二年级上册数学教案 第三单元表内乘法（一） 乘加、乘减 苏教版（表格式）

第(　3 )单元
表内乘法（一）
授课时间
月　日
教学内容
乘加、乘减
第（7）课时
教
材
分
析
教学目标
1.会分析乘法简单应用题的关系。
2.培养生观察、分析、比较及语言表达能力。
教学重点
会分析乘法简单应用题的关系。
教学难点
会分析乘法简单应用题的关系。
教学准备
多媒体课件
教学过程
教师活动
学生活动
时间
一、复习导入
师生会话，引入课题。
1. 3×2= 4×1= 2×4=
1×3= 3×4= 2×2=
2.：隐去第四缸的1条
师：“每缸有4条金鱼，3缸一共有多少条金鱼？”如何列式解答？
师：为什么可以这样用乘法计算？
生：因为问题是求3个4相加的和是多少。
指名汇报。
学生观察后，表述图意。
独立列式解答。
用乘法：3×4=12（条）或4×3=12（条）
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二、学习新知
1. 出示第7题情境图
（1）师：现在一共有多少条，用什么方法解决？
（2）师：如果列示3×4求上面4缸一共有多少条金鱼可以吗？
生：不可以，不对。
师：3×4只能解决3个4的问题，即只能表示前三缸一共多少条。
师：可实际上除了前三缸的3个4还有一个多出的1条，3×4能表示全部吗？够吗？
生：不够。
师：怎样才够？
生：再加1个1.
课件相机出示“+1”于3×4后成：3×4+1
（3）提问，先算什么？是3×4还是4+1，为什么？
引导生明确：“3和4是一伙的，表示3个4，不能分开”，所以：
在“3×4”小出示红线：“先算3个4条（前3缸）是多少，再加上1条。”
（2）解决上面的问题，还可以用什么方法呢？
课件出示：4×4-1=13（条）
课件讲解：1个4、2个4、3个4，前三缸都是4条，可惜最后一缸是1条，要是最后一缸也是4条就好了！
师：怎样才能使最后一缸也变成和前三缸一样的4条呢？
生：借给它3条。
课件随机在4×4下标红线。
师：但，实际第四缸并没有4条，有3条是我们暂借的，所以；
（课件演示：借的2条飞走。）
4×4是不对的，再减去3才对。
（3）揭示说明：像4×3+2这样的算式有乘法又有加法，我们叫它乘加算式；4×4－2有乘又有减，我们叫它乘减算式。（4）尝试练说：你认为这两个算式应先算什么，再算什么？
（5）归纳总结：在一个算式里，有乘法又有加法，或有乘法又有减法，应先算乘法，再算加法或减法。
观察图
生独立思考
列示计算4+4+4+1=13（条）
学生说说3×4+1的意思。
让学生口算出结果。
学生小组讨论其解题思路。
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三、巩固练习
1.课本第12页第1题。
2.计算：第2题
3.第3题。
比较每组中两道算式的相同点和不同点。
4、第4题
理解第（1）、（2）题意。明确一共画了多少个蓝色的圆就是求什么？求一共画了多少个圆就是求什么？
5、第5题
独立填写，口答。
独立完成，集体订正
生同桌讨论
观察图后生独立画圆
汇报校对
独立完成第（3）题
独立完成，集体订正
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四、课堂作业
1、
？个
（ ）×（ ）+（ ）=（ ）
或（ ）×（ ）-（ ）=（ ）
2、3×4-2= 2×2+3=
4×2+1= 3×3+2=
2+3×4= 2×3-6=
5
五、本课总结
阅读“你知道吗”
通过今天的练习，你对哪些知识掌握得更牢固，对哪些知识的掌握感到还有困难，准备怎么办？
2
板书设计
乘加、乘减
4+4+4+1=13（条）
4×3+1=13（条）或3×4+1=13（条）
4×4－3=13（条）
教学反思