沪教版九上化学 第1章 开启化学之门 单元复习 教案

复习《开启化学之门》的教学设计
（一）教学目标：
知识与技能：初步了解化学对人类文明和社会发展所作出的重要贡献，初步认识化学符号及化学实验在化学学习过程中的重要性。
过程与方法：了解化学学科研究的内容，掌握化学学习与化学研究的基本方法。
情感态度与价值观：帮助学生认识化学学习的意义，激发学生学习化学的兴趣。
（二）教学重点：提高学生的科学素养。
（三）教学难点：激发学生学习化学的兴趣。
（四）教学方法：情境引入→介绍讲解→复习讨论→练习提高。
（五）教学用具：多媒体课件。
（六）教学过程：
教学步骤
师 生 活 动
设计意图
一、
情
境
引
入：
（展示）“我们恨化学”这则法兰琳卡广告视频。
（提问）你们恨化学吗？
（回答）学生各抒己见。
（讲解）我们姑且不谈这则广告的伪科学性。可是，我却明明白白地知道，如果没有化学，我们必将食不果腹；如果没有化学，我们必将衣不遮体；如果没有化学，我们人类的寿命也许不到现在的一半；如果没有化学，……的确，在我们的日常生活中，所有的衣食住行、吃喝拉撒睡、柴米油盐酱醋茶，无一不和化学息息相关。同学们，你们说说，化学，这个在现代社会发展过程中如此重要的基础学科，我们有什么理由不去好好学习它呢？孩子们，你们想学好化学吗？你们知道如何才能学好化学吗？本章内容将指导我们如何去学习化学。
提出问题激发兴趣
二、
进
行
系
统
复
习：
（复习）第1章 开启化学之门
（讲解）本章内容将告诉我们学习化学的重要性，化学学科研究的内容和学习化学的基本方法。首先，我们来回顾学习化学的重要性。
（板书）一、化学给我们带来什么？
1、化学帮助我们正确认识物质；
2、化学指导人类合理利用资源；
3、化学促进科学技术的发展。
（提问）那么，化学又研究些什么呢？
（板书）二、化学研究些什么？
（讲解）化学研究物质的性质与变化。
（板书）1、化学研究物质的性质与变化：
物质的性质：物理性质和化学性质。
物质的变化：物理变化和化学变化。
（强调）判断一个变化是不是化学变化的依据：有无新物质生成。
（讲解）化学研究物质的组成和结构。
（板书）2、化学研究物质的组成和结构：
（注意）区分混合物和纯净物的概念。
（强调）只有纯净物才能用专门的化学符号来表示。
（讲解）化学研究物质的用途和制法。
（板书）3、化学研究物质的用途和制法：
（注意）性质决定用途。反过来，用途又体现着性质。
（提问）那么，怎样学习和研究化学呢？
（板书）三、怎样学习和研究化学？
（讲解）为了研究物质的组成、结构、性质与变化，我们需要借助于化学实验。
（板书）1、进行化学实验：
（讲解）的确，化学实验是学习化学的重要内容，也是化学学习的重要载体。这就要求我们必须掌握一些重要的化学实验基本操作。当然，进行化学实验基本操作之前，我们首先要认识一些常用的仪器。
（板书）（1）认识常用仪器：
（讲解）在正确选择好化学实验仪器之后，我们就要动手操作实验了。为了保证化学实验的安全性与正确性，就要求我们必须学会一些基本的实验操作。
（板书）（2）学会基本操作：
①药品的取用：块状固体“一横二放三慢滑”；粉末状固体“一斜二送三直立”；液体“仰小俯大”（谐音：羊小腹大）。
②物质的加热：“两查，两禁，一不可”。
③仪器的洗涤：
（讲解）在学习化学的过程中，我们还常常需要通过科学探究来认识物质，研究物质的化学变化。
（板书）2、进行科学探究：
（讲解）在这里，我们需要明确进行科学探究的步骤。
（板书）步骤：提出假设→设计实验→完成实验→分析实验结果→得出结论。
（讲解）我们知道，自然界中的物质是由一百多种元素组成的。为了方便研究和描述物质的组成和变化，科学家们使用国际统一的符号来表示元素和物质。
（板书）3、使用化学符号：
（讲解）国际上通用的表示元素的符号就叫做元素符号。
（板书）（1）元素符号：
（讲解）关于元素符号，我们需要注意以下几个中考考点。首先，要求大家必须记住元素周期表中前二十号元素的名称及符号。其次，还要注意各种元素在地壳中、海水中、人体中含量的高低顺序。最后，常见金属的活动性由强到弱的顺序也要求大家一定要记住哦！
（提问）各种元素在地壳中的含量由高到低的顺序依次是什么？
（回答）各种元素在地壳中的含量由高到低的顺序依次为：氧（O），硅（Si），铝（Al），铁（Fe），钙（Ca）
（讲解）谐音：养龟驴缺钙。
（追问）在人体中各种元素的分布情况又是怎样的呢？
（回答）在人体中，各种元素含量由高到低的顺序是：氧（O），碳（C），氢（H），氮（N）
（讲解）谐音：羊弹琴，你这不是胡扯淡吗？
（追问）不知大家是否还记得常见金属的活动性由强到弱的顺序？
（回答）常见金属的活动性由强到弱的顺序：钾（K）钙（Ca）钠（Na）镁（Mg）铝（Al）锌（Zn）铁（Fe）锡（Sn）铅（Pb）〔氢〕〔（H）〕铜（Cu）汞（Hg）银（Ag）铂（Pt）金（Au）
（讲解）谐音：嫁给那美女，心贴惜钱轻，同共赢薄金。
（过渡）任何纯净物都有固定的组成，不同的物质组成不同。国际上，用元素符号和数字的组合表示纯净物组成的式子，就叫做该物质的化学式。
（板书）（2）化学式：
（学生练习）请写出下列物质的化学式：
（1）干冰_____ 水银_____ 食盐_____ 酒精_____
（2）烧碱_____ 纯碱_____ 熟石灰_____ 生石灰_____
（3）苏打_____ 小苏打_____ 理想的“绿色能源” _____
（4）最简单的有机化合物_____ 相对分子质量最小的氧化物 _____
（5）铁锈的主要成分_____ 大理石（或石灰石）的主要成分_____
（参考答案）（1）干冰（CO2）水银（Hg）食盐（NaCl）酒精（C2H6O）
（2）烧碱（NaOH）纯碱（Na2CO3）熟石灰（Ca(OH)2）生石灰（CaO）
（3）苏打（Na2CO3） 小苏打（NaHCO3） 理想的“绿色能源”（H2）
（4）最简单的有机化合物（CH4） 相对分子质量最小的氧化物（H2O）
（5）铁锈的主要成分（Fe2O3） 大理石（或石灰石）的主要成分（CaCO3）
（教师）进行点评。
（过渡）用化学式表示化学反应的式子，就叫做化学方程式。
（板书）（3）化学方程式：
（学生练习）请写出下列反应的化学方程式：
（1）实验室制取氧气的化学方程式（要求写出三个化学方程式）；
（2）实验室制取氢气的化学方程式；
（3）实验室制取二氧化碳气体的化学方程式；
（4）实验室检验二氧化碳气体的化学方程式；
（5）用稀硫酸（或稀盐酸）除铁锈（要求写出两个化学方程式）；
（6）工业上选用赤铁矿（或磁铁矿）冶炼铁的主要原理（要求写出两个化学方程式）。
（参考答案）（1）2H2O2 =MnO2= 2H2O + O2↑
2KMnO4 =△= K2MnO4 + MnO2 + O2↑
2KClO3 = MnO2△= 2KCl+ 3O2↑
（2）Zn + H2SO4 === ZnSO4 + H2↑
（3）CaCO3 + 2HCl === CaCl2 + H2O + CO2↑
（4）Ca(OH)2 + CO2 === CaCO3 ↓ + H2O
（5）Fe2O3 + 3H2SO4 === Fe2(SO4)3 + 3H2O
Fe2O3 + 6HCl === 2FeCl3 + 3H2O
（6）Fe2O3 + 3CO =高温= 2Fe + 3CO2
Fe3O4 + 4CO =高温= 3Fe + 4CO2
（教师）进行点评。
复习学习化学的重要 性
复习化学学科研究的内容
复
习
学
习
化
学
学
科
的
基
本
方
法
通
过
练
习
巩
固
提
高
三、
课堂
总结、
点评：
（提问）通过本节课的学习，同学们有没有收获？
（学生）总结本节课的重点内容。
（教师）进行点评。
（讲解）通过本节课的系统复习，我们更加明确了学习化学的重要性，化学学科研究的内容以及学习化学的基本方法。希望能够对同学们有所帮助！
（布置作业）请同学们将化学上、下两册书上出现的所有化学方程式整理在自己的笔记本上。
培养学生概括总结能 力
四、
板
书
设
计：
复习第1章 开启化学之门
一、化学给我们带来什么？
二、化学研究些什么？
1、化学研究物质的性质与变化：
2、化学研究物质的用途和制法：
3、化学研究物质的组成和结构：
三、怎样学习和研究化学？
1、进行化学实验：
2、进行科学探究：
3、使用化学符号：
（1）元素符号：
（2）化学式：
（3）化学方程式：
五、
教
学
反
思：
教学自评

我是一名普普通通的乡村中学的化学教师，每天面对的是一帮淳朴善良的农村孩子。
在自己的教育教学工作中，我所面临的最大问题也许仅仅是：如何使自己所传授的知识变得通俗易懂。为此，为人师的我，十余年来，从未曾懈怠过。平时，我苦心钻研，力争让我的课堂变得活而不乱，让我所讲授的内容变得人人易懂。所以，每每遇到需要特别记忆的重、难点知识时，我都会想方设法自编一些“谐音”来帮助孩子们加强记忆。
首先，在我的这份《开启化学之门》复习课教学设计中，就或多或少体现了我的教学思路。例如，当复习到各种元素在地壳中的含量高低顺序“氧、硅、铝、铁、钙”时，我就教孩子们这样去记忆“养龟驴缺钙”。相信孩子们一定会在开怀大笑中牢牢记住它。而且，无论何时，只要这个知识点遇在考试中，我也相信孩子们肯定会应对自如。当然，在自己平时的教育教学过程中，类似这般自创的“钱氏”记忆法更是举不胜举。
其次，我认为自己的这份《开启化学之门》复习课教学设计，设计思路比较严谨，知识衔接比较紧凑。作为新学科的启蒙课，更是通俗易懂。
第三，我的这份《开启化学之门》复习课教学设计，完完全全源自于我本人的设计思路，丝毫没有任何“偷袭”嫌疑。
可话又说回来，我的这份《开启化学之门》复习课教学设计，在各位专家看来，也许很一般。甚至，还有可能“漏洞百出”。更何况，也似乎脱离了主题——没有按照复习课的要求，进行繁重的习题训练和考核。但是，我还是想借此平台，展示我的这份教学设计。因为，我希望在各位专家的批评指正下，能将我的这份教学设计达到最优化。
敬请指教！谢谢！