二年级上册数学教案-7.1 分物游戏北师大版

《分物游戏》教学设计
新圩小学：李素琴
教学目标：　　
1、学生通过 “摆一摆”、“分一分”、“说一说”、“画一画”一系列的平均分过程，体会平均分的含义（把一些物体平均分成几份，每份分得几个）。　　
2、经历与同学讨论、交流平均分物的过程，会画图或用语言表述平均分的过程。　　
教学重点：　　
理解平均分的意义。　　
教学难点：　　
用图示表示平均分的过程。　　
教具准备：　　
课件、小动物贴图、胡萝卜、小兔子图形。　　
学具准备：　　
12根小棒，12个圆片，作业纸　　
教学过程：　　
一、创设情境，激趣导入。　　
动物王国是一个温暖的大家庭，这不，小猴子兄弟过生日，他们为小猴子准备了一个生日宴会，并准备了很多好吃的食物，想请我们２０１班的同学帮他们分一分食物，大家愿意吗？　　
（预设： 2只小猴、3只兔子、3只小狗。）　　
今天这节课我们就一起玩一玩分物游戏。（板书课题：分物游戏）　　
二、动手操作，探究新知。　　
活动一、分桃子。（感知“分”的含义，初步体会“平均分”）　　
（1）既然是小猴子过生日，那我们就先给小猴子分一分吧！（出示课件）你从图中都知道了哪些信息？　　
（2）我们要把这些桃子分给两只猴子，大家想一相，你想给他们分几个？　　
（3）观察我们给小猴子分桃子的情况，同学们看一看，（老师将同学们的分法展示出来，同学们看一看这两只猴子为什么不开心呢？）像这样每只小猴子都分到３个桃子，也就是每份一样多。（板书：每份一样多）两只小猴子非常开心，因为他们分到了一样多　桃子，同时也很感谢你们分得很公平。　　
活动二、分萝卜。（进一步体会平均分的意义）　　
看！谁来了，小兔子最喜欢吃什么？你看到了哪些信息？你也能为小兔子分一分吗？不过有一个特别的要求：“分得一样多”。　　
（１）分一分的要求：我们可以用３个圆片代替小兔子，用小棒代替胡萝卜来分。　　
在分之前老师还有一个小要求：你能不能把分的过程用小棒摆出来，让同学们一看就能够看出你每次分了几个？每只小兔子得到几根萝卜？　　
（２）学生动手操作。　　
（３）把12根萝卜分给3只小兔子，每只兔子分到的一样多，每只小兔子分到几根呢？谁能上来展示一下你分的过程？（学生分完后，请另外的学生说是怎样分的？老师将学生的分法用图示表示出来）　　
（４）师小结：刚才同学们将胡萝卜分给了小兔子，老师将你们的分法展示出来，你们有什么发现？（虽然分的方法都不一样，但每只兔子都分到了一样多的胡萝卜）板书：每份分的同样多。　　
总结并展示平均分：课件出示猴子平均分的图、兔子平均分的图片，师总结：像这样小猴子、小兔子都分到了同样多的桃子和胡萝卜，我们说每份分得同样多，在数学上我们把这种分法叫“平均分”。　　
（５）学生说一说什么是平均分。你们能用自己的话说一说什么是平均分吗？　（板书：平均分）　　
三、巩固练习，再次感知　　
活动三：课件出示判断，下列哪种分法是平均分。　　
活动四、分骨头。（尝试用画图方式表示平均分）　　
（1）刚才我们给小猴子分到了同样多桃子，给小兔子分到了多的胡萝卜，
有几位小动物可坐不住了，他们是谁呢？你能尝试用画一画、连一连、圈一圈的方法的帮小狗分骨头吗？　　
（2）15根骨头平均分给3只小狗，每只狗分到几根骨头呢？请你想一想，试着把你的分的过程完整的画出来。　　
怎么表示小狗呢？　　
怎么表示骨头呢？　　
学生动手画。　　
（3）每只小狗分到了几根骨头呢？请你讲一讲。 　　
小结：小动物都分到了自己喜欢吃的食物，它们真开心啊。在这个过程中我们也学会了什么是“平均分”。　　
四、联系生活，拓展延伸。　　
今天我们在分物游戏的过程中知道了什么是“平均分”，你能用自己的话说说什么是平均分吗？或者举个例子说一说。　　
五、作业设计。
小熊看到同学们“平均分”的知识学的这么好，还想请你们利用所学的知识，帮它解决问题，可以吗？　　
六、板书设计：　　
分物游戏
每份分得同样多――平均分
2015年11月17日