第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁教案

第17课 西晋的短暂统一和北方各族的内迁
教材分析
本课是第四单元三国两晋南北朝时期：政权分立与民族交融中的一课，主要讲述西晋的短暂统一和北方各族的内迁。本课主要学习三块内容：西晋的建立、八王之乱、北方游牧民族的内迁。
课标要求
知道两晋南北朝的更替，初步了解人口的南迁，初步理解民族融合对中华民族发展的意义。
学习目标
1了解西晋建立、统一全国及八王之乱的基本史实
2了解北方游牧民族内迁的情况和北方十六国建立的背景。
3分析西晋在我国历史上民族大交融方面的重要地位，认识各族人民共同书写着中华民族的历史。
重点
三国灭亡到东晋十六国的朝代更替。
难点
北方各族内迁带来的影响
创新支点
重新整合教材，利用古今史料，使学生对西晋短暂灭亡的原因、北方民族内迁及民族交流、交融的脉略更加清晰，便于学生逐层深入的理解。
学情分析
七年级学生有强烈的好奇心，但其分析问题的能力有待提高，本课内容比较抽象，因而需要直观、生动的材料引导学生，同时在学习过程中还需注重对学生学习方法的指导和对历史材料的解读指导。
教学方法
讲述法、情境教学法、材料教学法、多媒体教学法、合作探究学习法
教学过程
教师教学过程
学生学习过程
新课
导入
播放视频，启发学生思考：西晋王朝是怎样一统天下的？为什么会短暂而亡？
活跃气氛，快速进入新课。
新
课
学
习

新
课
学
习

三家归晋——西晋统一
展示：出示三国实力图，让学生分析谁有实力统一全国？并介绍司马懿。随后展示：西晋统一全国的动态示意图，让学生通过地图记住西晋统一全国的过程。
展示史料，让学生评价晋武帝，让学生表演王恺和石崇斗富，并通过一则史料让学生认识西晋的统治腐朽奢侈、金钱至上，这样的王朝不会持久。之后的一场叛乱加速了西晋的灭亡。
八王之乱——西晋衰亡
观看视频：八王之乱
结合视频内容，让学生
回答八王之乱的时间、目的、概况、原因等
学生自主学习课本88页第二段，认识西晋统治者的压迫激化了民族矛盾，一些少数民族的首领乘机起兵反晋。
引导学生归纳西晋短暂而亡的原因，并让学生谈启示。
：五胡内迁——民族交融
展示图片：北方游牧民族的生活，启发学生思考：北方游牧民族为什么要内迁？都有哪些内迁的民族？
课件展示内迁的各族及分布的区域。
展示胡汉生产生活方式的图片，让学生区分哪些是胡人的、哪些是汉人的？再展示胡汉相互学习的图片，结合相关史事让学生到在长期的交流中，促进了民族大交融。
展示十六国并立图，让学生认识到西晋灭亡后，我国北方陷入了十六国北朝的政权更替中。在这些政权中氐族人建立的前秦政权逐渐强盛，并统一了黄河流域。胡汉矛盾有所缓和。
总结：西晋时期是一个民族大融合时期。
课堂总结：年代尺梳理本课知识
升华提升：我们辽阔的疆域是各民族共同开拓的，我们悠久的历史是各民族共同书写的，我们灿烂的文化是各民族共同创造的，我们伟大的精神是各民族共同培育的。 民族团结一家亲，各民族像石榴籽一样紧紧拥抱在一起！
习题演练：火眼金睛
三国后期，魏国实力增强蜀、吴两国日益衰落。263年，魏灭吴。曹丕死后，司马家族控制了魏国军政大权，265年，司马懿自立为帝，改国号为晋，史称东晋。都城在建业。281年，西晋灭吴，统一全国。
拓展提升：
1、在讲三国结束的历史时，老师在黑板上画出三国鼎立的示意图，并按灭亡的先后顺序依次擦掉，其顺序应该是（ ）
A.魏、蜀、吴 B.蜀、魏、吴 C.吴、蜀、魏 D.蜀、吴、魏
2、从东汉末年到西晋初年，内迁的北方少数民族主要有（ ）
A.鲜卑、匈奴、大月氏、羌、氐 B.乌孙、鲜卑、匈奴、羯、羌
C.匈奴、鲜卑、羯、氐、羌
D.匈奴、大月氏、乌孙、鲜卑、氐
3、“八王之乱”严重破坏了社会经济，使人们陷于水深火热之中。下列事件与“八王之乱”有因果联系的是（ ）
A.北方少数民族内迁 B.晋武帝大封宗族诸王
C.西晋统一全国 D.刘渊起兵
了解西晋统一的背景和统一全国的过程
思考分析：西晋为什么是个短命王朝？
通过材料认识西晋的民族政策
看图片猜一猜，拿不准的可小组讨论
结合年代尺记忆朝代的更替情况。