三年级上册数学教案-第二单元 乘加或乘减的混合运算的应用 青岛版（表格式）

课 题
乘加或乘减的混合运算的应用
课 型
新授
教学内容
教科书第18-19页
备课教师
李淑芹
教学时间
共1 课时 第 1课时
单 位
新城实验小学
教学目标
1.在解决具体问题的过程中，理解运算顺序，掌握简单的先乘后加或减的混合运算的技能。初步掌握借助线段图来解决问题的方法。
2.感受混合运算在解决实际的作用，培养学生对数学学习的兴趣。
教学重点
正确掌握两级混合运算的顺序
教学难点
两级混合运算的顺序
教学准备
课件
教 学 过 程
复 备
一、复习回顾
师：计算两位数乘一位数时应注意些什么呢？
生：思考后回答，教师及时做点评。
师：很好。老师想考考你们，你能正确计算以下乘法并说出每个算式的意义吗？
14×2 40×3 80×5 67×9
学生做题，教师找几个学生板演，教师巡回指导。
【让学生复习旧知，巩固对两位数乘一位数计算方法的掌握，为本节课的打好基础】
二、新课导入
师： 现在大家是不是该休息一下了，在学校里，你们休
息时间最喜欢去哪里呢？
生:操场！…………
师：好的，现在我们就去操场放松一下，活动活动。
（出示课件：学生在操场上转呼啦圈的情境图）
【由一个学生感兴趣的情境，以激发学生的学习热情，并主动积极地带着自己的知识背景、活动经验走进课堂。】
三、合作探究
师：看，操场上同学们玩得多高兴啊！仔细观察情境图
教 学 过 程
复 备
你能得到哪些信息？生：一年级转呼啦圈的有18人，二年级转呼啦圈的的数比一年级的2倍多5人，三…………………………
师：真好！那你依据这些信息能提出相应的数学问题吗？
生：二年级转呼啦圈的有多少人？三年级……
师：很好！我们先来解决 ：二年级转呼啦圈的有多少人？
师：现在，小组探讨一下这个问题该怎么解决呢？
学生进行讨论交流，教师巡回指导。
学生展示自己的做法。
师：做法都不错！我们一块来看一下用线段图解决的方法。
讲授借助线段图来解题的方法。教师边讲解边画图。
师：谁能说一下，如何求二年级转呼啦圈的人数呢？
生：先求两整段所代表的人数，而后再加上多出来的人数。
师：你会列算式吗？
生：会，18×2=36（人），36+5=41（人）。
师：谁会列综合算式？
学生说，老师板书：18×2+5＝36+5=41（人） 答：…
师：你能用同样的方法，求出三年级转呼啦圈的人数吗？
先让学生画出线段图，而后用不同的方法解答。
让两个同学用不同的方法板演该问题的解题过程。
18×3=54（人），54－2=52（人）。
18×3－2＝54－2=52（人）
答：三年级转呼啦圈的有52人。
师：观察两个综合算式，算式中运算顺序是怎样的呢？
生：先算乘法，再算加法或减法。
【把问题解决放手给学生，充分发挥学生学习的主动性， 最大限度的激发学生的探索求知的潜能】
四、巩固练习
1. 4+23×6 28×7－45 19+26×3
2.课本第19页的自主练习。
学生独立完成，教师巡回指导。
【教师在学生做题的过程中，依据每个学生的情况，给
教 学 过 程
复 备
予表扬与鼓励，让学生体会成功的喜悦。】
五、课堂小结
谁想来说一说这节课你学习了什么？在处理混合运算的应用题方面，说说自己的想法。
【通过回顾本节课的教学内容，巩固学生对所学新知识的掌握。解决生活中的规律实际就是找到了事物中蕴涵的数量关系，就是对于数量关系比较隐蔽的生活中的问题，找到用数学方法解决的具体办法。】
板
书
设
计
1.二年级转呼啦圈的有多少人？
18×2=36（人），36+5=41（人）
18×2+5＝36+5=41（人）
答：二年级转呼啦圈的有41人
教
学
反
思