四年级下册科学教案 -5.18 盐到哪里去了 冀教版
文档属性
| 名称 | 四年级下册科学教案 -5.18 盐到哪里去了 冀教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 8.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 科学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-20 08:55:23 | ||
图片预览
文档简介
任课教师
刘艳君
年级
4
科目
科学
日期
课题
18、盐到哪里去了
课型
实验展示课
教 学 设 想
1．能预测各种物质与水混合后的结果。
2．能实事求是地观察、记录实验现象。
3．能自己制定标准对各种物质进行分类。
4．了解溶解的定义。
5．能设计分离混合物体的方法。
6．激发学生科学探索的兴趣。
教 学 目 标
知识技能
能预算各种物质与水混合后的结果。
能实事求是的观察，记录实验现象。
能设计分离与混合物体的方法。
能举例说明有一些变化是可逆的。
过程方法
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
情感态度价值观
能与其它同学交流自己设计的分离混合物的方法。
实事求是的观察、记录实验现象。
教学重点
能自己说明溶解的含义。
教学难点
能举例说明有一引起变化是可逆的。
板书设计
18、盐到哪里去了
1、混合
2、分离
课前准备
影像资料和图片、课件。
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
一课时
一、导入新课
板书：
二、导学达标
1、明确盐与其他物体混合在一起，看混合后的物体还能分离吗？
2、明确盐混合后会发生什么现象。
板书：
3、学会使用图表记录。
4、做练习题
三、布置作业
导入新课
1．复习：什么是溶解?说出三种能溶解在水中的物体。
2．演示实验：在水温不同的器皿中，同时放入高锰酸钾。
3．讨论：根据你自己的经验说一说，要使一定量的高锰酸钾或食盐在一定量的水中尽快溶解，应旗怎么办?(把学生说的方法简要地写在黑板的右边。）
4．讲述：刚才，同学们说了很多加快溶解的方法，这些方法行不行呢?这节课我们就来学习这个问题——怎样加快溶解。(板书课题。)
学习新课
1．指导学生认识搅拌可以加快溶解，初步了解对比实验的设计方法
（1）讲解：
要知道刚才说的这些方法行不行，可以通过实验进行验证。同学们说的方法很多，我们可以一个一个地验证，先来验证搅拌是不是可以加快溶解。这样实验：在两个杯子中倒入同样多的、冷热相同的水，在两杯水中同时各放入一粒大小相同的高锰酸钾，其中一个杯子的水放在桌上不动，另一个杯子的水用筷子不停地搅拌。比较一下，哪杯水中的高锰酸钾溶解得快。在做实验时，教师可以请两名学生为助手，检查水量，水温，同时放下高锰酸钾，并让其中一人搅拌，教师手持秒表计时间。
(2)观察实验
(3)讨论
(4)教师小结：通过以上实验，我们知道搅拌可以加快溶解。通过以上实验，我们还学到了一种实验方法，要验证搅拌是不是能加快溶解，可以用两个实验进行比较，一个搅拌，一个不搅拌；在比较时其他条件——水的多少、水的冷热、高锰酸钾的数量及颗粒大小、放入水中的时间等都必须相同，只有这样，才能验证出搅拌是不是有加快溶解的作用。我们在验证其他方法时，也应该这样实验。教师出示投影片，进行填写。
2，指导学生认识用热水可以加快溶解，进一步了解对比实验的设计方法
(1）讲述：刚才，有的同学还提出用热水加快溶解，下面，我们来验证这种方法行不行。
(2)讨论：要验证用热水是不是能加快溶解，应做怎样实验?在实验中，必须保证哪些条件相同，只让哪个条件不同?先让各小组讨论，然后每组推举一人说出讨论结果，说教师填写。
(3)学生分组实验。
(4)汇报实验结果。教师再次出示投影片，请一组学生
(5)教师小结：通过以上实验，我们知道用热水可以加快溶解。
3．指导学生认识把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解，模仿着设计对比实验，(讲述：通过实验，我们已经验证了搅拌，用热水可以加快溶解。还有没有别的方法能加快溶解?同学们可以自己设计实验，进行研究。
(2)讨论：你们组准备验证哪种方法?怎样实验?
(3)汇报讨论结果，
(4)学生分组实验。(启发多数组验证“把要溶解的物体碾成粉末”是否可以加快溶解，个别组可以验证他们自己提出的其他方法。)
(5)汇报实验结果。
(6)教师小结：通过以上实验，我们知道把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解。(此外，还要总结一下学生设计实验的情况。)
4．指导学生综合认识加快溶解的方法
(1)提问：通过实验，我们已经知道了几种加快溶解的方法?
(2)指导学生填写课文中这个问题的结论。
(3)学生复述加快溶解的方法。
(4)比赛活动：比一比，哪个组的碱块溶解得快?
首先要求各小组商讨方法，制订实验操作步骤，确定主试人等。
然后教师计时进行比赛。布置作业
1，溶解与容器的大小有无关系。
2．不同物体溶解的速度是否有不同。
3，溶解会不会给人带来什么害处?
附：实验报告单
实验小组：主试人：助手：
课题
?
实验名称
?
类型
?
使用仪器
?
实验步骤
?
实验结果(如不成功写出原因)
?
填写人：
学生讨论，汇报讨论结果。
学生讨论
学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。
学生讨论并设计资料卡片格式。
学生反思以学到的知识。
教师依据学生已有旧知自然导入开门见山。
激发学生保持学习和探究科学的兴趣。
让学生相互交流平时搜集资料的方法比教师直接教授效果要好。
引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。
刘艳君
年级
4
科目
科学
日期
课题
18、盐到哪里去了
课型
实验展示课
教 学 设 想
1．能预测各种物质与水混合后的结果。
2．能实事求是地观察、记录实验现象。
3．能自己制定标准对各种物质进行分类。
4．了解溶解的定义。
5．能设计分离混合物体的方法。
6．激发学生科学探索的兴趣。
教 学 目 标
知识技能
能预算各种物质与水混合后的结果。
能实事求是的观察，记录实验现象。
能设计分离与混合物体的方法。
能举例说明有一些变化是可逆的。
过程方法
教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。
情感态度价值观
能与其它同学交流自己设计的分离混合物的方法。
实事求是的观察、记录实验现象。
教学重点
能自己说明溶解的含义。
教学难点
能举例说明有一引起变化是可逆的。
板书设计
18、盐到哪里去了
1、混合
2、分离
课前准备
影像资料和图片、课件。
教学步骤
教师活动预设
学生活动预设
设计目的
一课时
一、导入新课
板书：
二、导学达标
1、明确盐与其他物体混合在一起，看混合后的物体还能分离吗？
2、明确盐混合后会发生什么现象。
板书：
3、学会使用图表记录。
4、做练习题
三、布置作业
导入新课
1．复习：什么是溶解?说出三种能溶解在水中的物体。
2．演示实验：在水温不同的器皿中，同时放入高锰酸钾。
3．讨论：根据你自己的经验说一说，要使一定量的高锰酸钾或食盐在一定量的水中尽快溶解，应旗怎么办?(把学生说的方法简要地写在黑板的右边。）
4．讲述：刚才，同学们说了很多加快溶解的方法，这些方法行不行呢?这节课我们就来学习这个问题——怎样加快溶解。(板书课题。)
学习新课
1．指导学生认识搅拌可以加快溶解，初步了解对比实验的设计方法
（1）讲解：
要知道刚才说的这些方法行不行，可以通过实验进行验证。同学们说的方法很多，我们可以一个一个地验证，先来验证搅拌是不是可以加快溶解。这样实验：在两个杯子中倒入同样多的、冷热相同的水，在两杯水中同时各放入一粒大小相同的高锰酸钾，其中一个杯子的水放在桌上不动，另一个杯子的水用筷子不停地搅拌。比较一下，哪杯水中的高锰酸钾溶解得快。在做实验时，教师可以请两名学生为助手，检查水量，水温，同时放下高锰酸钾，并让其中一人搅拌，教师手持秒表计时间。
(2)观察实验
(3)讨论
(4)教师小结：通过以上实验，我们知道搅拌可以加快溶解。通过以上实验，我们还学到了一种实验方法，要验证搅拌是不是能加快溶解，可以用两个实验进行比较，一个搅拌，一个不搅拌；在比较时其他条件——水的多少、水的冷热、高锰酸钾的数量及颗粒大小、放入水中的时间等都必须相同，只有这样，才能验证出搅拌是不是有加快溶解的作用。我们在验证其他方法时，也应该这样实验。教师出示投影片，进行填写。
2，指导学生认识用热水可以加快溶解，进一步了解对比实验的设计方法
(1）讲述：刚才，有的同学还提出用热水加快溶解，下面，我们来验证这种方法行不行。
(2)讨论：要验证用热水是不是能加快溶解，应做怎样实验?在实验中，必须保证哪些条件相同，只让哪个条件不同?先让各小组讨论，然后每组推举一人说出讨论结果，说教师填写。
(3)学生分组实验。
(4)汇报实验结果。教师再次出示投影片，请一组学生
(5)教师小结：通过以上实验，我们知道用热水可以加快溶解。
3．指导学生认识把要溶解的物体碾成粉末可以加快溶解，模仿着设计对比实验，(讲述：通过实验，我们已经验证了搅拌，用热水可以加快溶解。还有没有别的方法能加快溶解?同学们可以自己设计实验，进行研究。
(2)讨论：你们组准备验证哪种方法?怎样实验?
(3)汇报讨论结果，
(4)学生分组实验。(启发多数组验证“把要溶解的物体碾成粉末”是否可以加快溶解，个别组可以验证他们自己提出的其他方法。)
(5)汇报实验结果。
(6)教师小结：通过以上实验，我们知道把要溶解的物体研成粉末可以加快溶解。(此外，还要总结一下学生设计实验的情况。)
4．指导学生综合认识加快溶解的方法
(1)提问：通过实验，我们已经知道了几种加快溶解的方法?
(2)指导学生填写课文中这个问题的结论。
(3)学生复述加快溶解的方法。
(4)比赛活动：比一比，哪个组的碱块溶解得快?
首先要求各小组商讨方法，制订实验操作步骤，确定主试人等。
然后教师计时进行比赛。布置作业
1，溶解与容器的大小有无关系。
2．不同物体溶解的速度是否有不同。
3，溶解会不会给人带来什么害处?
附：实验报告单
实验小组：主试人：助手：
课题
?
实验名称
?
类型
?
使用仪器
?
实验步骤
?
实验结果(如不成功写出原因)
?
填写人：
学生讨论，汇报讨论结果。
学生讨论
学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。
学生讨论并设计资料卡片格式。
学生反思以学到的知识。
教师依据学生已有旧知自然导入开门见山。
激发学生保持学习和探究科学的兴趣。
让学生相互交流平时搜集资料的方法比教师直接教授效果要好。
引导学生经历一个完整的资料卡片的设计和制作过程，让学生体验到独立完成资料卡片制作的乐趣。