第3单元
复式统计表
教材简析
通过二年级下册“数据收集整理”这一单元的学习，学生对收集数据、记录数据的方法已经有初步的体验，会将数据整理后填入单式统计表，并能根据统计表中的数据做简单的分析和解决有关问题，也积累了一定的经验。在此基础上，本单元教学复式统计表，引导学生进一步体验统计的方法和意义。尤其是借助复式统计表的学习，进一步体会数据收集与整理的必要性以及数据分析方法的多样性，体会数据中蕴含的丰富信息及其应用价值。
复式统计表是把两个（或多个）统计项目的数据合并在一张表上，并可清晰、明了地反映数据的情况。这种处理、呈现数据的方法，是学生以后学习复式条形统计图、复式折线统计图的基础。
本单元只有一个例题，编排了练习八作为配套练习。
学情分析
学生已经初步拿握了简单统计表的知识，学习了收集和整理数据的方法，认识了统计表，能根据统计表中的数据提出问题、解决问题。
目标导向
知识与技能
1.使学生体验数据的收集、整理、描述和分析的过程，了解统计的意义。
2使学生初步认识和学会填写简单的复式统计表，能够根据统计表中的数据提出并回答简单的问题。
3.让学生通过经历将两个单式统计表合成一个复式统计表的过程，认识简单的复式统计表，知道它的优点。
过程与方法
1.引导学生探索表中的信息,学会将两个表合成一个表。
2学会通过表中的已知条件提出问题并进行解答。
情感态度与价值现
让学生在学习的过程中，感受数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识，初步感受复式统计表与生活的密切联系。
教法与学法
1.教学中引导学生经历“观察表——填写表——合并表——提出问题——解答问题”的过程，使学生既能发展数学思维，又能掌握复式统计表的相关知识。
2.引导学生对复式统计表中的数据进行简单的分析，对统计的结果做出恰当的预测和判断，体会统计知识的重要作用。
课时安排
本单元建议用2课时安排教学。
课件11张PPT。复式统计表复式统计表一、调查统计，引发需求（一）创设情境，收集数据问题1：课余时间，你最喜欢什么活动？（每人限说一种。）问题2：下边有一些活动，你认为男生、女生最喜欢的会有不
同吗？怎样验证你的想法？一、调查统计，引发需求（一）创设情境，收集数据活动：调查本班男（女）生最喜欢下面哪些活动，填写统计表。一、调查统计，引发需求（二）分析数据，提出需求 问题1：观察统计表，能验证你刚才的想法吗？
问题2：从统计表中还知道哪些信息？
在使用统计表时有什么发现？二、合并统计表，回答问题问题：像这样的统计表可以合成一个，怎么合呢？二、合并统计表，回答问题问题1：观察统计表，说一说你都知道了什么。问题2：你对调查的结果有什么看法和建议？三、读懂含义，解决问题问题1：统计表包含哪几项内容？问题2：观察统计表中三届奥运会情况，判断下面说法是否正确。（1）中国获得的金牌一届比一届多。（2）俄罗斯获得的金牌一届比一届少。（3）每届都是美国获得的金牌最多。四、整理分析，解决问题问题：统计表包含哪几项内容？育人小学三（1）班学生体育成绩记录单要求：先将记录单中的数据整理在统计表中，再说一说
这个班的体育成绩。五、统计活动，解决问题问题1：你知道班里同学最喜欢看哪些课外书吗？活 动：调查本班同学最喜欢的课外书类别，填写统计表。问题2：观察统计表，说一说你都知道了什么。问题3：你能给同学们或者图书管理员提出一些建议吗？六、布置作业作业：第39页练习八，第4题。 第3单元 复式统计表
第1课时 复式统计表
课题
复式统计表
新授课
教学目标
知识与技能
使学生在具体的统计活动中认识复式统计表，能根据收集、整理的数据填写统计表，并能根据统计表中的数据进行简单的分析。
过程与方法
使学生在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，发展统计观念。
情感态度与价值观
通过学习，使学生进一步体会统计与现实生活的密切联系，感受学习的乐趣，树立学好数学的信心。
教学重点
初步认识简单的复式统计表，学会填写信息。
教学难点
学会文字和表格之间的转换，提出问题，解决问题。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时。
教学过程
一、创设情境，导入新授课。
出示教材第36页情境图。
提问：这是本班同学最喜欢的活动情况，你从图中能知道些什么？
提出要求：你能把这6个兴趣小组的人数填在下面的统计表中吗？
男生最喜欢的活动
活动
看书
踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子游戏
人数
女生最喜欢的活动
活动
看书
踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子游戏
人数
学生各自填写，老师提醒学生应注意核对统计数据。
提问：男生最喜欢什么活动？女生最喜欢什么活动？
指出：这里的每张统计表都只是反映男、女生最喜欢的活动的人数，如果要对男、女生最喜欢的活动的人数进行比较，就显得不是很方便了。所以，人们就想到把这些简单统计表合并成一张统计表。（出示例题中的复式统计表）
二、探究新知
1、谈话：请同学们先认真观察这张表，再想一想，表中各个栏目是什么意思？
2、认识复式统计表。
情境中的第三个统计表填写了男生和女生最喜欢的活动数据，像这样的统计表就是复式统计表。复式统计表可以表示多组数据，单式统计表只能表示一组数据，与单式统计表相比，复式统计表更有利于对所收集的数据进行观察、比较和分析。
3、读复式统计表。
（1）复式统计表左上角的一个格用斜线隔成三部分，分别表示出表内横向、竖向所放内容以及所统计数据的名称。
（2）竖排表示所统计的对象是男生和女生，因此对应表头处写“性别”。横排表示的是最喜欢的活动情况，因此对应表头处写“活动”。中间部分是不同性别、不同活动的相应人数，因此在表头对应的中间格写“人数”。
4、解决问题。
从第一个单式统计表中可以知道，男生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。从第二个单式统计表中可以知道，女生喜欢的活动分别是什么，对应的人数是多少。观察这两个统计表可以发现，每个统计表的活动都一样，调查的项目都是看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏。第三个统计表包含三项内容：活动项目（看书、踢球、看电视、画画、跳绳和玩电子游戏），人数，性别（男生、女生）。根据表中调查的数据可以判断出男生和女生最喜欢的活动是什么。哪个数据大，那个活动就是学生最喜欢的。要想知道调查的人数一共是多少人，把各个项目中的人数相加即可。我们还可以根据表中的数据的大小，对这次调查的结果提出看法和建议。
三、巩固练习
学生自主完成教材第37页“做一做”。
四、课后小结
学完这节课大家有什么收获？相互说一说。
板书设计
复式统计表
性别
人数
活动
看书
踢球
看电视
画画
跳绳
玩电子游戏
男生
女生
教学反思
本节课的教学是在学生已有知识的基础上，通过统计学生喜欢的活动，让学生在亲力亲为调查收集整理数据的过程中进一步体验统计的方法和意义，然后通过两个表的对比分析，引发学生内在的认知冲突，从而产生合并创造一个更简洁的表格的欲望。给学生足够的探索空间，让学生自主交流探究制作出“复式统计表”。真切地感受到复式统计表的优越性和必要性，体会数学学习的价值。在认识、填写、分析复式统计表的过程中，进一步理解统计方法，培养数据分析观念。
教师点评和总结：
第3单元 复式统计表
第2课时 练习课
课题
练习课
复习课
教学目标
知识与技能 ??巩固数据的收集整理、描述和分析的相关知识,熟练填写简单的复式统计表，能根据统计表中的数据提出和回答简单的问题。 过程与方法 ??通过练习巩固复式统计表的初步知识,学会正确处理表中信息。
情感态度与价值观 ??培养学生的认知习惯，提高学生探索问题的积极性。
教学重点
巩固复式统计表的相关知识。
教学难点
学会文字和表格之间的转换，提出问题，解决问题。
教学准备
多媒体课件
课时安排
1课时。
教学过程
一、指导练习 1.教材第38页练习八第1题。 组织学生先读题、看表，数-数表上总共有几个国家,列举了几届奥运会。这些数据表述的是各国的什么奖牌的数量?? 指名汇报，集体讲演和订正。
2.教材第38页练习八第2题。 ??组织学生说一说从表中可以得到哪些信息。(男生、女生分别的体育成绩记录)引导学生思考怎么样才能完成下面的表格。(数数) ??组织学生思考问题:男生及格的人数是多少?优呢?良呢?不及格呢?请大家分别数数。学生小组交流后派代表回答。 ??组织学生思考问题:女生的情况怎么统计呢??(和男生的一样)学生独立完成，集体订正。 ??教师:现在请同学们回答表下面的问题。大家还可以提出什么问题呢?
3.教材第39页练习八第3题。 ??要求学生按照第2题中的相关顺序进行，认真读表,仔细调查。学生分小组完成.集体订正。 二、提高练习?? 1.教材第39页练习八第4题。 ?(1)首先请每个同学所在的小组派出一名代表将?数据汇报给老师。 (2)汇报完毕后,请同学们以小组为单位进行复式统计表的制作。 ?(3)教师在台上进行演示,同学们制作完成后可以进行对照。 ?(4)教师针对学生出现的问题进行集中讲解。 ?(5)复式统计表制作完成后,请同学们回答复式统计表下面的问题。 ?(6)最后教师针对爸爸、妈妈每天工作和做家务的时间请同学们发表自己的感想。 2.教材第40页练习八第5题。 ? 引导学生仿照第4题的相关步骤和顺序，让同学们按步骤解答。集体订正和讲解。 3.教材第40页练习八第6题。 ? 请同学们课后完成，然后制作有自已特色的统计表。 三、课后小结 ??通过这次练习课，你有什么收获?在制作复式统计表时要注意什么?
教学反思
复式统计表在日常生活中应用很广,本课是在学生认识了复式统计表的基础上,进一步让其发现复式统计表在数据的收集、整理描述和分析的过程中的优点。教材设置的题目由易到难，由简单到复杂，让学生从中进一步了解统计的方法，认识复式统计表的意义和作用。在复式统计表的复习回顾中，教师注重数学问题解决步骤的结构化。在练习课中，孩子们从设计统计表到统计每段的学生人数,从数人数到进行记录,从单式统计表到组合复式统计表,在这些过程中,学习知识，掌握知识,把新知识纳入原有知识结构中，成为有效知识。这是一个知识复习再巩固的过程。学生在复式统计表练习课中懂得质疑和询问老师问题,让练习课成效更佳。
教师点评和总结：
