二年级上册数学教案-5.4 需要几个轮子北师大版

《需要几个轮子》教学设计
马栏小学 曹玉洁
教学内容：北师大版小学数学二年级上册第五单元P36-P37。
研修主题：通过动手操作，编制3的乘法口诀，解决生活中简单的实际问题
教学目标：
1．结合“需要几个轮子”的具体情境，经历3的乘法口诀的编制过程，发展自主学习能力。
2．通过“怎样记住3的乘法口诀”的交流活动，体会记忆的策略，培养数感。
3．会用乘法口诀进行乘法运算，解决生活中简单的乘法问题。
教学重点：编制3的乘法口诀，掌握3的乘法口诀会用3的乘法口诀进行计算解决实际问题。
教学难点：用乘法口诀解决现实中的实际问题。
教材分析：
??? “需要几个轮子”是北师大版小学数学二年级上册第36～37页的内容。教材创设“需要几个轮子”的问题情境，探索三轮车的数量与它们轮子总数之间的对应关系，并填表表示探索的结果；再根据表中的数量关系，列乘法算式，编出3的乘法口诀，这个过程是要学生经历的。学生已有学习5和2的乘法口诀的经验，这些经验能够增强他们学习3的乘法口诀的自主性，提高学习效率，体验成功，获得自信。日常生活中的数数，5个5个地数或2个2个地数是常见的，3个3个地数比较少，所以学生对3的乘法口诀比较陌生，因此教材特别强调了“怎样记住3的乘法口诀”。此外，还要注意到练习的安排，不仅要包括新学内容，还要包括前面已学过的乘法口诀的巩固和应用。
教学过程：
复习旧知
1、我们已经学过了2、5的乘法口诀，请大家一起背背2的乘法口诀，谁能倒着背背5的乘法口诀？
2、口诀背得既准确又流利，真棒！那你能把这些口诀补充完整吗？
三（ ）十五 （ ）九四十五
五七（ ） （ ）二十
3、口诀都会背了，能根据口诀说出算式的积吗？
2 ? 9 = 5 ? 5 = 能说说用的是那句口诀吗？ 2 + 8 =
6 ? 2 = 2 ? 7 = 9 ? 5 =
二、创设情境，激趣导入。
师：周末淘气想给自己的好朋友每人送一辆自制的三轮车，就把各个零件拿出来进行组装，聪明的小朋友们，你们知道一辆三轮车需要几个轮子吗？今天我们一起探索三轮车与车轮之间的数量关系，学习“3的乘法口诀”好吗？（板书：3的乘法口诀）
三、活动探究，获取新知。
（一）、解决问题串一
1、师：1辆三轮车有3个轮子，教师摆图片、圈图片、边说边填表格，
2、谁知道2辆三轮车有几个轮子呢？（6个）你是怎样得到6这个结果的？
预设学生的回答：（1）、二三得六（你预习的真好）
（2）、2 ? 3 = 6 或 3 ? 2 = 6（学习使用乘法解决问题，真棒！
（3）、3 + 3 = 6
3、那么3辆三轮车有几个轮子呢？谁能到前面向老师这样来摆一摆、圈一圈、边说边填写表格呢？让学生先用加法列出算式，建立数与形的结合，体验用乘法计算的简便性。
(评析创设与学生生活实际相关联的学习情境，激发学生学习的积极性。通过设问，激活学生思维与探索的欲望。)
4、摆一摆、填一填。
师：那么4辆、5辆… …9辆三轮车各有几个轮子，你们能用图片摆一摆、圈一圈、边说边填来解决这个问题吗？用小圆片表示三轮车的轮子，请同学们来摆一摆、填一填。
5、谁能到前面来摆一摆，圈一圈、说一说，填一填。
6、师：还没摆完填好的小朋友请抓紧时间，摆完填好的孩子同桌互相说一说“2辆车有几个轮子吗？3辆车呢？……9辆车呢？”
(通过“摆一摆、填一填”的活动，让学生建立三轮车与轮子的图形表象，通过“数一数”“说一说”进一步感受“三轮车有几辆”与“轮子有几个”之间的对应关系，发展学生的数感。)
7、议一议。
师：“需要几个轮子”的答案，都可以从这张表格中找到。究竟需要几个轮子，取决于有几辆三轮车。
师：小组讨论一下，从这张表格中能发现什么规律。
（全班汇报交流时,着重引导学生感受两点：①轮子随着车辆的增加而增加；②每多1辆三轮车就要增加3个轮子。）
(评析用表格表示数值的对应关系,具有直观性,进一步引导学生发现数值对应的变化规律,有助于培养数感。)
（二）、解决问题串二
1、利用表格，编制口诀
师：能借助“表格”，独立列出乘法算式，编出3的乘法口诀吗？
（请同桌同学互相交换课本，互相检查，再读一读，看口诀编得顺不顺口。）2、（1）请大家随着老师的口诀再读一读。
（2）能拍手说说3的乘法口诀吗？
（3）对口令。（师生对、同桌对）
（三）解决问题串三
师：乘法口诀会帮助我们做乘法运算，所以要把3的乘法口诀记牢。请想想，你怎样记住3的乘法口诀，有什么好办法可以向大家介绍。
（在全班介绍交流时，特别要提倡或肯定利用知识的内在联系来加强记忆的方法。如，“三五十五”记得牢，它加个3是“三六十八”，减个3是“三四十二”；十个三是三十，减个3就是“三九二十七”等。）
(评析强调利用知识内在联系加强记忆的方法，也是对学生进行学习方法的指导。)
（四）、质疑，板书课题。
1、这节课我们学习了什么？（板书：3的乘法口诀）
2、还有那些不明白的？
3、让我们一起再来读一读3的乘法口诀。（顺着读、倒着读）
三、巩固应用。
1、算式宝宝看小朋友学的这么棒，想请你们送它们回家，谁愿意来送算式宝宝回家？
2、学习了3的乘法口诀，能根据口诀算出乘法算式的积吗？
3 ? 6 + 3 = 这道题你是怎样算的？ 5 ? 3 – 3=能直接用口诀算出结果吗？
　 3、师：请同学们打开课本37页，独立完成“练一练”的第3题。
　 4、师：请大家看第37页的第4题，谁看懂了题意，并愿意说给大家听？
5、能解决第5题吗？
四、总结：
师：今天你学到了什么？有哪些收获和体会？谁愿意来说一说？（对学生的发言进行点评，重在激励进步，增强学习的信心。）
五、课堂检测
真的学会了吗？老师看看你们学的情况
师：请同学们打开课本37页，独立完成“练一练”的第1题和第2题。
　六、课后作业：
回家后，把3的乘法口诀背给爸爸妈妈听。
(评析低年级不布置笔头练习作业，但要把课堂学习自然地延伸到课后，教师可以恰当地布置一些家庭学习任务，主要目的是促进学生与家长的沟通与互动，让家长了解、关注孩子的成长和进步，并及时发现问题，给予指导，或反馈给老师。)
板书设计：
?需要几个轮子
3的乘法口诀
有几辆车
1
2
3
4
5
6
7
8
9
有几个轮子
3
6
9
12
15
18
21
24
27
1×3＝3 2×3＝6 3×3＝9　 3×4＝12 3×5＝15
一三得三　二三得六 三三得九 三四十二 ?三五十五
3×6＝18 　3×7＝21 3×8＝24 3×9＝27
三六十八　三七二十一　三八二十四 三九二十七