二年级上册数学教案-第三单元小制作---角的初步认识 智慧广场 青岛表格式）
文档属性
| 名称 | 二年级上册数学教案-第三单元小制作---角的初步认识 智慧广场 青岛表格式） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 37.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 青岛版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-21 17:29:48 | ||
图片预览
文档简介
课 题
智慧广场
课 型
新授
教学内容
教科书25-26页，智慧广场
备课教师
侯树美
教学时间
共1课时 第1课时
单 位
山口镇中心小学
教学目标
1.在数图形的过程中，按照一定的规律，有序地数图形。可以做到不重复、不遗漏。
2.体会有条理数法的多样性，在教学过程中，发展学生的有序思维。
3.培养学生养成良好的有序思考习惯。
教学重点
发展学生的有序思维。
教学难点
让学生掌握数图形的方法，做到不重复，不遗漏。
教学准备
长方形操作纸片、多媒体课件、三种水果图片若干
教 学 过 程
复 备
一、激发兴趣，导入新课：
师出示机器人图片让学生小组为单位完成下表
正方形
圆
平行四边形
长方形
三角形
生：（汇报）
师：那平行四边形有几个呢？那三角形到底有几个？是不是都想去数一数啊？这节课我们就来研究怎样数图形的问题。（板书：数图形）
【调节课堂气氛，进一步加深数图形的认识，提高学生的求知欲】
二、出示信息窗，发现信息，提出问题。
师：观察一下这窗户上面有什么图形？
生：长方形
师：那你能提出什么数学问题呢？生回答。
师：看来同学们都想研究—窗户上有多少长方形的问题。（板书问题）
三、探索交流，获取新知
1．自主探究、小组合作交流
教 学 过 程
复 备
师：你们认为有几个呢？想知道，该怎么办呀？
生：数一数
师：现在我们就来研究研究吧。听清要求：认真的数一数、想一想、画一画，这个图形中一共有几个长方形？
想一想 画一画 数一数
图中一共有（ ）图形
【自主探究，设计新颖、有趣，唤起了学生积极学习探索的强烈欲望。】
2.学生展示，全班交流
师：先来说一说一共数出了几个长方形，再来说说你是怎么数的。下面的同学仔细听，一会你要当小法官呢！
师：同意有6个长方形的请举手，那么多同学同意6个啊？刚才说（）个和（）个的同学，你们同意吗？那你能说说你刚才漏数了那几个长方形吗？
师：数（）个和（）个的同学，都漏数了这样的由2个小长方形组成的大点的长方形。
3.探究数法，引出有序数图形
师：看来咱们同学都是合格的小法官，都判断出了窗户中一共有6个长方形，那咱们再来想一想，在数图形的时候，怎样才能不犯刚才漏数的错误呢？你在数的时候有什么好办法吗？同桌之间互相交流一下。
师：窗户中的长方形一共有这样3种，我们先分类，再按照一定的顺序去数，既不会漏数，也不会重复数，也就是不重复，不遗漏。（板书不重复、不遗漏）
【这一实践活动，充分体现了“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、合作者与引导者”。】
师：我们一起来看看电脑小博士的演示吧！
师:先数小长方形，有3个，再数由两个小长方形组成的大点的长方形，有2个，最后数由3个小长方形组成的最大的长方形，有1个，一共有3+2+1=6个。（师生一起）
师：像这样地分类地，有顺序的去数，就能做到不重复、不遗漏。
教 学 过 程
复 备
师：这就是我们这节课学习的有序地数图形的问题（板书补充课题）。看我们的同学多了不起啊，和电脑小博士想到一块去了，快为我们自己伟大的发现鼓鼓掌吧！
【通过观察、对比、发现，由浅入深，层层递进，最终达成共识。 】
四、巩固练习（小组交流）
1.基础练习
练习一：练习数由三条小线段组成的大线段
练习二：练习有四条小线段组成的大线段
老师请同学当小老师，并说说是怎么数的？
2.数三角形。
3.变式练习：数田字格里的正方形个数。
4.提高练习同学们看看谁来了？出示平行四边形，（点击课件）你能数出多少个平行四边形。小组合作交流一下。
【通过练习的设计要遵循由易到难、有基本到变式的原则，让不同层次的学生经过刻苦学习都能获得成功过、愉快的体验。】
五、总结提升
这节课我们一起探索了数图形的奥秘，你们真是一群会思考、会交流的好孩子，谈谈你们的收获吧。
板
书
设
计
有序的数图形
从小到大 不重复、不遗漏
教
学
反
思
达标检测题
一、我会填。
1．一个角是由（ ）个顶点和（ ）条边组成的。
2．一把三角板有（ ）个角，其中直角有（ ）个。
3．数一数下面图形分别有几个角。
（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角
数一数
（ ）个正方形 （ ）个平行四边形
三、我会判断。（对的打“√”，错的打“×”。）
1.直角是角中最大的角。 （ ）
2.三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。（ ）
3.角有3个顶点和3条边。 （ ）
4.直角没有顶点。 （ ）
5.扇子有3个角。 （ ）
6.直角不是角。 （ ）
7.一个角的两条边越长，这个角就越大。 （ ）
8.角的大小与边的长短没有关系。 （ ）
9.角的两条边张开得大，角就大，角的两得边张开得小，角就小。（ ）
10.三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。 （ ）
四、我会找。
1.下面图形哪些是角？在下面的（ ）里画“ √ ”
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.下面哪几个图形是直角？在下面的（ ）里画“√ ”
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
智慧广场
课 型
新授
教学内容
教科书25-26页，智慧广场
备课教师
侯树美
教学时间
共1课时 第1课时
单 位
山口镇中心小学
教学目标
1.在数图形的过程中，按照一定的规律，有序地数图形。可以做到不重复、不遗漏。
2.体会有条理数法的多样性，在教学过程中，发展学生的有序思维。
3.培养学生养成良好的有序思考习惯。
教学重点
发展学生的有序思维。
教学难点
让学生掌握数图形的方法，做到不重复，不遗漏。
教学准备
长方形操作纸片、多媒体课件、三种水果图片若干
教 学 过 程
复 备
一、激发兴趣，导入新课：
师出示机器人图片让学生小组为单位完成下表
正方形
圆
平行四边形
长方形
三角形
生：（汇报）
师：那平行四边形有几个呢？那三角形到底有几个？是不是都想去数一数啊？这节课我们就来研究怎样数图形的问题。（板书：数图形）
【调节课堂气氛，进一步加深数图形的认识，提高学生的求知欲】
二、出示信息窗，发现信息，提出问题。
师：观察一下这窗户上面有什么图形？
生：长方形
师：那你能提出什么数学问题呢？生回答。
师：看来同学们都想研究—窗户上有多少长方形的问题。（板书问题）
三、探索交流，获取新知
1．自主探究、小组合作交流
教 学 过 程
复 备
师：你们认为有几个呢？想知道，该怎么办呀？
生：数一数
师：现在我们就来研究研究吧。听清要求：认真的数一数、想一想、画一画，这个图形中一共有几个长方形？
想一想 画一画 数一数
图中一共有（ ）图形
【自主探究，设计新颖、有趣，唤起了学生积极学习探索的强烈欲望。】
2.学生展示，全班交流
师：先来说一说一共数出了几个长方形，再来说说你是怎么数的。下面的同学仔细听，一会你要当小法官呢！
师：同意有6个长方形的请举手，那么多同学同意6个啊？刚才说（）个和（）个的同学，你们同意吗？那你能说说你刚才漏数了那几个长方形吗？
师：数（）个和（）个的同学，都漏数了这样的由2个小长方形组成的大点的长方形。
3.探究数法，引出有序数图形
师：看来咱们同学都是合格的小法官，都判断出了窗户中一共有6个长方形，那咱们再来想一想，在数图形的时候，怎样才能不犯刚才漏数的错误呢？你在数的时候有什么好办法吗？同桌之间互相交流一下。
师：窗户中的长方形一共有这样3种，我们先分类，再按照一定的顺序去数，既不会漏数，也不会重复数，也就是不重复，不遗漏。（板书不重复、不遗漏）
【这一实践活动，充分体现了“学生是学习的主人，教师是数学学习的组织者、合作者与引导者”。】
师：我们一起来看看电脑小博士的演示吧！
师:先数小长方形，有3个，再数由两个小长方形组成的大点的长方形，有2个，最后数由3个小长方形组成的最大的长方形，有1个，一共有3+2+1=6个。（师生一起）
师：像这样地分类地，有顺序的去数，就能做到不重复、不遗漏。
教 学 过 程
复 备
师：这就是我们这节课学习的有序地数图形的问题（板书补充课题）。看我们的同学多了不起啊，和电脑小博士想到一块去了，快为我们自己伟大的发现鼓鼓掌吧！
【通过观察、对比、发现，由浅入深，层层递进，最终达成共识。 】
四、巩固练习（小组交流）
1.基础练习
练习一：练习数由三条小线段组成的大线段
练习二：练习有四条小线段组成的大线段
老师请同学当小老师，并说说是怎么数的？
2.数三角形。
3.变式练习：数田字格里的正方形个数。
4.提高练习同学们看看谁来了？出示平行四边形，（点击课件）你能数出多少个平行四边形。小组合作交流一下。
【通过练习的设计要遵循由易到难、有基本到变式的原则，让不同层次的学生经过刻苦学习都能获得成功过、愉快的体验。】
五、总结提升
这节课我们一起探索了数图形的奥秘，你们真是一群会思考、会交流的好孩子，谈谈你们的收获吧。
板
书
设
计
有序的数图形
从小到大 不重复、不遗漏
教
学
反
思
达标检测题
一、我会填。
1．一个角是由（ ）个顶点和（ ）条边组成的。
2．一把三角板有（ ）个角，其中直角有（ ）个。
3．数一数下面图形分别有几个角。
（ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角 （ ）个角
数一数
（ ）个正方形 （ ）个平行四边形
三、我会判断。（对的打“√”，错的打“×”。）
1.直角是角中最大的角。 （ ）
2.三角板上的直角和黑板上的直角一样大，所有的直角一样大。（ ）
3.角有3个顶点和3条边。 （ ）
4.直角没有顶点。 （ ）
5.扇子有3个角。 （ ）
6.直角不是角。 （ ）
7.一个角的两条边越长，这个角就越大。 （ ）
8.角的大小与边的长短没有关系。 （ ）
9.角的两条边张开得大，角就大，角的两得边张开得小，角就小。（ ）
10.三角板上的三个角中，最大的一个角是直角。 （ ）
四、我会找。
1.下面图形哪些是角？在下面的（ ）里画“ √ ”
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）
2.下面哪几个图形是直角？在下面的（ ）里画“√ ”
（ ） （ ） （ ） （ ） （ ）