2万花筒 教案
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文档简介
课堂教学设计表
章节名称
《万花筒》
学科
小学美术
授课班级
三年级
授课时数
1课时
本节（课）教学内容分析
本课确立了以审美教育为核心 ,欣赏、操作为目的,着力培养学生审美情趣.操作能力，注重联系学生生活实际;注重民族性,;注重思想性,知识性,实用性,趣味性融为一体。
本节（课）教学目标
1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2、用绘画、剪纸、点染等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
本节（课）教学重难点
1、能否表现对称的图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的色彩的感觉。
课前准备
教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀等工具。 学生：彩色纸、剪刀、绘图笔等。
教学媒体（资源）选择
知识点编号
学习目标层次
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
所得结论
占用时间
媒体来源
1
导入
交互式白板
揭示课题 《万花筒》
创设情境 引发动机
这就是万花筒中的图案，引出课题
4分
自己制作
2
了解
交互式白板
出示万花筒装置图。出示万花筒动态视频，使教学更为直观，出示一张万花筒图案，了解它的对称方式
演绎原理，启发思维。举例论证，建立概念
万花筒的图案都是相同的，并且围绕一个中心点对称
6分
自己制作
3
欣赏审美
交互式白板+PPT
播放PPT制作的万花筒图案的视频
欣赏审美陶冶情操
万花筒中的图案是千变万化，丰富多彩的
3分
自己制作
4
促进迁移
交互式白板
展台示范制作万花筒图案的操作步骤
提供示范正确操作
不同的表现形式能表现出不同的万花筒的图案
27分
自己制作
播放音频，学生制作万花筒图案
5
出示问题“如果把我们设计的万花筒图案拿来装饰，你会把它装饰到哪里？”
展示事例
万花筒中的图案源于生活，用于生活
出示一些生活中的用于装饰的图片
板书设计
万花筒
画一画
剪一剪
点一点
贴作品
贴作品
贴作品
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
利用多媒体教学，采用PPT和交互式白板相结合的教学方式，增强了教学的操作性、直观性和趣味性，教学中教师放下主动权，让学生在做中学，学中乐。
课堂教学过程结构设计
教学环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）的作用和运用
设计意图、依据
导入新课
小魔术创设情境
边听边看
创设情境
通过一个小魔术让学生初步感受万花筒中的图案，为探索新知做铺垫
大胆猜测
导入课题
揭示课题并板书《万花筒》
师生互动
【信息技术：特效交互面板触发器】
齐读课题
学习新知
1、出示万花筒装置图
看一看
【信息技术：拖拽，放大镜】
引导学生了解万花筒装置，培养学生善于观察，善于思考的习惯。
2、出示转动万花筒时呈现的画面
【信息技术：屏幕录制】
3、出示一张万花筒中的图案。
认真观察
【信息技术：显示幻灯片】
4、思考：这个图案有几种颜色，哪个图案跟哪个图案对称，你能找出它的中心点吗？
想一想
师生互动
【信息技术：智能笔，拖拽克隆】
针对性的引导学生对“对称”知识点的掌握。
欣赏审美
动态演示万花筒中的图案
看一看 想一想
记一记
【信息技术：窗口播放PPT课件】动态演示，使教学内容更直观形象
让学生在观察中把抽象的色彩，形状具体化。
示范制作
1、示范用画一画，剪一剪，点一点的方法制作万花筒的图案
想一想制作图案的步骤，学生代表与师互动实际操作
【信息技术：智能笔，展台】
培养学生的动手操作能力
学生制作
播放音频
用自己喜欢的方式制作万花筒中的图案（以个人或小组的形式完成作品）
【信息技术：播放幻灯片，背景音乐】
学生作品展示
为学生优秀的作品拍照留影
生生互评
塑造学生的成就感
拓展延伸
出示问题“如果把我们设计的万花筒图案拿来装饰，你会把它装饰到哪里？”出示一些生活中的用于装饰的图片
想一想，互相交流
【信息技术：显示幻灯片】
联系生活实际，开阔视野
教学流程图：
创设情境，激发兴趣——自主探索，构建新知——实际操作——联系生活实际，促进迁移——小结
教学反思：
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领，新课标下的课堂要让学生成为课堂的主人。本节课我能很好的完成本课学习目标，导入新课新颖，教学过程中运用多媒体教学手段突破教学重难点，运用多种信息使学生学习积极性高涨。课堂示范很成功，学生制作作品和展示作品环节激励性语言丰富，与学生交流和谐，具有亲和力。展示作品环节，采取生生互评，自评等方式塑造学生的成就感，也能让学生感受欣赏对称的美。
章节名称
《万花筒》
学科
小学美术
授课班级
三年级
授课时数
1课时
本节（课）教学内容分析
本课确立了以审美教育为核心 ,欣赏、操作为目的,着力培养学生审美情趣.操作能力，注重联系学生生活实际;注重民族性,;注重思想性,知识性,实用性,趣味性融为一体。
本节（课）教学目标
1、了解万花筒的图案是对称的，并能描述它的对称方式。
2、用绘画、剪纸、点染等方式表现类似于万花筒的图案。
3、试着按自己的设计来表现色彩。
本节（课）教学重难点
1、能否表现对称的图案。
2、能否用“先设计一个花样再复制”的思路来设计对称的图案。
3、能否表现记忆中的色彩的感觉。
课前准备
教师：课件、一些有万花筒图案的图片，中心对称的图案。示范用的纸、笔、剪刀等工具。 学生：彩色纸、剪刀、绘图笔等。
教学媒体（资源）选择
知识点编号
学习目标层次
媒体类型
媒体内容要点
教学作用
所得结论
占用时间
媒体来源
1
导入
交互式白板
揭示课题 《万花筒》
创设情境 引发动机
这就是万花筒中的图案，引出课题
4分
自己制作
2
了解
交互式白板
出示万花筒装置图。出示万花筒动态视频，使教学更为直观，出示一张万花筒图案，了解它的对称方式
演绎原理，启发思维。举例论证，建立概念
万花筒的图案都是相同的，并且围绕一个中心点对称
6分
自己制作
3
欣赏审美
交互式白板+PPT
播放PPT制作的万花筒图案的视频
欣赏审美陶冶情操
万花筒中的图案是千变万化，丰富多彩的
3分
自己制作
4
促进迁移
交互式白板
展台示范制作万花筒图案的操作步骤
提供示范正确操作
不同的表现形式能表现出不同的万花筒的图案
27分
自己制作
播放音频，学生制作万花筒图案
5
出示问题“如果把我们设计的万花筒图案拿来装饰，你会把它装饰到哪里？”
展示事例
万花筒中的图案源于生活，用于生活
出示一些生活中的用于装饰的图片
板书设计
万花筒
画一画
剪一剪
点一点
贴作品
贴作品
贴作品
关于教学策略选择的阐述和教学环境设计
利用多媒体教学，采用PPT和交互式白板相结合的教学方式，增强了教学的操作性、直观性和趣味性，教学中教师放下主动权，让学生在做中学，学中乐。
课堂教学过程结构设计
教学环节
教师的活动
学生的活动
教学媒体（资源）的作用和运用
设计意图、依据
导入新课
小魔术创设情境
边听边看
创设情境
通过一个小魔术让学生初步感受万花筒中的图案，为探索新知做铺垫
大胆猜测
导入课题
揭示课题并板书《万花筒》
师生互动
【信息技术：特效交互面板触发器】
齐读课题
学习新知
1、出示万花筒装置图
看一看
【信息技术：拖拽，放大镜】
引导学生了解万花筒装置，培养学生善于观察，善于思考的习惯。
2、出示转动万花筒时呈现的画面
【信息技术：屏幕录制】
3、出示一张万花筒中的图案。
认真观察
【信息技术：显示幻灯片】
4、思考：这个图案有几种颜色，哪个图案跟哪个图案对称，你能找出它的中心点吗？
想一想
师生互动
【信息技术：智能笔，拖拽克隆】
针对性的引导学生对“对称”知识点的掌握。
欣赏审美
动态演示万花筒中的图案
看一看 想一想
记一记
【信息技术：窗口播放PPT课件】动态演示，使教学内容更直观形象
让学生在观察中把抽象的色彩，形状具体化。
示范制作
1、示范用画一画，剪一剪，点一点的方法制作万花筒的图案
想一想制作图案的步骤，学生代表与师互动实际操作
【信息技术：智能笔，展台】
培养学生的动手操作能力
学生制作
播放音频
用自己喜欢的方式制作万花筒中的图案（以个人或小组的形式完成作品）
【信息技术：播放幻灯片，背景音乐】
学生作品展示
为学生优秀的作品拍照留影
生生互评
塑造学生的成就感
拓展延伸
出示问题“如果把我们设计的万花筒图案拿来装饰，你会把它装饰到哪里？”出示一些生活中的用于装饰的图片
想一想，互相交流
【信息技术：显示幻灯片】
联系生活实际，开阔视野
教学流程图：
创设情境，激发兴趣——自主探索，构建新知——实际操作——联系生活实际，促进迁移——小结
教学反思：
美术是一门特别的学科，它能让学生学到绘画与制作的本领，新课标下的课堂要让学生成为课堂的主人。本节课我能很好的完成本课学习目标，导入新课新颖，教学过程中运用多媒体教学手段突破教学重难点，运用多种信息使学生学习积极性高涨。课堂示范很成功，学生制作作品和展示作品环节激励性语言丰富，与学生交流和谐，具有亲和力。展示作品环节，采取生生互评，自评等方式塑造学生的成就感，也能让学生感受欣赏对称的美。