二年级下册数学教案 角的初步认识 苏教版

认识角

学习内容：苏教版二年级数学下册84、85页
学习目标：
1、学生经历由实物上的角抽象为几何图形角的过程，初步认识角，感知角的基本特征，知道角各部分的名称。能用正确的方法指出角、画出规范的角、根据角的基本特征正确判断出角，能数出各种图形中包含的角、能用不同性质的材料做出角。
2、学生在活动的过程中感受角有大小，初步感受角的大小和两条边叉开的程度有关，能直观比较出角的大小。
3、在学习过程中学生能感受到生活中处处都有角；能够积极通过动手操作积累认识图形的经验。
教具准备：
三角尺一把，活动角一个，课件
学具准备：
一组做角材料，一张长方形的纸，一个活动角
学习重难点：
感受角的大小和两条边的关系
教学过程：
复习导入新课
（多媒体演示）用小棒搭一个三角形
师：在摆好的三角形里，任意的拿走一根，有谁认识这个图形吗？对，它就是今天我们要一起认识的新朋友-------角。（板：认识角）
二、自主探索、感悟新知
（一）认识角
1、直观认识角
（1）物体中勾勒角
生活中很多物体上都有角，请小朋友们睁大眼睛来看一看。（课件出示：国旗、钟面、剪刀口）
（2）物体中抽象出角
师：这些角我们把它们移下来，会是什么样子呢？再看一看。
师：我们从不同的物体上得到了不同的角，那这些角有什么相同的地方？和你的同桌讨论讨论。
同桌讨论讨论。指名汇报。（充分的说：有一个尖尖的地方、有两条线。线是直直的······）
2、感受角的特征，教授角各部分的名称
（1）大家说的“尖尖的”，就是角的“顶点”。这两条直直的线，就叫角的两条“边”；（教师边说边画出角，并且标记上角的各部分名称）
师：角有几个顶点和几条边？指两到三名学生说一说。
贴出：角有一个顶点和两条边。全班齐读。
3、指角
师：我们认识了角，那怎样在物体中指出它们呢，看老师是怎么指角的，教师边演示边说：一个顶点，一条边，另一条边，组成了角。你能用这样的方法，指一指我们身边的角吗？指一个角给你的同桌看看。
同桌互指，指两名学生上台指一指。（注意孩子的指角方法要准确）
4、画角
师：我们也可以把指角的方法用到画角中，看老师是怎样画的，边说边示范画：一个顶点，一条边，另一条边，组成了一个角。
你会画了吗？
生独立画。展示各种不同的角，注意让学生评价学生画的作品。
5、欣赏角
师：电脑博士也画了一组角，这些角的形状各不相同，但它们有哪些相同的地方？
6、判断角
师：一个班的小朋友要和电脑博士比一比，也画了一些，大家来看一下。
哪些是角？为什么？不是角的挨个说原因。
7、、数角
师：小朋友们真是火眼金睛，继续用好的你们的小眼睛，数清楚每幅图里各有几个角。（打开书85页，完成想想做做第二题）
汇报：第一个图形指名上台数，注意指角的方法以及1个角和3个角的对比。第二个图形直接问：这个图形的叫什么名字？现在你们知道它为什么叫三角形了吧。第三个图形直接汇报就可以。第四个图形直接汇报：你们睁大眼睛看一看这五个角在哪里。（课件演示：五个角打开）
8、做角
师：我们认识了角，小朋友们想不想做出一个角，注意看老师的活动要求。（课件出示活动要求）
师：小组长拿出你们组的做角工具，里面有做角的材料，发挥你们小组集体的智慧，看看能不能把这些材料都做成角，
指名上台演示。（注意评价孩子做成的角）
（二）观察比较，感悟角的大小
1、感受角是有大有小的
过渡语：刚才老师看有小朋友用吸管对折形成了一个角，我们都来折一折，好吗？
和老师一起来动动，角变得怎么样了？（大）角又变得怎么样了？（小）
你有什么发现？
小结：两条边慢慢张开，角就越来越大，两条边慢慢靠拢，角就越来越小，
引出角是有大有小的。
老师手中有个角，你能变的比我这个角大吗？
再变一次，你能比我这个角小吗？
2、练习
师：老师这里有三个钟面图，每个钟面上都有一个角，你能看出上面哪个角最大，哪个角最小吗?(生判断)
三、拓展练习
我们来玩个“剪角”的游戏
拿出一张长方形的纸，剪去一个角，还会剩下几个角呢？
1、猜想。
2、动手验证。
3、学生汇报：角对边剪，角对角剪、边对边剪。
四、全课总结
你这节课有什么收获？