2图形的魔术组合 教案
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文档简介
《图形的魔术组合》教学设计
教材分析：本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
教学目标：
知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。
情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点：?用任意图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅能表达心意的有趣的画面。
教学准备：范画、图片等。
教学过程：
一．导入：
1、师：课前考大家一个单词（出示“magic”），谁能翻译一下？生：魔术、神奇……。师：昨晚我做了一个神奇的梦，梦中出现了牛、房子、农民、树、圆圈等。在梦中，这些东西好像失去重力一般，被任意安置在空间里。现在我就考考你们，看谁的想象力最丰富，能把它们组合成一幅画面？（记住这是一个神奇的梦）
二.新授：
1、初步认识夏加尔的作品。
（出示：《我和我的村庄》）你们看，俄国油画家夏加尔也创作了一幅这样的作品，夏加尔就擅长将生活中的景象融入梦中，再把梦中的景象画出来。他喜欢把不同时间、不同地点发生的许多事表现在一张画里，所以人们称他为魔术师。今天我们就跟随夏加尔一起来学习一下《图形的魔术组合》（出示课题）
夏加尔之所以能创作出这么神奇的画，事受了两个画派的响：野兽派和立体派。（出示野兽派和立体派的画，让同学们找出共同点）
野兽派：以强烈的对比色震惊了全世界，从此，画家都敢于大胆表达心中的颜色了。
立体派：最求碎裂后的重新组合，体现一种几何形的美。
2、学习作品表达的情感，并从中引导学生学会四个图形组合方法：叠加、置换、改变比例、倒置。
下面我们就来看一下，夏加尔想通过画面表达一种什么样的情感？手握着树，离心口那么近;牛的头脑中重叠了挤牛奶的形象；农民夫妇一正一反，这些创意作者想表现什么？（欣赏同时解释图形组合的四种方法：置换、改变比例、倒置、重叠。）
（???颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。）
?3、加深对图形组合方法的印象
艺术无国界，在我国有一群农民艺术家，和夏加尔的创造有了不谋而合的相似。（出示四幅剪纸作品，请同学们找出图形组合的方法）
4、欣赏同学们的作品。
问：这些作品怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还能想到更好的组合方法吗？
5、教师示范
童年回忆：葡萄、画笔、音乐……
展示组合方法
三.创作实践：
回忆童年难忘的场景，利用魔术组合的方法创作一幅有趣、神秘的作品----梦幻童年。
学生练习，教师辅导。
四.?作品展览和评述
开展“梦幻童年”为主题的画展。
五.评价
分三个类别：主体突出奖；画面精美奖；最佳创意新颖奖
1、自评：每人先为自己争取一下奖项，并写在自己的名签上。
2、互评：对其他同学作品评价。（粘贴方式）
3、师评：对作品进行总体评价。
六.课后拓展
1.展示几种电脑美术里的图形组合的新形象，发散学生思维，引导学生把今天学习的方法运用到生活中。
2.和父母一起分享今天的绘画成果，把画中的故事讲给他们听.
教材分析：本课通过学习夏加尔《我和我的村庄》的表现方法，将生活中的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。本课主要是改变学生的思维方式，培养学生的创新思想。
教学目标：
知识目标：通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合，感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
技能目标：学习夏加尔的表现方法，将生活中看似没有关系的物象组合在一起，变成一幅奇妙的作品。
情感目标：通过学习活动，培养学生对美术学习的兴趣以及创新意识。
教学重点：?用任意图形组成新的形象，培养学生的创新意识。
教学难点：改变思维方式，用不同类型的图形组成一幅能表达心意的有趣的画面。
教学准备：范画、图片等。
教学过程：
一．导入：
1、师：课前考大家一个单词（出示“magic”），谁能翻译一下？生：魔术、神奇……。师：昨晚我做了一个神奇的梦，梦中出现了牛、房子、农民、树、圆圈等。在梦中，这些东西好像失去重力一般，被任意安置在空间里。现在我就考考你们，看谁的想象力最丰富，能把它们组合成一幅画面？（记住这是一个神奇的梦）
二.新授：
1、初步认识夏加尔的作品。
（出示：《我和我的村庄》）你们看，俄国油画家夏加尔也创作了一幅这样的作品，夏加尔就擅长将生活中的景象融入梦中，再把梦中的景象画出来。他喜欢把不同时间、不同地点发生的许多事表现在一张画里，所以人们称他为魔术师。今天我们就跟随夏加尔一起来学习一下《图形的魔术组合》（出示课题）
夏加尔之所以能创作出这么神奇的画，事受了两个画派的响：野兽派和立体派。（出示野兽派和立体派的画，让同学们找出共同点）
野兽派：以强烈的对比色震惊了全世界，从此，画家都敢于大胆表达心中的颜色了。
立体派：最求碎裂后的重新组合，体现一种几何形的美。
2、学习作品表达的情感，并从中引导学生学会四个图形组合方法：叠加、置换、改变比例、倒置。
下面我们就来看一下，夏加尔想通过画面表达一种什么样的情感？手握着树，离心口那么近;牛的头脑中重叠了挤牛奶的形象；农民夫妇一正一反，这些创意作者想表现什么？（欣赏同时解释图形组合的四种方法：置换、改变比例、倒置、重叠。）
（???颠倒的人物、房屋，动物眼中映射出的蓝天，像花草一样握在人手中的果树……画家对故乡的种种美好回忆叠映在一起，仿佛把我们带入了一个童话般的奇妙世界。）
?3、加深对图形组合方法的印象
艺术无国界，在我国有一群农民艺术家，和夏加尔的创造有了不谋而合的相似。（出示四幅剪纸作品，请同学们找出图形组合的方法）
4、欣赏同学们的作品。
问：这些作品怎样进行魔术组合的？你认为哪些地方组合得巧妙？你还能想到更好的组合方法吗？
5、教师示范
童年回忆：葡萄、画笔、音乐……
展示组合方法
三.创作实践：
回忆童年难忘的场景，利用魔术组合的方法创作一幅有趣、神秘的作品----梦幻童年。
学生练习，教师辅导。
四.?作品展览和评述
开展“梦幻童年”为主题的画展。
五.评价
分三个类别：主体突出奖；画面精美奖；最佳创意新颖奖
1、自评：每人先为自己争取一下奖项，并写在自己的名签上。
2、互评：对其他同学作品评价。（粘贴方式）
3、师评：对作品进行总体评价。
六.课后拓展
1.展示几种电脑美术里的图形组合的新形象，发散学生思维，引导学生把今天学习的方法运用到生活中。
2.和父母一起分享今天的绘画成果，把画中的故事讲给他们听.