六年级下册科学教案 -2.5 铁生锈了教科版

《铁生锈了》教学设计
【教材分析】
《铁生锈了》是义务教育小学科学教科版六年级下册“物质的变化”单元的第五课。本单元的核心概念是物质的变化，主要研究物质的化学变化，而铁生锈就是一种化学变化，物质的化学变化产生了哪些新物质，怎样判断产生了新物质，这就需要学生学会寻找足够多的证据，作为判断产生了新物质的依据。
【学情分析】
六年级学生通过三年的科学学习，大多数学生对科学课产生了浓厚的兴趣，对科学本质有一定的了解，科学素养得到相当的培养，已经具备了初步的探究能力，他们对周围世界产生了强烈的好奇心和探究欲望，乐于动手，善于操作。本课首先介绍生活中的铁生锈现象，学生们非常熟悉，但可能没有考虑过铁锈是否是一种不同于铁的新物质。
【教学目标】
1、通过观察与实验获得证据，证明铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
2、懂得确定一种物质是否是新物质需要有足够的证据，培养学生的证据意识。
【教学重难点】认识铁锈是不同于铁的物质
【教学准备】学生每组准备（两人一组）
1、铁片、铁锈片
2、铁锤、木板；磁铁；电流检测器
3、铁粉、铁锈粉
【教学时间】20分钟
【教学过程设计】
一、复习导入：
教科书的第二单元为我们揭示了物质变化的秘密。通过研究我们发现了物质变化的两种形式(物理变化)(化学变化)。这两种变化的区别在于（是否产生了新的物质）。
二、引导探究
1、出示两枚铁钉，揭示课题：铁生锈了。
（一枚生锈，一枚没生锈；；光泽不同；光滑程度不同；颜色不同等）
2、请同学们回想一下，你在哪些地方见到过铁生锈的现象？
（学生回答，教师表扬：你们真是生活中的有心人，学习科学就需要这种留心观察身边事物的好习惯）
3、铁生锈是一种什么变化？
（师板书：铁→铁锈）
4、观察铁片和铁锈，寻找证据，并做好记录。（书35页）
5、说说我们得到了那些证据，足以支持我们的假设吗？
学生通过感官观察，发现：
韧性
表面
空隙
颜色
光泽
铁
较韧
光滑
无
银白色
有
铁锈
较脆
粗糙
有
红黑色
无
证据不足以证明假设，继续从金属的特性出发寻找更有力的证据。
6、实验探索，继续比较铁与铁锈的区别：敲击实验、导电实验、磁铁吸引实验。
磁铁吸引实验时，铁和铁锈都可以被磁铁吸引。请学生思考原因(大部分生锈的铁片中铁的含量还是很多的)，教师引导学生用铁屑与铁锈细末做磁铁吸引对比实验。
7、学生实验，做好记录。（书35页）
8、整理我们获得的结果，这些证据能否支持我们的假设？
三、得出结论：
铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。
【板书设计】
铁 生 锈 了
铁 化学变化 铁锈
（不同于铁的新物质）