三年级上册数学表格式教案两位数除以一位数的笔算（十位上有余数）、验算青岛版

课 题
两位数除以一位数的笔算（十位上有余数）、验算
课 型
新授
教学内容
教科书第49-50页
备课教师
庞圣会
教学时间
共3课时 第2课时
单 位
范镇中心小学
教学目标
1.经历探索两位数除以一位数（被除数十位上有余数）的笔算的过程，经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。
2.能利用所学知识提出并解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系,体验学数学.用数学的乐趣.
教学重点
掌握两位数除以一位数商是两位数（十位有余数）的笔算除法中除的顺序和商的书写位置。
教学难点
理解两位数除以一位数商是两位数（十位有余数）的除法的算理。
教学准备
每对同桌一套小棒，共40根，每10根一捆
教 学 过 程
复 备
一、创设情景,提出问题.
1.用竖式计算： 96÷3 68÷2 21×4
（找学生到黑板上板书，集体订正）
上节课我们解决了一组做风筝的问题，这节课我们继续来探究二组的问题。
二、自主学习，小组探究
1.解决“二组平均每小时做几个老鹰风筝”？
（1）找后进生完整地读一下题，再次理解题意。
（2）引导学生列出算式，说出算式所表示的意义。
2.探究32÷2的计算方法
你会用竖式计算吗？（学生尝试，让一生板演）
学生试算。
教师适时引导：“计算的过程有没有什么发现？十位上的3除以2不能除尽，应该怎么办？请同学们以小组为单位用小棒代替风筝来摆一摆、分一分，再根据分的过程，去探究竖式的写法。
【让学生借助学具来理解算理、学习计算方法，通过摆加深理解。】
三、汇报交流，评价质疑。
学生动手操作，老师巡视指导。
教 学 过 程
复 备
1.汇报交流
生1;把3个十平均分2份，这时还剩一个十，把这个十再每份分5个，个位上的2每份分1个。最后得出每份是16个。
生2;先把3个十平均分成2份，还剩1个十，就直接和2合起是12个，再每份分6个，正好分完，也是16个。
师;这两种方法你认为哪种好?(第二种）多让几个学生说一说分小棒的过程。
【让学生借助分木棒，来理解算理、学习计算方法，通过摆摆小棒、分小棒来研究问题，既贴切，又易懂。】
2.用竖式计算
（1）根据刚才摆小棒的过程，32÷2的笔算该怎么样呢？学生说十位上的计算方法。
（2）十位上有余数怎么办呢？接下去该怎样算？（互相说一说十位上有余数了，怎么办）交流后在书上完成竖式计算。
学生板演
3.验算
(1)你能确定你算得对吗？你用什么办法证明你计算是对的？
(2)请你先想一想，再把你的想法说给同桌听。
(3)指名回答。
总结归纳除法验算的方法：用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。(商×除数=被除数)
4.小练习
根据刚才学习的方法，试着计算出51÷3=的结果。
汇报结果：口述计算过程，重点讲清笔算中十位上有余数了，怎么办？
四、抽象概括，总结提升
(1)比一比，上节课学习的63÷3与这节课学习的32÷2在计算时有什么不同的地方？
交流总结; 上节课学习的都是十位上没有余数，这节课学习的是十位上有余数的除法（板书课题：两位数除以一位数除
教 学 过 程
复 备
法笔算（十位上有余数）
(2) 用竖式计算除法的时候，要注意些什么？
归纳总结;
1.从被除数的十位除起；
2.除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面；
3.如果十位有余数，就与个位上的数合起来继续除。
【本环节重在培养学生语言表达能力及归纳总结的能力】
五、巩固练习
1.教科书第51页自主练习3填一填。
2.教科书第51页自主练习4。
六、课堂小结
谈话：通过这节课的学习你们有什么收获？
板
书
设
计
两位数除以一位数的笔算、验算
1 6
2丿3 2
2 ------ 1个十乘2是2个十
1 2
1 2 -- 6个一乘2是12个一
0
从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，就把商写在那一位的上面。
教
学
反
思