一年级下册数学教案-第二单元第3课时 十几减8 人教新课标

第3课时 十几减8



教材第13页的内容。
1．通过独立思考与合作学习，获取十几减8的计算方法，并能正确进行计算。
2．培养初步的联想和合理推理能力。
3．在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。
重点：掌握十几减8退位减法的计算过程，突出“破十法”和“想加算减”。
难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
教材情境图制成的课件，小黑板。
(口算比赛)
15－9＝ 11－9＝ 18－9＝ 14－9＝ 10－9＝
12－9＝ 17－9＝ 16－9＝ 13－9＝ 19－9＝
设计意图：通过口算比赛，激发学生的学习兴趣，同时复习上节课的内容，为本节课的继续学习作好铺垫。
1．教师出示教材第13页的例2图。
师：昨天我们在游乐园买了许多漂亮的气球，今天我们再到游乐园里买些风车吧！
从图中，你知道了什么？你能提出什么数学问题？
学生观察图汇报：有12个风车，被小朋友买走了8个，还剩几个？
师：根据这张图，怎样列算式才能求出还剩几个风车？
学生汇报列式：12－8＝。
2．探究“十几减8”的计算方法。
(1)师：“12－8”，你想怎样算？和小组内的同学相互说一说你的算法。
(2)学生在小组交流自己的计算方法。
(3)老师组织学生汇报，并板书。
①12分成10和2，先算10－8＝2，再算2＋2＝4。
②8和4相加得12，所以12－8＝4。
……
设计意图：独立探究和合作学习的方式相结合，使算式更丰富，更自由，更灵活，大大拓宽了学生的思路，同时使学生充分体会合作学习的意义之所在。
1．完成教材第13页做一做第1题。
学生独立完成，老师集体讲评。
2．完成教材第13页做一做第2题。
小组交流，集体订正时，让学生说一说自己有什么发现。
此题体现了“想加算减”的计算方法，让学生意识到每组两道题之间的密切联系。
3．完成教材第13页做一做第3题。
学生独立完成，集体订正。
这节课我们学习了十几减8的相关知识，同学们学得非常认真。谁来说说在这节课上你都有哪些收获？
十几减8
一共有12个风车，我们要买8个，还剩几个？
12－8＝4
想：10－8＝2 8＋( 4 )＝12
2＋2＝4 12－8＝( 4 )
对于纯粹的计算，我通常采取开小火车或随叫随答的形式，特别是随叫随答，通过叫、答能不动声色地让开小差的学生回过神来。教学计算过程的时候往往是纪律最差的时候，很多学生不愿意听，这时候，奖励认真听的学生一颗“数学之星”，并大声进行口头表扬，给其他学生以榜样的作用，有利于学生集中注意力认真听讲。教师要耳听六路，眼观八方，随时抓住可利用的机会。学生对站起来报答案很感兴趣，如果事先说“谁最认真，就请谁报答案”，学生有这种自我实现的愿望，就会很认真。