人教版数学四年级上册6.5用四舍五入法试商 教案
文档属性
| 名称 | 人教版数学四年级上册6.5用四舍五入法试商 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 204.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2019-12-20 06:26:57 | ||
图片预览
文档简介
《用四舍五入法试商》教学设计
教学内容
义务教育课程小学数学第七册，第五单元除数是两位数的除法的“试商、调商”的练习。
教材与学情分析
主要教学用“四舍五入” 法把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。教材按试商的难易，先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，再教学用“五入”法把除数看作整十数来试商。如果除数非常接近整十数学生可能很快说出商是几，但离整十数较远就不容易看出，这时老师应重点讲解用“四舍五入”法试商。
教学目标
知识与技能：使学生熟练学会用“四舍五入法”的方法把除数看作整十数进行试商、调商的方法，并能进行正确计算。
问题解决与数学思考：让学生独立思考、动手操作、讨论交流的过程，探索出试商、调商的笔算方法。
情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，使其积极参与数学学习活动，同时培养学生认真仔细的学习习惯。
教学重点
掌握用“四舍五入”法试商、调商，并能正确计算。
教学难点
熟练掌握试商、调商的方法。
课时安排
1课时
教学资源准备
课件
教学设计
一、创设情景，激发兴趣
谈话导入
同学们，我们已经学过除数是两位数的除法计算，你会计算吗？（会计算）在计算时会遇到困难吗？（会）会遇到哪些困难呢？（试商过大或过小）为了克服这些困难，我们现在做些练习，为解决我们所遇到困难作准备。
1、估数游戏。下面我们来做估数游戏，老师说一个数，请同学们说出它的近似数，然后同桌互说，比一比哪个小组说的最棒。
说一说你们是用什么方法估出整十数。
看来，我们不仅要认真地听，还要认真地思考，这样才能上好每一节数学课。老师想考一考大家口算能力，看谁算得又对又快。
2、口答：（）里最大能填几？
80×（）＜572 60×（）＜532 50×（）＜380
90×（）＜380 40×（）＜273 70×（）＜476
同学们掌握的真不错，老师想再考一考大家，看谁的估算能力最棒。
3、估算
430÷70≈ 357÷60≈
420÷71≈ 360÷57≈
421÷71 ≈ 357÷57≈
说一说你是怎样估算的。
我们班的同学真聪明，老师非常的喜欢你们，通过上面的练习，我们已经掌握了估算的方法，利用上面的知识点来解决除数是两位数的除法的（试商、调商）的方法。那么我们今天这节课一起继续认识除数是两位数的除法。
板书：除数是两位数的除法（试商、调商）
二、自主探究，解决问题
同学们想知道吗？怎么会出现试商过大或过小呢？遇到试商过大或过小时需要怎么办呢？（调商）请同学们笔算下面各题．
小结：依据学生的做题情况进行小结
同学们已经会用“四舍五入”的方法进行试商、调商。谁能很快判断出各题的正误。看看谁的眼睛最亮。
2、先找出错在哪里，请改正。
(1)学生独立尝试列式计算;(要引导学生先估算商) ??? (2)反馈(指名板演); ??? (3)重点讨论“五人”法“四舍”法
“五人”法：除数个位上是5、6、7、8、9时把个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。
“四舍”法：除数个位上是1、2、3、4、时把个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。
三、小结
这节课你有什么收获？
四、课后作业
扩展应用，巩固提高。
在□里填上合适的数。
344÷□□=□
审题：除数是两位数，商是一位数。
思考：要求商是一位数，除数至少是几？最大是几？商一共有几种填法？
同学们今天表现得很棒，老师很喜欢你们，谢谢同学们的配合！
五、板书设计
除数是两位数的除法（试商、调商）
试商 出现问题 调商
四舍法： 除数看小 试商偏大 需要调小
五入法： 除数看大 试商偏小 需要调大
教学内容
义务教育课程小学数学第七册，第五单元除数是两位数的除法的“试商、调商”的练习。
教材与学情分析
主要教学用“四舍五入” 法把除数看作整十数来试商，这是除数是两位数笔算除法的重点和难点。教材按试商的难易，先教学用“四舍”法把除数看作整十数来试商，再教学用“五入”法把除数看作整十数来试商。如果除数非常接近整十数学生可能很快说出商是几，但离整十数较远就不容易看出，这时老师应重点讲解用“四舍五入”法试商。
教学目标
知识与技能：使学生熟练学会用“四舍五入法”的方法把除数看作整十数进行试商、调商的方法，并能进行正确计算。
问题解决与数学思考：让学生独立思考、动手操作、讨论交流的过程，探索出试商、调商的笔算方法。
情感与态度：培养学生学习数学的兴趣，使其积极参与数学学习活动，同时培养学生认真仔细的学习习惯。
教学重点
掌握用“四舍五入”法试商、调商，并能正确计算。
教学难点
熟练掌握试商、调商的方法。
课时安排
1课时
教学资源准备
课件
教学设计
一、创设情景，激发兴趣
谈话导入
同学们，我们已经学过除数是两位数的除法计算，你会计算吗？（会计算）在计算时会遇到困难吗？（会）会遇到哪些困难呢？（试商过大或过小）为了克服这些困难，我们现在做些练习，为解决我们所遇到困难作准备。
1、估数游戏。下面我们来做估数游戏，老师说一个数，请同学们说出它的近似数，然后同桌互说，比一比哪个小组说的最棒。
说一说你们是用什么方法估出整十数。
看来，我们不仅要认真地听，还要认真地思考，这样才能上好每一节数学课。老师想考一考大家口算能力，看谁算得又对又快。
2、口答：（）里最大能填几？
80×（）＜572 60×（）＜532 50×（）＜380
90×（）＜380 40×（）＜273 70×（）＜476
同学们掌握的真不错，老师想再考一考大家，看谁的估算能力最棒。
3、估算
430÷70≈ 357÷60≈
420÷71≈ 360÷57≈
421÷71 ≈ 357÷57≈
说一说你是怎样估算的。
我们班的同学真聪明，老师非常的喜欢你们，通过上面的练习，我们已经掌握了估算的方法，利用上面的知识点来解决除数是两位数的除法的（试商、调商）的方法。那么我们今天这节课一起继续认识除数是两位数的除法。
板书：除数是两位数的除法（试商、调商）
二、自主探究，解决问题
同学们想知道吗？怎么会出现试商过大或过小呢？遇到试商过大或过小时需要怎么办呢？（调商）请同学们笔算下面各题．
小结：依据学生的做题情况进行小结
同学们已经会用“四舍五入”的方法进行试商、调商。谁能很快判断出各题的正误。看看谁的眼睛最亮。
2、先找出错在哪里，请改正。
(1)学生独立尝试列式计算;(要引导学生先估算商) ??? (2)反馈(指名板演); ??? (3)重点讨论“五人”法“四舍”法
“五人”法：除数个位上是5、6、7、8、9时把个位上的数舍去，同时向前一位进1，把除数看作整十数试商。
“四舍”法：除数个位上是1、2、3、4、时把个位上的数舍去，把除数看作整十数试商。
三、小结
这节课你有什么收获？
四、课后作业
扩展应用，巩固提高。
在□里填上合适的数。
344÷□□=□
审题：除数是两位数，商是一位数。
思考：要求商是一位数，除数至少是几？最大是几？商一共有几种填法？
同学们今天表现得很棒，老师很喜欢你们，谢谢同学们的配合！
五、板书设计
除数是两位数的除法（试商、调商）
试商 出现问题 调商
四舍法： 除数看小 试商偏大 需要调小
五入法： 除数看大 试商偏小 需要调大