一年级下册数学教案-第六单元第5课时 两位数减一位数、整十数(不退位减)人教新课标

第5课时 两位数减一位数、整十数(不退位减)
教材第69页的内容。
1．探索两位数减一位数、整十数(不退位减)的计算方法，掌握计算方法，能正确地口算。
2．通过人人参与口算方法的指导过程，培养学生的观察能力、口头表达能力以及推理归纳能力，提高学生的发散思维能力。
3．通过分组学习，培养学生的合作精神与主动探索知识的精神。
重点：掌握两位数减一位数、整十数(不退位减)的计算方法。
难点：理解两位数减一位数、整十数(不退位减)的算理。
教材情境图制成的课件、计算器。
1．填一填。
72是由( )个十和( )个一组成的。
( )个十和( )个一组成53。
2．算一算。
70－50＝ 60－30＝ 80－50＝ 90－60＝
3．师：今天我们就来学习两位数减一位数、整十数(不退位减)的口算。(板书课题)
1．出示例1主题图，教学“35－2”。
(1)师：下面就请同学们认真观察这幅图，看看图中小朋友告诉了我们什么。
学生回答。
(2)师：怎样求还剩多少本故事书呢？
请个别学生回答，师板书：35－2。
(3)在小组内探讨如何计算35－2。
(4)学生汇报自己是怎样做的。
生1：用数数的方法(从35往前再数两个数：34、33)。
生2：先算5减2等于3，再算30加3等于33。
设计意图：通过小组合作，探讨算法，既可以培养学生合作交流的能力，同时也展现了此题算法的多样化，培养学生的思维。
(5)师：为什么先用5减2？用十位上的3减2行不行？为什么？
学生思考，说说理由。
师：你比较喜欢哪种方法？为什么？
(6)教师出示计数器演示计算过程，学生边看边说。
(7)学生动手操作计数器，巩固新知。
2．教学“35－20”。
(1)师：根据这幅图，你还能提出什么数学问题？
个别学生汇报：还剩多少本动漫书？
师：怎样求还剩多少本动漫书？
学生汇报，老师板书：35－20。
(2)师：你会计算35－20吗？下面就请同学们自己算一算这道题，算好后与同桌互相说一说你是怎样计算的。
学生动手操作，同桌互相交流。
(3)教师组织学生汇报：先算30减20等于10，再算10加5等于15。
师：这道题为什么要用30减20，而不用个位上的5去减呢？
学生说明理由。
教师使用计数器演示计算过程，再让学生说一说。
3．比较：35－2和35－20的算法有什么相同点与不同点？
(1)师：下面请同学们仔细观察这两道题，说一说这两道题在算法上有什么相同和不同的地方。
(2)小组讨论，然后集体交流。
强调：相同数位上的数才能直接相减。
1．完成教材第69页做一做第1题。
学生独立完成，指名汇报。
2．完成教材第69页做一做第2题。
学生独立完成，集体讲评，要求学生说说每道题的计算过程。
今天，我们一起研究了什么问题？做这样的题目要注意什么？
两位数减一位数、整十数(不退位减)
35－2＝33 35－20＝15
本节课主要教学两位数减一位数和两位数减整十数的计算方法，力求进一步培养学生的计算能力。教学中，大部分学生都能正确地进行计算，有的学生达到了每分钟计算5～6题的速度。可见，教学中除了让学生通过动手操作、主动探索、合作交流掌握算法以外，还需要组织好练习，培养学生的计算能力。