三年级上册美术教案－2汉字的创意与设计 浙美版
文档属性
| 名称 | 三年级上册美术教案－2汉字的创意与设计 浙美版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 9.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 浙美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2019-12-19 22:01:45 | ||
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文档简介
字的创意设计
教学目标：1、了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
2、从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。
3、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥秘和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。
教学重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。
教学难点：字体设计的创意。
教学过程：
了解中国汉字的起源及演变
猜字游戏
师：据老师了解，咱们三年级的小朋友至少已经学会1500多个汉字了，可是有一个汉字你们肯定不认识，想瞧瞧吗？猜猜是什么字？（出示甲骨文的“车”）
依次出示篆书、隶书、楷书的“车”，师逐个介绍其产生的时代背景及字体特点。
将四种书体按年代排序，并设问：小朋友们，你能说说汉字的演变有什么特点和规律吗？
小结：的确，汉字的演变是由繁到简、由形象到抽象的。
老师这儿还有几个“车”字，（出示几个“车”的变体字）你觉得这些字有什么特点吗？能不能用语文当中的一个词来形容一下你的感受？
揭题：老师也来说个词——创意，你们同意老师的意见吗？今天，我们就来学习《字的创意设计》。
感受现代文字的创意美感
师：你们的班主任听说今天的上课内容与字有关，想委托我选一位能为班级设计创意字标语的设计师，你想成为班级的“创意字设计师”吗？今天，老师设计了三个学习关，看看谁能顺利过关成为最优秀的创意字设计师？
第一关——“火眼金睛”
认一认，这是什么字？（依次出示变体字“瓶、衣、钥匙、剪刀石头布、蝶”）
你能说说它们的创意在哪儿吗？字的什么地方发生了改变？这样改有什么好处？（使字意更突出、字形更美观。）
这就是学写创意字的方法之一：用图画替代字的某一笔画或局部。（板书“图画替代”）
再来看这个“蝶”字，用什么图画替代了什么笔画？世上虫子千千万，为什么偏偏选用蝴蝶来替代呢？你能说说它的妙处吗？
小结：书上有一句很重要的话，告诉了我们图画不是随便可以替代的，一起来读一读。（p24的提示：字形创意设计应将字的涵义全部或局部用画的形式表现出来。）
三、学习、尝试汉字的创意设计
第二关——“牛刀小试”
出示“鸟”字，你想到什么图画？你能把想到的图画与“鸟”字相结合而设计一个新颖独特的“鸟”字吗？
学生思考、讨论…….
反馈：说说用什么图画替代“鸟”的什么笔画或局部？（生说师演示）
老师也牛刀小试了几个，给大家瞧瞧。
对比观察，以误导正。
老师这儿还有几张小朋友的设计方案，看看谁的更有创意，更有美感？
总结：创意字须易认、统一、美观。（板书
6、展示更多学生的优秀习作。
第三关——“大显身手”
老师接了一个重要的任务，要把下面的这些字变成创意字，由于时间紧迫，想请你们帮忙写一写，行吗？
雨 星 冬 春 果 卷 亭 说 牛
火热 开心 汉堡 老鼠 葡萄
先看老师变一个“牛”字
画格子b、单线体勾勒c、图画替代d、加粗笔画e、上色
出示作业要求：a、选择上面的一个字或词变一变；
b、要求易认、统一、美观。
学生尝试创作。
四、教学评价
1、展示学生设计的创意字，请小朋友介绍设计意图。
2、相互评价
师给出评价参考：哪张作品最生动、最巧妙、最有创意？（创意奖）
哪张作品最统一、最美观？（美感奖）
哪位小朋友设计的最认真？（勤奋奖）
本课小结：今天，我们学习了一种设计创意字的方法，是什么？其实，设计创意字还有很多方法，如笔画变形啦，改变字的形状啦等等，下节课我们慢慢再学。
五、课后延伸
1、这么美的创意字都用在哪儿呢？一起来欣赏。
2、还在什么地方看到过。
3、课后为自己喜欢的书本设计一个封面。
教学反思
本课的内容，源于生活，运用于生活，和生活息息相关。本课我以“闯关”为主线，通过第一关“火眼金睛”引导学生归纳出字的创意设计的方法——图画替代，再由第二关“牛刀小试”让学生明白如何用图画替代的方法巧妙的设计创意字及注意点，最后在第三关“大显身手”里检验学生学习的效果。整堂课我把“创意设计”指导作为本课的重点部分 。我从突出重点和突破难点考虑，牢牢抓住“创意”两字进行展开。如谈谈“创意”在哪里，“鸟”怎样创意，两个“灯”字的创意哪个好等，使学生较好地掌握创意设计的方法和注意点：那就是首先要有大胆的想象力，其次是要巧妙地联系字的含义，然后是变形后要让人认得出这个字，要与字型结合并要好看等等。 在创意实践这一块，我设计了两个活动环节，一是在老师精心挑选的“鸟”字的轮廓上进行创意设计；二是在老师精心挑选的字中选择自己喜欢的字进行设计。之所以这样安排，是因为我考虑到美术字的设计难度较高，需要有一定的正规美术字的基础，而一开始就让学生既控制字的轮廓，又要创意变形，难度太大，弄不好很有可能就无法突破本节课字画结合这一重点，因此在“鸟”字创意设计时，学生的注意力非常集中，手脚得以充分放开。最后一环节，为了让学生的作业更合乎规范，我示范了 “牛”字的创作步骤，想让学生在范例中进一步理清了思路。可能由于我讲的太多，步骤定的太细，听课者认为书法味太浓，但我认为此环节必不可少，至于教法还有待于进一步探究。从学生的作业来看，效果是比较好的，学生创作的积极性也得到较好地激发。
教学目标：1、了解字体装饰艺术的特点，学习字体设计方法，能从汉字的义、形和结构特征出发，对汉字的笔画和结构作合理的联想和变形，创意出美观形象的美术字。
2、从设计和创意美术字的过程中，发展学生的形象思维，使学生充分体会美术与自己的学习、生活息息相关。学习用美术语言表达思想，提高审美文化素养。
3、了解中国古老汉字的历史及构成，感受汉字的奥秘和艺术魅力。增进学生对祖国优秀传统文化的理解和热爱，激发爱国主义热情。
教学重点：了解汉字的历史，掌握美术字体艺术设计的基本知识、技巧、方法。
教学难点：字体设计的创意。
教学过程：
了解中国汉字的起源及演变
猜字游戏
师：据老师了解，咱们三年级的小朋友至少已经学会1500多个汉字了，可是有一个汉字你们肯定不认识，想瞧瞧吗？猜猜是什么字？（出示甲骨文的“车”）
依次出示篆书、隶书、楷书的“车”，师逐个介绍其产生的时代背景及字体特点。
将四种书体按年代排序，并设问：小朋友们，你能说说汉字的演变有什么特点和规律吗？
小结：的确，汉字的演变是由繁到简、由形象到抽象的。
老师这儿还有几个“车”字，（出示几个“车”的变体字）你觉得这些字有什么特点吗？能不能用语文当中的一个词来形容一下你的感受？
揭题：老师也来说个词——创意，你们同意老师的意见吗？今天，我们就来学习《字的创意设计》。
感受现代文字的创意美感
师：你们的班主任听说今天的上课内容与字有关，想委托我选一位能为班级设计创意字标语的设计师，你想成为班级的“创意字设计师”吗？今天，老师设计了三个学习关，看看谁能顺利过关成为最优秀的创意字设计师？
第一关——“火眼金睛”
认一认，这是什么字？（依次出示变体字“瓶、衣、钥匙、剪刀石头布、蝶”）
你能说说它们的创意在哪儿吗？字的什么地方发生了改变？这样改有什么好处？（使字意更突出、字形更美观。）
这就是学写创意字的方法之一：用图画替代字的某一笔画或局部。（板书“图画替代”）
再来看这个“蝶”字，用什么图画替代了什么笔画？世上虫子千千万，为什么偏偏选用蝴蝶来替代呢？你能说说它的妙处吗？
小结：书上有一句很重要的话，告诉了我们图画不是随便可以替代的，一起来读一读。（p24的提示：字形创意设计应将字的涵义全部或局部用画的形式表现出来。）
三、学习、尝试汉字的创意设计
第二关——“牛刀小试”
出示“鸟”字，你想到什么图画？你能把想到的图画与“鸟”字相结合而设计一个新颖独特的“鸟”字吗？
学生思考、讨论…….
反馈：说说用什么图画替代“鸟”的什么笔画或局部？（生说师演示）
老师也牛刀小试了几个，给大家瞧瞧。
对比观察，以误导正。
老师这儿还有几张小朋友的设计方案，看看谁的更有创意，更有美感？
总结：创意字须易认、统一、美观。（板书
6、展示更多学生的优秀习作。
第三关——“大显身手”
老师接了一个重要的任务，要把下面的这些字变成创意字，由于时间紧迫，想请你们帮忙写一写，行吗？
雨 星 冬 春 果 卷 亭 说 牛
火热 开心 汉堡 老鼠 葡萄
先看老师变一个“牛”字
画格子b、单线体勾勒c、图画替代d、加粗笔画e、上色
出示作业要求：a、选择上面的一个字或词变一变；
b、要求易认、统一、美观。
学生尝试创作。
四、教学评价
1、展示学生设计的创意字，请小朋友介绍设计意图。
2、相互评价
师给出评价参考：哪张作品最生动、最巧妙、最有创意？（创意奖）
哪张作品最统一、最美观？（美感奖）
哪位小朋友设计的最认真？（勤奋奖）
本课小结：今天，我们学习了一种设计创意字的方法，是什么？其实，设计创意字还有很多方法，如笔画变形啦，改变字的形状啦等等，下节课我们慢慢再学。
五、课后延伸
1、这么美的创意字都用在哪儿呢？一起来欣赏。
2、还在什么地方看到过。
3、课后为自己喜欢的书本设计一个封面。
教学反思
本课的内容，源于生活，运用于生活，和生活息息相关。本课我以“闯关”为主线，通过第一关“火眼金睛”引导学生归纳出字的创意设计的方法——图画替代，再由第二关“牛刀小试”让学生明白如何用图画替代的方法巧妙的设计创意字及注意点，最后在第三关“大显身手”里检验学生学习的效果。整堂课我把“创意设计”指导作为本课的重点部分 。我从突出重点和突破难点考虑，牢牢抓住“创意”两字进行展开。如谈谈“创意”在哪里，“鸟”怎样创意，两个“灯”字的创意哪个好等，使学生较好地掌握创意设计的方法和注意点：那就是首先要有大胆的想象力，其次是要巧妙地联系字的含义，然后是变形后要让人认得出这个字，要与字型结合并要好看等等。 在创意实践这一块，我设计了两个活动环节，一是在老师精心挑选的“鸟”字的轮廓上进行创意设计；二是在老师精心挑选的字中选择自己喜欢的字进行设计。之所以这样安排，是因为我考虑到美术字的设计难度较高，需要有一定的正规美术字的基础，而一开始就让学生既控制字的轮廓，又要创意变形，难度太大，弄不好很有可能就无法突破本节课字画结合这一重点，因此在“鸟”字创意设计时，学生的注意力非常集中，手脚得以充分放开。最后一环节，为了让学生的作业更合乎规范，我示范了 “牛”字的创作步骤，想让学生在范例中进一步理清了思路。可能由于我讲的太多，步骤定的太细，听课者认为书法味太浓，但我认为此环节必不可少，至于教法还有待于进一步探究。从学生的作业来看，效果是比较好的，学生创作的积极性也得到较好地激发。