一年级下册数学教案-2.5 2的乘法口诀浙教版

教
学
目
标
1.理解2的乘法意义，熟练进行2的乘法运算。
2.熟记2的乘法口诀，会用2的乘法口诀求积。
3.培养探究能力，推算能力，归纳编撰的能力。
教
学
重
点
与
难
点

重： 1.理解2的乘法意义。
2.熟练进行2的乘法运算。
3.熟记2的乘法口诀。
难：编2的乘法口诀。
教
学
关
注
点
学生的常规与重难点把握
板
书
设
计
2的乘法口诀
2×1=2 一二得（2） 1×2=2
2×2=4 二二得（4） 2×2=4
2×3=6 二三得（6） 3×2=6
2×4=8 二四得（8） 4×2=8
2×5=10 二五（10） 5×2=10
2×6=12 二六（12） 6×2=12
2×7=14 二七（14） 7×2=14
2×8=16 二八（16） 8×2=16
2×9=18 二九（18） 9×2=18
导学过程
一、课前练习：
组织教学:两个两个数，数到50。
二、教授新课
（一）【导入】：哪位同学可以很快的算出2+2=、2+2+2+2=、2+2+2+2+2+2+2+2=如果还有更多的2相加呢，我们就不容易很快的把它算出来，想不想学一些快速的算法。今天老师就交给大家一个口诀——《2的乘法口诀》。
（二）根据乘法算式编口诀
师：今天我们就和一双筷子一起完成我们的学习。
【思考】一双筷子有几根，表示几个2？
生：一双筷子有2根，表示1个2。
师：你能列出乘法算式吗？
生：2×1=2或 1×2=2
师：这个算式是什么意思？
师：这两个算式都可以用一句口诀计算。
【板书】一二得（2）
师：在写口诀时，前两个乘数用大写，积是小写，并且小数放前面，大数放后面。
思考：这句口诀什么意思？
生：口诀的意思就是一个2是2。
师：如果有两双筷子呢，一共有几根？表示几个2？
师：怎样列出加法算式？
生：2+2=4
师：你能根据加法算式列出乘法算式吗？
生：2×2=4
师：我们一起来编句口诀。
板书：二二得四
师：这句口诀什么意思？
生：两个二相加等于4。
师：我们现在已经长大了，要帮帮爸爸妈妈做一些力所能及的事情。家里吃饭，你可以帮助爸爸妈妈准备筷子，你要怎么摆？
【操作】如果用一根计数棒表示一根筷子，你要摆几根。边摆边思考：摆了几双，也就是几个2，共几根，列出算式。
生：动手操作。
加法算式:2+2+2=6乘法算式：2×3=6或3×2=6我们在来给它编个乘法口诀。
板书：二三得（6）。
师：如果是四个人吃饭，该怎么摆筷子？
生：加法算式：2+2+2+2=8乘法算式：2×4=8或 4×2=8谁愿意给这两个算式编一个乘法口诀。
板书：二四得（8）。
师：谁能够说说这个口诀的意思？
师：5个人呢？
生：加法算式：2+2+2+2+2=10乘法算式：2×5=10或 5×2=10
师：谁愿意给这两个算式编一个乘法口诀。
板书：二五（10）
师：观察黑板上的乘法口诀，有什么规律？
生：第一个乘数都是2，第二个乘数一个一个增加，后面的积就会增大2。（多找几个学生说说）。
师：根据你的发现，把剩余口诀补充完整。
生：在练习纸上补充口诀。汇报
师板书：二六（12）、
二七（14）、
二八（16）、
二九（18）。
师：你能根据口诀列出两个乘法算式吗？
板书：2×6=12或6×2=12
2×7=14或7×2=14
2×8=16或8×2=16
2×9=18或9×2=18
思考：哪句口诀只能列出一个乘法算式？
生：二二得四
找规律记口诀：一个乘数都是2，不变，另一个乘数增加1，积相应的增加2。
记口诀
生：先集体读一遍口诀，自由背，同桌之间互背。师生之间对口令，男女生之间对口令。
师：老师现在要加大难度，我说一个口诀，你能说出前面和后面的口诀吗？
用口诀
师：今天我们学习了2的乘法口诀，你会用这些口诀计算了吗？
考考你
7×2= 2×9= 6×2= 2×8= 5×2= 1×2= 2×3= 2×4= 2×2= 2×10= （算一算，说说用的是哪句口诀？）
师：2×10怎样计算？
2.把1，2，3，......,9与2相乘得到的积圈起来。（说一说圈起的数有什么规律，分别是2乘几得到的？）
3.小朋友分苹果，每人分2个。4人分几个？七个人分几个？
【小结】谈谈今天自己有什么收获？
小结
本节课主要是学习9句2的乘法口诀，理解乘法口诀表示的意义，并探索2的乘法口诀的规律。本节课我重难点把握较好。先推出几个乘法口诀，然后根据乘法口诀之间的规律，由学生自己推出剩余的口诀。自己编出口诀更容易记忆。为了让学生能够记住口诀，我让学生先同桌之间背，然后与老师之间对口令。以多种练习的形式，使学生对口诀加深记忆，并且能够学会如何运用口诀。但整节课也存在一些问题。我整节课语速较快，这对于一些反应慢的学生，听起来似乎有点吃力。在找乘法算式和乘法口诀的规律时，我没有把学生放在主体，没有给学生充分的时间进行观察和讨论。那一个知识点我显得有些仓促，大部分都是我在说。在找规律这一地方，我应给学生足够的时间进行讨论与探究，找出规律后，乘法口诀才能更容易记住。
总之，不断地进行自我反思，自己就会不断地进步！