二年级上册数学教案-6.3 1米有多长北师大版
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-6.3 1米有多长北师大版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-20 07:49:27 | ||
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文档简介
1米有多长
执教：李宁
教学内容：北师大版二年级上册第53、54页。
教学目标：
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、通过一系列活动，形成测量和初步的估测意识。
3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：认识长度单位米，会测量和估测物体的长度。
教学难点：建立“1米”的实际观念，估测物体的长度。
课时安排：第一课时
教学准备：课件、米尺、彩带
教学过程：
创设情境，提出问题
师：同学们，你们去过游乐园吗？（出示课件）森林里的动物游乐园开放了，小动物们非常高兴，都跑去玩。可是游乐园不是对所有的小动物都是免票的。瞧！长劲鹿带着好朋友小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？（指名回答）你们知道这句话是什么意思吗？
师：哪位小动物要买票？为什么？
观察的真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。
1米到底有多长呢？这节课我们就来研究1米有多长。（贴课题，齐读）
【设计意图：首先出示动物游乐园买票的情境图，创设有趣的故事情境，提出问题，引出课题，激发了学生对学习米的浓厚兴趣。】
合作探究，解决问题
活动一：初步估测
师：李老师今天想和大家玩个小游戏。老师带来了彩带，在玩游戏之前我需要2名同学来帮助我。
1、活动要求：1名同学握住彩带，另一位轻轻的拉彩带。同学们感觉有1米的长度了就快速喊停，看谁猜的最准确。
2、展示估测结果。
3、师：到底那条彩带最接近1米，（出示课件）我们在下个活动中就能找到答案。
【设计意图：学生通过拉彩带活动，初步估测1米的长度，为后面的学习奠定基础，同时通过有趣的游戏激发了学生探究新知的欲望。】
活动二：认识米与厘米的关系
1、 师：上节课我们已经学习了厘米，你还记得1厘米有多长吗？你们能比划一下吗？
师：2厘米有多长？你能在直尺上找到2厘米吗？10厘米呢？你能在彩纸条上找到10厘米吗？
为了使同学们准确的找到10厘米，老师教给你们一首测量小儿歌，我们一起来读读。
同桌两人合作一人测量一人做标记并裁出10厘米的彩条。
选取速度快，完成好的10名同学上台展示。
师：同学们，这么长的一条彩纸是10个1厘米，那100个1厘米连起来有多长呢？我们来试试。师贴生数。
这100个1厘米就是1米。米师我们今天学的长度单位。1米里面油多少个厘米？（板书1米=100厘米）厘米可以用cm表示，米可以用哪个字母表示？（板书1m=100cm）那2米等于几厘米？500厘米等于几米？
【设计意图：在这个环节中，通过组织学生进行制作米尺的活动，有已知的1厘米引出1米，师学生明确米和厘米之间的关系，感受到合作学习的重要性。】
活动三：介绍新朋友
1、（出示课件）今天老师带来了一位测量小帮手，它可以测量较长、较高的物体，它就是米尺。猜猜为什么叫米尺？（从米尺的一端到另一端的长度是1米）
老师也为你们每小组准备了米尺，请小组合作观察米尺，说说你发现了什么？
汇报交流。
师小结：同学们观察的非常细致！我们看米尺的左端是从数字0开始排列的，再看右端，一直排到100.说明米尺上有100厘米。上面的数字表示什么？比如35表示35厘米。
现在老师用米尺测量彩纸的长度正好的1米。
【设计意图：通过直观的对米尺的观察，进一步让学生建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。】
活动四：动手量一量
1、（出示课件）小组合作，用尺子从脚到身体什么地方是1米，做好标记。
2、师讲要求：方法要正确、分工要明确（模特、测量、检查、贴标记）、活动要有序。
3、展示四位学生做的标记，你发现什么？
4、师小结：测量对象不同，但1米的高度不变。
【设计意图：通过学生动手操作活动，使学生深刻体会1米的实际意义，建立1米长度的表象。在测量活动中，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。】
活动五：小小估计员
刚才我们已经认识了1米有多长。但我们也不能时时刻刻背着米尺走到哪量到哪？怎么办呢？我们身体上还有没有1米的工具帮我们测量？
1、仔细看老师的米尺，把1米的长度快速飞到脑子里，然后闭上小眼睛。
2、睁开眼，米尺不见了，你能用双手比划1米有多长吗？同桌比一比，适当的调整。
3、师小结：当我们把双臂轻轻张开的时候，两手之间的距离就是1米。
4、同学们表现的真棒！为奖励你们接下来我们玩一个游戏：定点寻位
1人为中心点，其他人利用身体1米的尺子找到离中心点1米以外的地方站好。距离最接近的获胜。
指名判断，测量。
奖励获胜者。（每人得智慧笑脸，你们的眼睛像一把米尺，准确的测量出来了1米的长度。）
【设计意图：通过估一估、玩游戏活动，引导他们感知1米的具体长度
形成初步的估测意识。】
三、利用新知，巩固练习
接下来我们来玩智慧大闯关游戏，有信心吗？（出示练习）
四、课堂总结，畅谈收获。
同学们，这节活动课你有什么收获？学到了什么知识？
板书设计： 1米有多长
100厘米=1米
100cm = 1m
执教：李宁
教学内容：北师大版二年级上册第53、54页。
教学目标：
1、在观察和测量活动中认识米，体会米的实际意义，初步建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。
2、通过一系列活动，形成测量和初步的估测意识。
3、在测量活动中，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。
教学重点：认识长度单位米，会测量和估测物体的长度。
教学难点：建立“1米”的实际观念，估测物体的长度。
课时安排：第一课时
教学准备：课件、米尺、彩带
教学过程：
创设情境，提出问题
师：同学们，你们去过游乐园吗？（出示课件）森林里的动物游乐园开放了，小动物们非常高兴，都跑去玩。可是游乐园不是对所有的小动物都是免票的。瞧！长劲鹿带着好朋友小乌龟在游乐园门口遇到了什么问题？（指名回答）你们知道这句话是什么意思吗？
师：哪位小动物要买票？为什么？
观察的真仔细！看到了门口处1米的地方有标记。
1米到底有多长呢？这节课我们就来研究1米有多长。（贴课题，齐读）
【设计意图：首先出示动物游乐园买票的情境图，创设有趣的故事情境，提出问题，引出课题，激发了学生对学习米的浓厚兴趣。】
合作探究，解决问题
活动一：初步估测
师：李老师今天想和大家玩个小游戏。老师带来了彩带，在玩游戏之前我需要2名同学来帮助我。
1、活动要求：1名同学握住彩带，另一位轻轻的拉彩带。同学们感觉有1米的长度了就快速喊停，看谁猜的最准确。
2、展示估测结果。
3、师：到底那条彩带最接近1米，（出示课件）我们在下个活动中就能找到答案。
【设计意图：学生通过拉彩带活动，初步估测1米的长度，为后面的学习奠定基础，同时通过有趣的游戏激发了学生探究新知的欲望。】
活动二：认识米与厘米的关系
1、 师：上节课我们已经学习了厘米，你还记得1厘米有多长吗？你们能比划一下吗？
师：2厘米有多长？你能在直尺上找到2厘米吗？10厘米呢？你能在彩纸条上找到10厘米吗？
为了使同学们准确的找到10厘米，老师教给你们一首测量小儿歌，我们一起来读读。
同桌两人合作一人测量一人做标记并裁出10厘米的彩条。
选取速度快，完成好的10名同学上台展示。
师：同学们，这么长的一条彩纸是10个1厘米，那100个1厘米连起来有多长呢？我们来试试。师贴生数。
这100个1厘米就是1米。米师我们今天学的长度单位。1米里面油多少个厘米？（板书1米=100厘米）厘米可以用cm表示，米可以用哪个字母表示？（板书1m=100cm）那2米等于几厘米？500厘米等于几米？
【设计意图：在这个环节中，通过组织学生进行制作米尺的活动，有已知的1厘米引出1米，师学生明确米和厘米之间的关系，感受到合作学习的重要性。】
活动三：介绍新朋友
1、（出示课件）今天老师带来了一位测量小帮手，它可以测量较长、较高的物体，它就是米尺。猜猜为什么叫米尺？（从米尺的一端到另一端的长度是1米）
老师也为你们每小组准备了米尺，请小组合作观察米尺，说说你发现了什么？
汇报交流。
师小结：同学们观察的非常细致！我们看米尺的左端是从数字0开始排列的，再看右端，一直排到100.说明米尺上有100厘米。上面的数字表示什么？比如35表示35厘米。
现在老师用米尺测量彩纸的长度正好的1米。
【设计意图：通过直观的对米尺的观察，进一步让学生建立1米的长度观念，掌握1米=100厘米，并会进行简单的单位换算。】
活动四：动手量一量
1、（出示课件）小组合作，用尺子从脚到身体什么地方是1米，做好标记。
2、师讲要求：方法要正确、分工要明确（模特、测量、检查、贴标记）、活动要有序。
3、展示四位学生做的标记，你发现什么？
4、师小结：测量对象不同，但1米的高度不变。
【设计意图：通过学生动手操作活动，使学生深刻体会1米的实际意义，建立1米长度的表象。在测量活动中，体验合作学习的乐趣，感受数学与生活的密切联系。】
活动五：小小估计员
刚才我们已经认识了1米有多长。但我们也不能时时刻刻背着米尺走到哪量到哪？怎么办呢？我们身体上还有没有1米的工具帮我们测量？
1、仔细看老师的米尺，把1米的长度快速飞到脑子里，然后闭上小眼睛。
2、睁开眼，米尺不见了，你能用双手比划1米有多长吗？同桌比一比，适当的调整。
3、师小结：当我们把双臂轻轻张开的时候，两手之间的距离就是1米。
4、同学们表现的真棒！为奖励你们接下来我们玩一个游戏：定点寻位
1人为中心点，其他人利用身体1米的尺子找到离中心点1米以外的地方站好。距离最接近的获胜。
指名判断，测量。
奖励获胜者。（每人得智慧笑脸，你们的眼睛像一把米尺，准确的测量出来了1米的长度。）
【设计意图：通过估一估、玩游戏活动，引导他们感知1米的具体长度
形成初步的估测意识。】
三、利用新知，巩固练习
接下来我们来玩智慧大闯关游戏，有信心吗？（出示练习）
四、课堂总结，畅谈收获。
同学们，这节活动课你有什么收获？学到了什么知识？
板书设计： 1米有多长
100厘米=1米
100cm = 1m