘法口诀）
巩固口诀
1、遮住黑板上口诀中的一部分，问：我现在遮住其中的一部分，你知道是什么吗？你是怎样知道的？（引导生根据上一名或者下一句口诀间的关系来说）
2、再齐读一遍口诀。
3、（课件出示）请将下面的口诀补充完整。
4、 游戏背口诀（请四个学生上台，与老师一起）
学习这么久，有点累了。下面我们来玩个游戏。需要请四个小助手，来帮助老师一起来完成这个游戏。游戏的名称叫做：你问我答。我们都知道，我们一只手有几个手指头。我推出一只手说一五，你们说，（得五），二五（一十）。。。。加快速度再来一遍。
师：游戏好玩吗？玩完了游戏，我们要继续来解决问题。
新知拓展
1、练一练第4题（课件出示）
填一填。
用开火车的方式来进行。同桌一个人说算式，另一个人说口诀，其他的同学手势判断。
师：两组结果有什么不同？
第一组结果末尾都是5，第二组结果末尾都是0
一是单数，二是双数
2、独立完成书P31页第1题。
（让生独立完成，反馈交流）
师：谁来说一说第1小题是什么意思？用什么方法？算式是什么？用哪句乘法口诀？
3
5、活动：圈一圈，理解口诀
师：你能在图上表示出口诀的意思吗？请小朋友在图上圈一圈
独立完成，师巡视
师：刚才小朋友们都圈的非常好，现在老师圈出几个来，请小朋友说一说它表示的是哪一句口诀（师在黑板上随意圈）
6、拓展（1）（2）（3）
7、同学们解决问题很厉害。生活中还有许多问题需要我们去解决。有哪些与5有关的问题。大家请看，这是什么？
总结：
用乘法口诀计算乘法算式的结果是我们祖先留下的，距现在2000多年的历史了，只有我们中国才有，外国人可不会，我们的祖先多么伟大呀！通过今天的学习你有什么收获吗？
希望大家用课堂上学到的知识去解决生活中更多的问题。下面老师想用对口令的方式结束本节课。
板书设计
采松果
------5的乘法口诀
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元第一课（教材P30－P31）
教学目标：
1、结合“数松果”的具体情境，经历编制5 的乘法口诀的过程，使学生知道5的乘法口诀的来源，初步体会口诀的优越性。
2、理解并掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
3、培养学生迁移类推和按规律识记的能力。
教学重点：
掌握5的乘法口诀，会用5的乘法口诀进行计算和解决简单的实际问题。
教学难点：
培养学生有条理地思考问题的习惯，培养学生合作学习和用数学的意识，体验数学与日常生活的密切联系。
教具、学具准备：
课件、投影仪
教学过程：
导入：
秋天是个收获的季节，松鼠妈妈带小松鼠去松林里采松果（看PPT主题图并板书：采松果）我们来数一数它们采了多少堆？
（ 师带领学生一起数）
二、学习新知。
1、提出问题，探究新知
师：请大家仔细观察，每一堆有几个松果？
（1）看主题图，回答问题：我们一起来数一数，一共有多少个松果吧。
（2）边数变整理，完成表格（PPT出示表格）
有几堆
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个
5
10
15
师：一堆松果有5个，2堆呢？你是怎么知道的？
3堆呢？4堆有多少个，怎样列式？谁能像这样接着回答？（3堆松果15个，10+5=15）
（3）小结：我们刚才用“加”的方法得出了表中的数字，你们太棒了！
2、引入乘法，得出口诀
（1）、列出乘法算式
师：小朋友们，刚才我们已经数过了，一堆有5个松果，谁能用乘法算式来表示？
指名回答
师：2堆又是几个5？乘法算式又该怎样表示？3堆？谁能用这样的方式接着说。
集体回答
明确本节课的学习内容。
师：通过数松果，我们已经知道一个五得五，二个五得十，三个五得十五，四个五是二十，五个五是二十五，六个五是三十，七个五是三十五，八个五是四十，九个五是四十五。如果我们一下子能把这些算式的结果都记住，那真是太好了，所以人们就编出了一些乘法口诀，今天我们就一起来学习5的乘法口诀。（师板书副课题：5的乘法口诀）
学习编写5的乘法口诀
师：同学们，我们知道1个5得5 ，所以可以编出：一五得五（板书）。同学们真棒!那两个5得10又能编出怎样一句口诀呢？
（生答之后老师表扬并板书：你可真厉害！）
师：那么老师又有问题了，这个一五得五中的一五是什么意思？它表示什么呢？（一个五，五个1，1乘5，5乘1）你真聪明，那二五一十里的二五呢？（你真是一点机会都不留给大家啊）
师：那得5是什么意思呢？5是它们的积，也可以说是它们的得数。同样，一十也是它们的得数。我们在编口诀的时候，把口诀分成两部分，两个乘数在前半部分，通常小乘数在前，大乘数在后，而当积不满十时，我们就在积的前面加一个得字。那你会不会再往下接着编呢？3个5又能编出怎样的口诀？请大家把书翻到P30，四人一小组，一起讨论编出剩下的口诀。
活动：编写剩下的口诀
师：请先写出算式的结果，再编出口诀，写在书上。
独立完成，巡视指导
反馈交流，订正错误，师注意强调：全部用汉字，不能出现数字。乘法口诀是我们祖先留下来的，已经有两千多年的历史了。它读起来顺口，记住这些口诀很有用！
师：我们一起读一遍。闭上眼睛有，试着能背一遍吗？
乘法口诀的规律
师：真是不可以想象，怎么这么一会儿就把口诀背出来了，难道你发现了什么？
预想：a末尾不是五就是十
b开头都是一、二、三、四、五、六、七、八、九
（注意：乘法口诀是从一五到九五排列的，比五小的数写在前面，比五大的数写在后面）
师：老师怎么发现乘数里都有五啊？（因为这是五的乘法口诀）
巩固口诀
1、遮住黑板上口诀中的一部分，问：我现在遮住其中的一部分，你知道是什么吗？你是怎样知道的？（引导生根据上一名或者下一句口诀间的关系来说）
2、再齐读一遍口诀。
3、（课件出示）请将下面的口诀补充完整。
4、 游戏背口诀（请四个学生上台，与老师一起）
学习这么久，有点累了。下面我们来玩个游戏。需要请四个小助手，来帮助老师一起来完成这个游戏。游戏的名称叫做：你问我答。我们都知道，我们一只手有几个手指头。我推出一只手说一五，你们说，（得五），二五（一十）。。。。加快速度再来一遍。
师：游戏好玩吗？玩完了游戏，我们要继续来解决问题。
新知拓展
1、练一练第4题（课件出示）
填一填。
用开火车的方式来进行。同桌一个人说算式，另一个人说口诀，其他的同学手势判断。
师：两组结果有什么不同？
第一组结果末尾都是5，第二组结果末尾都是0
一是单数，二是双数
2、独立完成书P31页第1题。
（让生独立完成，反馈交流）
师：谁来说一说第1小题是什么意思？用什么方法？算式是什么？用哪句乘法口诀？
3
5、活动：圈一圈，理解口诀
师：你能在图上表示出口诀的意思吗？请小朋友在图上圈一圈
独立完成，师巡视
师：刚才小朋友们都圈的非常好，现在老师圈出几个来，请小朋友说一说它表示的是哪一句口诀（师在黑板上随意圈）
6、拓展（1）（2）（3）
7、同学们解决问题很厉害。生活中还有许多问题需要我们去解决。有哪些与5有关的问题。大家请看，这是什么？
总结：
用乘法口诀计算乘法算式的结果是我们祖先留下的，距现在2000多年的历史了，只有我们中国才有，外国人可不会，我们的祖先多么伟大呀！通过今天的学习你有什么收获吗？
希望大家用课堂上学到的知识去解决生活中更多的问题。下面老师想用对口令的方式结束本节课。
板书设计
采松果
------5的乘法口诀
一五得五
二五一十
三五十五
四五二十
五五二十五
五六三十
五七三十五
五八四十
五九四十五