人音版初音九上 1.2.4铃儿响叮当的变迁 教案
文档属性
| 名称 | 人音版初音九上 1.2.4铃儿响叮当的变迁 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 15.3KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人音版 | ||
| 科目 | 音乐 | ||
| 更新时间 | 2019-12-19 19:20:04 | ||
图片预览
文档简介
铃儿响叮当的变迁——教学设计
教 材 分 析
《铃儿响叮当的变迁》是根据传统圣诞歌曲《铃儿响叮当》为主题的改编歌曲，是从牧歌、华尔兹、狐步舞到爵士、摇滚乐不同风格的不同演绎，其音乐形象生动、节奏多变、转调频繁，共有八次变奏。
学 情 分 析
学生已经具备一定的音乐基本知识和欣赏能力，心理的发展使得他们渐趋成熟理性。他们一方面痴迷于流行音乐，一方面又对其不甚了解。所以树立他们健康向上的流行音乐审美观非常重要。《铃儿响叮当的变迁》这部作品通过节奏、速度、音调、旋律、拍子等的变化形成多种音乐风格的变奏。在欣赏感受中，可以让学生参与体验多种音乐风格的特点。进一步熟悉、了解运用流行音乐元素变奏的体裁。
教 学 目 标
1、通过学习歌曲，使学生了解世界流行音乐的发展与变迁的历程，以积极地态度参与音乐体验活动，从而树立健康向上的流行音乐审美观 。
2、欣赏合唱《铃儿响叮当的变迁》，感受歌曲中的流行元素，体验歌曲在节奏、速度、拍子等的变化对音乐风格的影响。
3、了解牧歌式、华尔兹、爵士等音乐的相关知识，能初步辨别它们的风格。
重、难点
体验歌曲中节奏、速度、拍子的变化对音乐风格的影响并能初步辨别各风格
教学
用具
电子白板 PPT 电子琴 沙锤 响铃 响板
教 学 过 程 设 计
环节
教 学 内 容
师 生 活 动
设计意图
时间
导入
播放视频：
英国国王合唱团演唱的《jingle bells》
导语：
这首歌曲的中文名字是？《铃儿响叮当》
视频里的《铃儿》与我们知道的《铃儿》有什么区别？
同学们，还会唱《铃儿》吗？接下来让我们一起重温一下这首充满童年回忆的歌曲！
老师介绍《铃儿响叮当》的背景,而后导出本课《铃儿响叮当的变迁》
全体学生聆听
个别学生回答
全体学生随音乐哼唱《铃》
个别学生用沙锤、响铃、响板边哼唱边伴奏
创设情景，吸引学生注意力，激发学生兴趣
5分钟
教
授
新
课
一、教师介绍作者及歌曲的历史背景
二、初听《铃儿响叮当的变迁》
问题：在你听到的歌曲中，《铃儿响叮当》发生了几次变化，请每听到一次变化，就用笔在本上画一个长方形
衔接语：
老师先不公布标准答案，通过刚才的聆听，我们知道了这首歌曲不是一种音乐风格贯穿始终的，是由多种不同风格的音乐片段组成的，那么这些风格的组成有着怎样的联系呢？接下来就以拼图游戏的方式，来分析这首歌曲。让我们来一次奇妙的音乐之旅！
三、分段听辨乐曲：
主题
问题：这段音乐表达怎样的意境？
安宁、祥和
旋律与原曲相比是否发生了变化？
速度稍慢一些，其他一致
主题音乐是否是第一块拼图？
不是 无变化
主题音乐：是创作与改编的依据与根源
起主导作用
拼图一：变奏一 牧歌式
问题：这段音乐发生了怎样的变化？
师可以提示：
是否有伴奏乐器？演唱形式是怎样的？
单声部还是多声部？
牧歌：16世纪盛行于意大利的世俗歌曲，多声部无伴奏合唱形式具有描绘性注重情感的表达
拼图二：变奏二 华尔兹
问题：这段音乐发生怎样的变化?带给你怎样的情绪？
几拍子？指挥图示？
强弱规律是什么？
华尔兹：最早出现在18世纪末，社交舞会开始盛行，舞曲类的音乐深受人们喜爱
拼图三：变奏三 狐步舞
狐步舞：四四拍子
20世纪初流行于美国
拼图四：变奏四 爵士
问题：这段音乐发生了怎样的变化？带给我们怎样的感受？
跳跃、摇摆、舞动等
是音乐要素中哪个方面体现出来的呢？
节奏
节奏特点：连续的附点
下滑音
爵士：爵士乐最早出现在非洲，起源于黑人音乐，20世纪40年代，在北美洲刮起了流行音乐热潮，流传至今依然深受青年人们的喜爱，流行音乐对世界的影响有两次飞跃，一个是爵士，另一个就是20世纪50年代兴起的摇滚乐。
拼图五、六、七：
变奏五、六、七 摇滚风格
拼图八：尾声- 现代音乐
四、曲式结构
问题：歌曲《铃儿》几次变化？几个变奏？几块拼图？8
哪位同学给总结一下，这首乐曲曲式结构？
主题+变奏1+变奏2+变奏3=变奏曲式
五、整体聆听全曲《铃儿响叮当的变迁》
六、思考：这首歌曲的这些片段的顺序是否可以随意拼接？
出示课件：世界现代流行音乐发展史
学生聆听，边听边画长方形
（制作拼图）
全体学生随教师弹琴
用“hm”哼唱主题旋律
1、全体学生视唱乐谱
2、分声部演唱
女生唱高声部：falalala
男生低声部：jingle bells
老师弹琴
1、学生右手边划四三拍指挥图，边视唱乐谱
2、学生拍手体会强弱，随琴唱歌词
学生欣赏一遍
1、学生拍手，跟老师做节奏
练习
2、学生随琴视唱乐谱
3、学生打响指，随琴唱歌词
学生边听音乐边模仿架子鼓随着音乐根据自己的感觉拍桌面
学生听赏一遍
个别学生总结
学生完整聆听，并将拼图补充完整，可以跟音乐哼唱
教师讲解《铃儿响叮当变迁》中 “变迁”的意义
变迁：世界流行音乐的变迁与发展
学生初次整体感知歌曲，创设悬念，为后面的学习埋下伏笔
通过学生的模唱与律动体验，感知歌曲，帮助学生挖掘音乐要素，使学生用音乐思维体会不同的音乐风格，从而理解歌曲。
由分到总，梳理歌曲，帮助学生对歌曲形成整体感
顺应时间，联系个风格之间关系
30
分
钟
拓展延伸
我是小作曲家
音乐改编
将 《小星星》改编成F调华尔兹风格
小组合作：
学生先自己编写后以小组讨论视唱的方式选出一个最满意的，到黑板前展示。选出三个代表，随后教师师弹琴，学生边划四三拍指挥，边视唱改编的乐谱。
拓展知识， 深化对变奏的理解
8
分钟
总结
本节课课堂小结
总结
本课
2
分钟
教 材 分 析
《铃儿响叮当的变迁》是根据传统圣诞歌曲《铃儿响叮当》为主题的改编歌曲，是从牧歌、华尔兹、狐步舞到爵士、摇滚乐不同风格的不同演绎，其音乐形象生动、节奏多变、转调频繁，共有八次变奏。
学 情 分 析
学生已经具备一定的音乐基本知识和欣赏能力，心理的发展使得他们渐趋成熟理性。他们一方面痴迷于流行音乐，一方面又对其不甚了解。所以树立他们健康向上的流行音乐审美观非常重要。《铃儿响叮当的变迁》这部作品通过节奏、速度、音调、旋律、拍子等的变化形成多种音乐风格的变奏。在欣赏感受中，可以让学生参与体验多种音乐风格的特点。进一步熟悉、了解运用流行音乐元素变奏的体裁。
教 学 目 标
1、通过学习歌曲，使学生了解世界流行音乐的发展与变迁的历程，以积极地态度参与音乐体验活动，从而树立健康向上的流行音乐审美观 。
2、欣赏合唱《铃儿响叮当的变迁》，感受歌曲中的流行元素，体验歌曲在节奏、速度、拍子等的变化对音乐风格的影响。
3、了解牧歌式、华尔兹、爵士等音乐的相关知识，能初步辨别它们的风格。
重、难点
体验歌曲中节奏、速度、拍子的变化对音乐风格的影响并能初步辨别各风格
教学
用具
电子白板 PPT 电子琴 沙锤 响铃 响板
教 学 过 程 设 计
环节
教 学 内 容
师 生 活 动
设计意图
时间
导入
播放视频：
英国国王合唱团演唱的《jingle bells》
导语：
这首歌曲的中文名字是？《铃儿响叮当》
视频里的《铃儿》与我们知道的《铃儿》有什么区别？
同学们，还会唱《铃儿》吗？接下来让我们一起重温一下这首充满童年回忆的歌曲！
老师介绍《铃儿响叮当》的背景,而后导出本课《铃儿响叮当的变迁》
全体学生聆听
个别学生回答
全体学生随音乐哼唱《铃》
个别学生用沙锤、响铃、响板边哼唱边伴奏
创设情景，吸引学生注意力，激发学生兴趣
5分钟
教
授
新
课
一、教师介绍作者及歌曲的历史背景
二、初听《铃儿响叮当的变迁》
问题：在你听到的歌曲中，《铃儿响叮当》发生了几次变化，请每听到一次变化，就用笔在本上画一个长方形
衔接语：
老师先不公布标准答案，通过刚才的聆听，我们知道了这首歌曲不是一种音乐风格贯穿始终的，是由多种不同风格的音乐片段组成的，那么这些风格的组成有着怎样的联系呢？接下来就以拼图游戏的方式，来分析这首歌曲。让我们来一次奇妙的音乐之旅！
三、分段听辨乐曲：
主题
问题：这段音乐表达怎样的意境？
安宁、祥和
旋律与原曲相比是否发生了变化？
速度稍慢一些，其他一致
主题音乐是否是第一块拼图？
不是 无变化
主题音乐：是创作与改编的依据与根源
起主导作用
拼图一：变奏一 牧歌式
问题：这段音乐发生了怎样的变化？
师可以提示：
是否有伴奏乐器？演唱形式是怎样的？
单声部还是多声部？
牧歌：16世纪盛行于意大利的世俗歌曲，多声部无伴奏合唱形式具有描绘性注重情感的表达
拼图二：变奏二 华尔兹
问题：这段音乐发生怎样的变化?带给你怎样的情绪？
几拍子？指挥图示？
强弱规律是什么？
华尔兹：最早出现在18世纪末，社交舞会开始盛行，舞曲类的音乐深受人们喜爱
拼图三：变奏三 狐步舞
狐步舞：四四拍子
20世纪初流行于美国
拼图四：变奏四 爵士
问题：这段音乐发生了怎样的变化？带给我们怎样的感受？
跳跃、摇摆、舞动等
是音乐要素中哪个方面体现出来的呢？
节奏
节奏特点：连续的附点
下滑音
爵士：爵士乐最早出现在非洲，起源于黑人音乐，20世纪40年代，在北美洲刮起了流行音乐热潮，流传至今依然深受青年人们的喜爱，流行音乐对世界的影响有两次飞跃，一个是爵士，另一个就是20世纪50年代兴起的摇滚乐。
拼图五、六、七：
变奏五、六、七 摇滚风格
拼图八：尾声- 现代音乐
四、曲式结构
问题：歌曲《铃儿》几次变化？几个变奏？几块拼图？8
哪位同学给总结一下，这首乐曲曲式结构？
主题+变奏1+变奏2+变奏3=变奏曲式
五、整体聆听全曲《铃儿响叮当的变迁》
六、思考：这首歌曲的这些片段的顺序是否可以随意拼接？
出示课件：世界现代流行音乐发展史
学生聆听，边听边画长方形
（制作拼图）
全体学生随教师弹琴
用“hm”哼唱主题旋律
1、全体学生视唱乐谱
2、分声部演唱
女生唱高声部：falalala
男生低声部：jingle bells
老师弹琴
1、学生右手边划四三拍指挥图，边视唱乐谱
2、学生拍手体会强弱，随琴唱歌词
学生欣赏一遍
1、学生拍手，跟老师做节奏
练习
2、学生随琴视唱乐谱
3、学生打响指，随琴唱歌词
学生边听音乐边模仿架子鼓随着音乐根据自己的感觉拍桌面
学生听赏一遍
个别学生总结
学生完整聆听，并将拼图补充完整，可以跟音乐哼唱
教师讲解《铃儿响叮当变迁》中 “变迁”的意义
变迁：世界流行音乐的变迁与发展
学生初次整体感知歌曲，创设悬念，为后面的学习埋下伏笔
通过学生的模唱与律动体验，感知歌曲，帮助学生挖掘音乐要素，使学生用音乐思维体会不同的音乐风格，从而理解歌曲。
由分到总，梳理歌曲，帮助学生对歌曲形成整体感
顺应时间，联系个风格之间关系
30
分
钟
拓展延伸
我是小作曲家
音乐改编
将 《小星星》改编成F调华尔兹风格
小组合作：
学生先自己编写后以小组讨论视唱的方式选出一个最满意的，到黑板前展示。选出三个代表，随后教师师弹琴，学生边划四三拍指挥，边视唱改编的乐谱。
拓展知识， 深化对变奏的理解
8
分钟
总结
本节课课堂小结
总结
本课
2
分钟