一年级下册数学教案及教学反思-2.5 2的乘法口诀浙教版

2的乘法口诀
教学目标：
1、熟记2的乘法口诀，会用2的乘法口诀求积。
2、探究能力、推算能力、归纳编撰的能力。
3、解决问题的能力的培养。
教学重点：理解2的乘法意义，熟练进行2的乘法运算。
教学难点：理解2的乘法意义。
教学用具：多媒体课件，小棒若干
教学时间：3月17日
教学过程：
一、课前练习
2+2+2=（ ）×（ ）=（ ）
2+2+2+2+2+2=（ ）×（ ）=（12）
2+2+2+2+2+2+2+2+2=（ ）×（ ）=（ ）
二、创设情境，导入新课
前两天我们一起去了游乐园里玩了好多有趣的游戏，给大家都留下了非常深刻的印象，而且在其中还学到了不少的知识，其中还认识了一位新朋友，我们一起喊出他的名字（乘法），下面老师想介绍一下我最喜欢的游戏，大家想知道吗？
1出示图片1：
你能用加法算式算出图中共有几人玩过山车吗?
2+2+2+2=8（人）
乘法算式：2×4=8或4×2=8
像求2×4=8或4×2=8的积，我们用口诀二四得8来计算。
（将较小的数放到前面）
2、出示图2：
你能提出一个数学问题吗？并试着列出算式来计算
5+5=10
2×5=10或5×2=10
请大家猜一猜这两个乘法算式该用什么口诀来计算呢？（引导说出口诀二五10）
3、出示图3
谁能直接用乘法算式来表示出魔天轮上共有几位小朋友？
2×6=12或6×2=12
你能编句口诀来计算它吗？（二六12）
请大家总结一下，上面我们写出的算式有什么物点呢？（每个算式都有一个因数是2）揭示课题。
二动手操作，探究2的乘法口诀
请同学们将小棒摆成：每组2根想摆几组摆几组，摆好后说说共用了几根小棒，可用哪个乘法算式的口诀，（生动员手操作后汇报，如有学生没说到的老师补充）
请观察2的乘法口诀，说说你发现了什么规律？
都有一个因数是2
积都在两个两个的增加
口诀中较小的数字在前，较大的数字在后
三、记忆口诀
1、请齐读口诀
2、互背，各自背2的乘法口诀
3、对口令（师生共同完成）
四练习加强
1、根据乘法口诀说出相应的两道乘法算式：
二四得八 二七十四 二八十六
（想想哪句口诀只能写出一道乘法算式？）
2、说说你是用哪句口句算的？
6 ×2 8 ×2
3、完成数学书P25（5）的前两列。
五、小结：你学会了什么？
六、板书设计
2的乘法口诀
2×1=2 一二得1 1×2=2
2×2=4 二二得4 2×2=4
2×3=6 二三得6 3×2=6
2×4=8 二四得8 4×2=8
2×5=10 二五10 5×2=10
2×6=12 二六12 6×2=12
2×7=14 二七14 7×2=14
2×8=16 二八16 8×2=16
2×9=18 二九18 9×2=18
七、教学反思：
本课的教学是在前一课认识乘法的基础上学习2的乘法口诀，这也是教学乘法口诀的起步阶段，所以教学活动中对学生的要求较低。教学目的是使学生理解并熟记2的乘法口诀，并能用口诀计算乘法和解决实际问题。
教学过程包括情境导入----列出算式，编制口诀二六12、二五10、二四得8----学生操作活动，探究口诀----练习内化口诀----小结五大环节。教学中存在以下几个方面的问题：
（一）学生操作活动中给出的要求过多，但不够细致。仅要求学生“每组用两根小棒摆出相同的图形，想摆几个就摆几个”，但由于小棒的根数受限，大多数孩子一时没能想出到底能摆出什么图形，以致此环节耗时过长，在具体的操作中应首先引导学生说说两根小棒可以摆出哪些图形？然后动手操作，我样会更好一些。
( 二 )教学中没有体现出乘法口诀的简便性
在加法算式与乘法算式转化中应让学生体会到乘法的简单性各简便性，而在运用口诀中更应体现出乘法口诀计算的方便，快捷性。从南昌激发学生继续学习后面口诀的兴趣，此处做的不够到位。
（三）教学情境离学生生较远，课堂气氛不够活跃
教学中仅在引课中运用了主题图（游乐园）中的一部分，后面的教学有些枯燥，导致学生在探究问题中积极性不高，更重要的使课堂高潮部分没有突显，一年级的孩子这一点较为明显.
（四）课堂容量较少，这也是由操作活动的失败而造成的后遗症。
通过本节课的反思，我的体会较为深刻：
（一）作为年轻教师，更多的要把好备课这一关，不仅备课本（教材），备自已，更多的要备学生，据学生的情况来安排教学程序。对细节的安排要想的更细致。
（二）作为低年级老师，教学一定抓住学生的兴趣，以其兴趣为入手点，创设类似的情境，提高其学习数学的积极性。
总之，成长中的我，还需要更多的学习，更多的吸取别人的经验，弥补自已的不足，克服教学路上的困难，让自已优秀起来。