三年级上册美术教案－10彩墨游戏 浙美版
图片预览
文档简介
彩墨游戏（舞动的点和线）
一、学科名称：美术学科
二、授课班级：301
三、课型：“造型 表现”学习领域
四、课时：一课时
五、教学目标：
知识与技能：了解水墨画的特点，发现点和线的不同造型，并且能辨别、说出美的法则。
过程与方法：（1）发现点与线的不同造型，通过排列组合，将变化的点与线画出。
（2）通过欣赏大师画的点和线，对比发线美的法则，并且能运用美的法则。
情感态度与价值观：
（1）感受点与线与水墨画结合所产生的美感，并且锻炼了学生将生活中的实物用点和线进行描绘的抽象概括能力。
（2）初步了解比较简单的抽象画，提升审美眼光。
六、教学重点：掌握点和线的不同变化和疏密与层次两种美的法则。
七、教学难点：运用点和线的不同变化，美的法则，将现实生活中的景象、事物用点与线概括的表现出来，并且能够具有一定美感。
八、教学准备：教师：课件、宣纸、墨汁、毛笔、卡纸、双面胶
学生：毛笔、宣纸、墨汁
九、教学过程：
（一）情景导入：
1、练毛笔操
（上课，教师拿起毛笔）
学生跟老师一起练毛笔操，中锋运动，侧锋运动
2、引入新课
做完了操之后，还要跳个舞，但是我们不是要用身体跳而是要用手上的毛笔跳。
引入课题：《舞动的点和线》
设计意图：通过做毛笔操，即活跃了气氛又巩固了毛笔用笔方法：中锋和侧锋，为接下来的环节做铺垫。
（二）教学展开：
1、点的变化
首先先来认识一下今天课的主角：点和线。
（出示第一张：比较普通的点）
点要舞动起来当然要先改变一下自己（此时出示第二张点）
教师提问：点发生了什么变化？
回答：大小发生变化，排列发生变化（此时进行板书，并给出第三张点）
教师提问：大小、排列发生改变后，点又有哪些改变呢？
回答：浓淡发生变化（此时再出示几张点的图片）
教师提问：点又发生了什么变化？
回答:形状发生了改变
2、线的变化
教师提问： 知道了点的变化，那你知道线有哪些变化吗？
回答：粗细、浓淡、形状、、、
教师提问：一条线可以有粗细、浓淡、形状的改变，那当有很多条线的时候呢？（出示排列同的线的图片）
回答：排列可以发生变化
教师提问：这几幅线条都用了哪些排列方式？
回答：并列、交叉
设计意图：通过对比发现点有哪些变化，举一反三，引导学生说出线的变化，并且给出图片，学生能发现除了浓淡、粗细、形状之外，排列方式也是一种变化。
3、课堂练习
教师提问：点和线有那么多千奇百怪的形象，你们最喜欢哪一种？
给出作业要求：选一种或两种你喜欢的点或者是线，把它画满整个画面。
要求：运用一些排列的方式，画出变化。
（1）教师示范：（如何画满整个画面，怎么画出变化）老师选择的图案不能再次选择
（2）学生动手：（5-8分钟）
（3）展示与点评。
设计意图：为了更好的体现点和线的变化，要求学生要用上排列组合的方法去画，而不是乱画，教师给出示范也是为了避免此问题。不让学生画老师画过的图案，可以促使学生进行思考，作业种类也能更加多的呈现出来。
4、欣赏作品
（1）美的法则
给出吴冠中的作品《水田》
教师提问：大师画的点和线有什么规律？（学生可能回答不出来，此时出示画作两部分对比图）
回答：一部分比较密，另一部分比较疏。
教师提问：疏密就是大师的画中的美的法宝之一，那你们知道第二个法宝是什么吗？ （此时，出示另一张对比图）
回答：浓淡不同
教师总结：浓淡我们用更加美术性的语言说，叫层次。
设计意图：通过欣赏大师的画作，提升学生对于点和线的认识，发现点和线运用上美的法则之后可以呈现出更好的画面效果，让画面更具画面感。
（2）起起名字
让学生试着根据所看到的，给大师的画起一个名字，说说为什么取这个名字。
(出示作品名字《墙上秋色》)
教师提问：说说为什么叫这个名字？
回答：很像墙上的藤蔓在秋天枯萎，飘落的样子
教师总结：大师的作品不是随便的点与线的结合，而是对现实生活中的一些事物，现象的概括与改造。
（3）课外拓展
（给出两幅风格不同的点和线的大师作品）
教师提问：你们最喜欢哪一幅？为什么？
学生自由回答
设计意图：欣赏不同风格的大师的名画，拓展学生的思维与眼界，知道点和线可以用很多种组合方式，画出非常具有艺术感的作品。
5、课堂作业
根据每个人发到的不同照片内容，用点和线进行改造、添加，画出与众不同的“舞动的点和线”
设计意图：给出照片，避免了学生画不出的问题，介于具象与抽象之间的图片，也给了学生想象的空间，有更大的发挥余地。
三、作业展示：
教师分发黑色卡纸，每个小组将作业贴上并上台展示，进行点评。
教师总结：同学们今天都用我们手上的毛笔跳了一只非常美丽的舞，希望大家的生活中也要像我们的点和线一样，丰富多彩！
下课。
一、学科名称：美术学科
二、授课班级：301
三、课型：“造型 表现”学习领域
四、课时：一课时
五、教学目标：
知识与技能：了解水墨画的特点，发现点和线的不同造型，并且能辨别、说出美的法则。
过程与方法：（1）发现点与线的不同造型，通过排列组合，将变化的点与线画出。
（2）通过欣赏大师画的点和线，对比发线美的法则，并且能运用美的法则。
情感态度与价值观：
（1）感受点与线与水墨画结合所产生的美感，并且锻炼了学生将生活中的实物用点和线进行描绘的抽象概括能力。
（2）初步了解比较简单的抽象画，提升审美眼光。
六、教学重点：掌握点和线的不同变化和疏密与层次两种美的法则。
七、教学难点：运用点和线的不同变化，美的法则，将现实生活中的景象、事物用点与线概括的表现出来，并且能够具有一定美感。
八、教学准备：教师：课件、宣纸、墨汁、毛笔、卡纸、双面胶
学生：毛笔、宣纸、墨汁
九、教学过程：
（一）情景导入：
1、练毛笔操
（上课，教师拿起毛笔）
学生跟老师一起练毛笔操，中锋运动，侧锋运动
2、引入新课
做完了操之后，还要跳个舞，但是我们不是要用身体跳而是要用手上的毛笔跳。
引入课题：《舞动的点和线》
设计意图：通过做毛笔操，即活跃了气氛又巩固了毛笔用笔方法：中锋和侧锋，为接下来的环节做铺垫。
（二）教学展开：
1、点的变化
首先先来认识一下今天课的主角：点和线。
（出示第一张：比较普通的点）
点要舞动起来当然要先改变一下自己（此时出示第二张点）
教师提问：点发生了什么变化？
回答：大小发生变化，排列发生变化（此时进行板书，并给出第三张点）
教师提问：大小、排列发生改变后，点又有哪些改变呢？
回答：浓淡发生变化（此时再出示几张点的图片）
教师提问：点又发生了什么变化？
回答:形状发生了改变
2、线的变化
教师提问： 知道了点的变化，那你知道线有哪些变化吗？
回答：粗细、浓淡、形状、、、
教师提问：一条线可以有粗细、浓淡、形状的改变，那当有很多条线的时候呢？（出示排列同的线的图片）
回答：排列可以发生变化
教师提问：这几幅线条都用了哪些排列方式？
回答：并列、交叉
设计意图：通过对比发现点有哪些变化，举一反三，引导学生说出线的变化，并且给出图片，学生能发现除了浓淡、粗细、形状之外，排列方式也是一种变化。
3、课堂练习
教师提问：点和线有那么多千奇百怪的形象，你们最喜欢哪一种？
给出作业要求：选一种或两种你喜欢的点或者是线，把它画满整个画面。
要求：运用一些排列的方式，画出变化。
（1）教师示范：（如何画满整个画面，怎么画出变化）老师选择的图案不能再次选择
（2）学生动手：（5-8分钟）
（3）展示与点评。
设计意图：为了更好的体现点和线的变化，要求学生要用上排列组合的方法去画，而不是乱画，教师给出示范也是为了避免此问题。不让学生画老师画过的图案，可以促使学生进行思考，作业种类也能更加多的呈现出来。
4、欣赏作品
（1）美的法则
给出吴冠中的作品《水田》
教师提问：大师画的点和线有什么规律？（学生可能回答不出来，此时出示画作两部分对比图）
回答：一部分比较密，另一部分比较疏。
教师提问：疏密就是大师的画中的美的法宝之一，那你们知道第二个法宝是什么吗？ （此时，出示另一张对比图）
回答：浓淡不同
教师总结：浓淡我们用更加美术性的语言说，叫层次。
设计意图：通过欣赏大师的画作，提升学生对于点和线的认识，发现点和线运用上美的法则之后可以呈现出更好的画面效果，让画面更具画面感。
（2）起起名字
让学生试着根据所看到的，给大师的画起一个名字，说说为什么取这个名字。
(出示作品名字《墙上秋色》)
教师提问：说说为什么叫这个名字？
回答：很像墙上的藤蔓在秋天枯萎，飘落的样子
教师总结：大师的作品不是随便的点与线的结合，而是对现实生活中的一些事物，现象的概括与改造。
（3）课外拓展
（给出两幅风格不同的点和线的大师作品）
教师提问：你们最喜欢哪一幅？为什么？
学生自由回答
设计意图：欣赏不同风格的大师的名画，拓展学生的思维与眼界，知道点和线可以用很多种组合方式，画出非常具有艺术感的作品。
5、课堂作业
根据每个人发到的不同照片内容，用点和线进行改造、添加，画出与众不同的“舞动的点和线”
设计意图：给出照片，避免了学生画不出的问题，介于具象与抽象之间的图片，也给了学生想象的空间，有更大的发挥余地。
三、作业展示：
教师分发黑色卡纸，每个小组将作业贴上并上台展示，进行点评。
教师总结：同学们今天都用我们手上的毛笔跳了一只非常美丽的舞，希望大家的生活中也要像我们的点和线一样，丰富多彩！
下课。