1.3积的近似数 教案
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文档简介
积的近似数
一、教材
1,课文内容:义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册数学教材第10页:积近似数,完成例六及相应做一做题目..
2,教材内容的地位及其作用:在前面学了近似数的概念，学生已经对近似数有一定的概念，今天我们进一步学习积的近似数，让学生体会生活中处处有数学,从而体现数学学习的有用 ,激发学生学习数学的兴趣.求积的近似数,四舍五入法的教学,一方面为学习求较大数的近似数(省略万或亿后面的尾数),求商的近似值以及为除法试商等内容做好知识上的铺垫;另一方面通过数学小知识的学习,让学生知道我国是世界上最早使用四舍五入法进行计算的国家,以此激发学生的民族自豪感,提高学好数学的热情.
3,教学目标:
1．知识与技能：掌握用“四舍五入法”取积的近似数。
2．过程与方法：让学生应用迁移的方法来求积的近似数。
3．情感、态度与价值观：使学生能根据实际需要正确求积的近似数,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：学生能用“四舍五入法”取积的近似数。
教学难点：学生能根据实际需要正确求积的近似数。
二、教法,学法
1,近似数的概念虽然学生没有接触过,但在日常生活中是很多的.教学近似数的概念,教师采用调查法和直观描述法,让学生在调查和直观描述中了解近似数的用处,体会到近似数与我们的生活密切联系,激发学生的学习兴趣;
2，教师采用情境教学法，来激发学生的兴趣。
三、教学程序设计
1、创设情境
出示：买2.47千克苹果电子称上显示6.175元，妈妈实际付了多少元？（按“四舍五入”法保留两位小数6.18元）
（设计意图：结合生活实际复习引入新课，引导学生体会求近似数的现实意义。）
2、引入新课
在实际生活中，有时不需要保留很多的小数位数，只要求积的近似数，今天我们就来学习求积的近似数（板书课题）。
3、展示学习成果
1、出示情景图，从图中你获得哪些知识?要解决什么数学问题？怎样列式计算？小组内个人展示，尝试计算，全班展示：0.049×45≈2.2（亿个）
（教学意图：本环节通过让学生尝试计算，展示学习成果，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能更主动地参与到教学中。）
4、激发知识冲突
大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：）
①为什么用乘法计算？（根据小数乘整数的意义：求0.049的45倍用乘法计算。）
②结果2.205保留一位小数约是2.2是怎么来的？（根据四舍五入法：看小数部分的第二位小于五，就从第二位开始省略掉。）
小结：当我们求出的积的小数位数比较多，我们可以根据需要，按“四舍五入法”保留一定的小数位数。
（教学意图：本环节先通过教师的提问整理学生的思路，然后通过教师小结点出所学新知识的要点，教学中应注意让学生全体参与。）
5、拓展知识外延
1、完成第10页“做一做”和第13页练习二1、2、3题
（ 教学意图：通过练习反馈学生掌握取积的近似值的情况，也使学生进一步明确，是否将乘积取近似值要根据实际情况进行判断。）
6课堂小结
今天这堂课我们学了积的近似数你，如何求积的近似数？先求出积再按四舍五入法取近似值
7 布置作业，板书设计
一、教材
1,课文内容:义务教育课程标准实验教科书人教版五年级上册数学教材第10页:积近似数,完成例六及相应做一做题目..
2,教材内容的地位及其作用:在前面学了近似数的概念，学生已经对近似数有一定的概念，今天我们进一步学习积的近似数，让学生体会生活中处处有数学,从而体现数学学习的有用 ,激发学生学习数学的兴趣.求积的近似数,四舍五入法的教学,一方面为学习求较大数的近似数(省略万或亿后面的尾数),求商的近似值以及为除法试商等内容做好知识上的铺垫;另一方面通过数学小知识的学习,让学生知道我国是世界上最早使用四舍五入法进行计算的国家,以此激发学生的民族自豪感,提高学好数学的热情.
3,教学目标:
1．知识与技能：掌握用“四舍五入法”取积的近似数。
2．过程与方法：让学生应用迁移的方法来求积的近似数。
3．情感、态度与价值观：使学生能根据实际需要正确求积的近似数,培养学生学习数学的兴趣。
教学重点：学生能用“四舍五入法”取积的近似数。
教学难点：学生能根据实际需要正确求积的近似数。
二、教法,学法
1,近似数的概念虽然学生没有接触过,但在日常生活中是很多的.教学近似数的概念,教师采用调查法和直观描述法,让学生在调查和直观描述中了解近似数的用处,体会到近似数与我们的生活密切联系,激发学生的学习兴趣;
2，教师采用情境教学法，来激发学生的兴趣。
三、教学程序设计
1、创设情境
出示：买2.47千克苹果电子称上显示6.175元，妈妈实际付了多少元？（按“四舍五入”法保留两位小数6.18元）
（设计意图：结合生活实际复习引入新课，引导学生体会求近似数的现实意义。）
2、引入新课
在实际生活中，有时不需要保留很多的小数位数，只要求积的近似数，今天我们就来学习求积的近似数（板书课题）。
3、展示学习成果
1、出示情景图，从图中你获得哪些知识?要解决什么数学问题？怎样列式计算？小组内个人展示，尝试计算，全班展示：0.049×45≈2.2（亿个）
（教学意图：本环节通过让学生尝试计算，展示学习成果，调动学生的积极性，激发学生的学习兴趣，使学生能更主动地参与到教学中。）
4、激发知识冲突
大家有什么不明白的地方吗？（学生质疑或师提问：）
①为什么用乘法计算？（根据小数乘整数的意义：求0.049的45倍用乘法计算。）
②结果2.205保留一位小数约是2.2是怎么来的？（根据四舍五入法：看小数部分的第二位小于五，就从第二位开始省略掉。）
小结：当我们求出的积的小数位数比较多，我们可以根据需要，按“四舍五入法”保留一定的小数位数。
（教学意图：本环节先通过教师的提问整理学生的思路，然后通过教师小结点出所学新知识的要点，教学中应注意让学生全体参与。）
5、拓展知识外延
1、完成第10页“做一做”和第13页练习二1、2、3题
（ 教学意图：通过练习反馈学生掌握取积的近似值的情况，也使学生进一步明确，是否将乘积取近似值要根据实际情况进行判断。）
6课堂小结
今天这堂课我们学了积的近似数你，如何求积的近似数？先求出积再按四舍五入法取近似值
7 布置作业，板书设计