15我设计的自行车 教案
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文档简介
15 我设计的自行车
内容摘要：本教学案例是新课标美术教材三年级的内容，是一节“设计.应用”课，本课以学生所熟悉的自行车为题材，向学生展示各式各样的自行车插图，学生通过欣赏和设计自行车体验设计过程中的乐趣，从而培养学生创新思维能力。小学生对自行车很熟悉，为了拓宽他们的思维，先让他们欣赏普通款式自行车，在再欣赏教材上多功能自行车，为了调动他们的积极性，我采用某自行车厂的征稿启事来吸引他们，这样他们情绪高涨，思维活跃，学生的兴趣也很高。
关键词：新颖 奇特 创新。
一 创设情境发现问题
1老师调查：老师想了解一件事，你们家长每天都用什么交通工具送你们上学？出示调查问卷.学生举手回答
2 出示调查结果:我们班同学家庭条件真好，开车接送的有7人，骑电车接送的有28人，骑自行车接送的只有两人。难怪上海永久牌自行车厂的老板发急了，为什么呀？他的自行车卖不出去了？所以今天啊，厂长想让同学们帮忙设计一种新式样的自行车，今天就让我们来比一比，看谁设计的自行车能被厂长选中。
教师板书：我设计的自行车
（设计意图：我选择学生熟悉的生活常识引入课题，贴近学生的生活实际，加强趣味、性应用，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，激活了学生的思维，激发了设计的愿望，使学生很自然地进入了主题，为下面的设计做了很好的铺垫。）
二欣赏交流 充实感知
1 了解自行车发展历史
师:提到自行车,,我们要先了解它的发展历史.
出示图片,学生了解自行车的发展历史
2 过渡:中国市场最先大量生产的自行车是永久牌自行车,出示图片.
3上海永久牌自行车厂曾经是一个效益非常好的厂，下面我请同学们来欣赏一下他们以前的产品，看看他们都有什么样式的车子。
4 教师分别出示图1图2，请同学们欣赏。生活中我们见过这样的车子吗？
5了解构造：车座 车轮 车把 车架
师述: 图一的车子很普通，不光款式一般，车子很显笨重。图2的款式新颖，颜色漂亮，很轻便，但行驶速度不够快。还能不能让他们的款式更加漂亮呢？板书：款式新颖
（设计意图：在此过程中，教师不经意渗透了对车子款式的引导，体现出教学无痕的指导思想，欣赏交流是极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对同一事物的体会和感受各不相同，教师应充分尊重学生的个性差异，使学生的想法个具特色，各具风采）。
三 开拓视野 了解创新
1刚才同学们欣赏两幅图片，知道了他们的款式普通，功能也不多，难怪销量不好，到现在为止已经有设计师将设计好的新型自行车稿件送到了这家厂长的手里，我们看一下他们的设计款式是否奇特，都有哪些功能？
2 你们看这款怎样？出示图三四五 指名从款式上评论.板书:款式新颖
4 过渡:还有没有功能奇特的设计稿呢?
出示图六 这款款式怎样？猜猜它有什么功能？
5 总结，欣赏了这些图片。我们知道设计新式自行车不光要款式新颖，还要功能奇特。板书: 功能奇特
6?如果是你，你想拥有什么样的车子？指名回答 7观看采访片段 (设计意图：自行车在孩子们的眼里本来是平淡无奇的，通过这些图片的观察和与伙伴们的交流，学生的视野被开拓，他们也就不再满足于原来对车子的印象，希望创造出“人见所未见”的其他车子。)
四?言传身教，直观感知 师：老师也构思出来了一辆新式自行车。我生活在贫穷的山区，每天上山要靠两条腿，我多么希望有辆轻便的漂亮的自行车，可以爬山，又可以趟河，这样我可以节省很多体力和时间，多舒服呀。师边讲解边绘画 (设计意图：教师简单的造型指导，将抽象的知识简化为直观形象的表达方式，让学生的思维得到了又一次飞跃，丰富了学生的内心感受。通过以上讲解与演示，学生总结出设计的主要元素，款式新颖，功能奇特。)
五 欣赏同龄孩子作品
1 过渡:还有好多孩子画出来了许多自行车的图画,一块去看看!
2 出示学生作品
引导学生评论同龄学生作品,找出优点,指出缺点
六 学生做作业
1 出示作业要求
学生做作业
2 自己评价作品
3 派代表扮演永久牌自行车厂的厂长,评价同伴作品
七拓展延伸
出示用不同材料制作的自行车,指明同学说说用什么材料制作的,号召全班同学回家利用废旧材料尝试制作.
内容摘要：本教学案例是新课标美术教材三年级的内容，是一节“设计.应用”课，本课以学生所熟悉的自行车为题材，向学生展示各式各样的自行车插图，学生通过欣赏和设计自行车体验设计过程中的乐趣，从而培养学生创新思维能力。小学生对自行车很熟悉，为了拓宽他们的思维，先让他们欣赏普通款式自行车，在再欣赏教材上多功能自行车，为了调动他们的积极性，我采用某自行车厂的征稿启事来吸引他们，这样他们情绪高涨，思维活跃，学生的兴趣也很高。
关键词：新颖 奇特 创新。
一 创设情境发现问题
1老师调查：老师想了解一件事，你们家长每天都用什么交通工具送你们上学？出示调查问卷.学生举手回答
2 出示调查结果:我们班同学家庭条件真好，开车接送的有7人，骑电车接送的有28人，骑自行车接送的只有两人。难怪上海永久牌自行车厂的老板发急了，为什么呀？他的自行车卖不出去了？所以今天啊，厂长想让同学们帮忙设计一种新式样的自行车，今天就让我们来比一比，看谁设计的自行车能被厂长选中。
教师板书：我设计的自行车
（设计意图：我选择学生熟悉的生活常识引入课题，贴近学生的生活实际，加强趣味、性应用，使学生始终保持学习的浓厚兴趣和创造欲望，激活了学生的思维，激发了设计的愿望，使学生很自然地进入了主题，为下面的设计做了很好的铺垫。）
二欣赏交流 充实感知
1 了解自行车发展历史
师:提到自行车,,我们要先了解它的发展历史.
出示图片,学生了解自行车的发展历史
2 过渡:中国市场最先大量生产的自行车是永久牌自行车,出示图片.
3上海永久牌自行车厂曾经是一个效益非常好的厂，下面我请同学们来欣赏一下他们以前的产品，看看他们都有什么样式的车子。
4 教师分别出示图1图2，请同学们欣赏。生活中我们见过这样的车子吗？
5了解构造：车座 车轮 车把 车架
师述: 图一的车子很普通，不光款式一般，车子很显笨重。图2的款式新颖，颜色漂亮，很轻便，但行驶速度不够快。还能不能让他们的款式更加漂亮呢？板书：款式新颖
（设计意图：在此过程中，教师不经意渗透了对车子款式的引导，体现出教学无痕的指导思想，欣赏交流是极具个性的融理解和表达于一体的综合性活动，不同的人对同一事物的体会和感受各不相同，教师应充分尊重学生的个性差异，使学生的想法个具特色，各具风采）。
三 开拓视野 了解创新
1刚才同学们欣赏两幅图片，知道了他们的款式普通，功能也不多，难怪销量不好，到现在为止已经有设计师将设计好的新型自行车稿件送到了这家厂长的手里，我们看一下他们的设计款式是否奇特，都有哪些功能？
2 你们看这款怎样？出示图三四五 指名从款式上评论.板书:款式新颖
4 过渡:还有没有功能奇特的设计稿呢?
出示图六 这款款式怎样？猜猜它有什么功能？
5 总结，欣赏了这些图片。我们知道设计新式自行车不光要款式新颖，还要功能奇特。板书: 功能奇特
6?如果是你，你想拥有什么样的车子？指名回答 7观看采访片段 (设计意图：自行车在孩子们的眼里本来是平淡无奇的，通过这些图片的观察和与伙伴们的交流，学生的视野被开拓，他们也就不再满足于原来对车子的印象，希望创造出“人见所未见”的其他车子。)
四?言传身教，直观感知 师：老师也构思出来了一辆新式自行车。我生活在贫穷的山区，每天上山要靠两条腿，我多么希望有辆轻便的漂亮的自行车，可以爬山，又可以趟河，这样我可以节省很多体力和时间，多舒服呀。师边讲解边绘画 (设计意图：教师简单的造型指导，将抽象的知识简化为直观形象的表达方式，让学生的思维得到了又一次飞跃，丰富了学生的内心感受。通过以上讲解与演示，学生总结出设计的主要元素，款式新颖，功能奇特。)
五 欣赏同龄孩子作品
1 过渡:还有好多孩子画出来了许多自行车的图画,一块去看看!
2 出示学生作品
引导学生评论同龄学生作品,找出优点,指出缺点
六 学生做作业
1 出示作业要求
学生做作业
2 自己评价作品
3 派代表扮演永久牌自行车厂的厂长,评价同伴作品
七拓展延伸
出示用不同材料制作的自行车,指明同学说说用什么材料制作的,号召全班同学回家利用废旧材料尝试制作.