二年级上册数学教案-6.2 象形统计图和统计表冀教版

《象形统计图和统计表》教案
教材分析
教材选择了学生比较喜欢和熟悉的花和树叶作为情境图，教材同时设置了条形统计图和统计表。学生在一年级上册开始学习简单的分类整理，初步认识了象形统计图和简单的统计表。本课继续学习统计，以整理随机出现的简单数据为主要内容，并把经过整理的数据填进简单的统计表。在观察情景时，适时地加入爱护植物，保护环境的绿色教育，培养学生热爱大自然保护大自然的意识。在统计过程中，让学生学到一些比较容易的统计方法，渗透统计的思想和方法，激发培养学生的学习热情和信心。
学情分析
学生日常生活中，对归类整理有一定的经验，但对于什么事统计，没有这方面的意识，对于统计图和统计表比较陌生。对于保护环境孩子们已经树立了初步的意识，再次欣赏不同品种的菊花，感受植物的魅力，培养学生热爱大自然保护环境的意识。
教学目标：
知识与技能：掌握简单的数据收集和整理方法，认识象形统计图和统计表，能用象形统计图表示简单的数据。
过程与方法：根据情境让学生经历数据的收集和整理过程，通过画一画、涂一涂等活动，掌握形象统计图绘制方法。
情感态度与价值观：积极参与数学活动，培养初步的数据整理意识，体会统计与生活的密切联系，培养欣赏植物美的情操。
教学重、难点：掌握简单的数据收集和整理方法，培养欣赏植物美的情操。
教学过程
一、激情引趣，导入新课
师生进行见过什么颜色的菊花的谈话并引出情境图。
师：同学们，你知道有哪些植物是在秋天盛开的吗？（菊花），对，菊花不怕瑟瑟的秋风，在其他植物开始枯萎的季节，她向人们展开了婀娜多姿的花瓣，带给我们美得享受，今天我们一起去欣赏美丽的菊花好吗？
设计意图：带领孩子们走进菊花盛开的时节，初步感受花带给我们的美感，培养欣赏美，热爱美的情操，欣赏、交流教材上的菊花，吸引学生注意力，同时为下面的学习活动打下基础。
1、 指导学生看图，出示形态各异、品种不同的菊花，感受菊花的魅力
　　师：同学们，你们看到了什么？
　　生：1、我看到了很多不同颜色的菊花。2、菊花的颜色真多呀！3、这些菊花太漂亮了。4、大多数的花都是在春天开放，只有菊花不怕冷，在秋天开放。
　　师：这些菊花可真漂亮，我们不仅要欣赏到菊花的美，更要学习菊花的品质，在瑟瑟秋风中依然能带给人们美的享受，看到这些美丽的花朵，你们有什么感想吗？
生：1、我们要爱护菊花 2、要保护环境 3、一切能美化我们环境的植物我们都要爱护 4、不能毁坏花草树木 ......
师：同学的发言都很棒，看得出你们都是保护环境的小小志愿者，让我们周末走上街头，去宣传环保知识好吗?(好）
设计意图：感受菊花美丽的同时，领略菊花的高尚品质，陶冶孩子们的情操，培养爱护环境，保护环境的意识，为创建绿色城市贡献自己的力量。轻松的师生谈话引入新课，容易激发学生兴趣，调动学生学习的积极性。
二、新课探讨
1.提出：估计一下，哪种颜色的菊花最多？让学生发表自己的意见。
2.让学生用自己的方法数一数每种菊花的数量，并提示做到：不重数，不遗漏。然后交流不同的数法和结果。
设计意图：让学生经历用已有的经验数菊花的过程，为下面的分类数作铺垫。
3.讨论数菊花的更好办法，给学生充分发表不同意见的机会。
设计意图：把课本上的问题还原生活，利用已有的生活经验，寻求解决问题的办法。
4.利用课件把菊花分成三排，让学生观察，说一说发现了什么？使学生体会到分类摆放的好处。
设计意图：利用现代技术活化教材，即使学生初步体验分类的价值，又为下面的涂色活动升成教学素材。
5.提出课本“做一做”的要求，先让学生讨论理解“用不同颜色的方块表示三种菊花的数量”的意思，再自己涂色。
设计意图：让学生经历用相同颜色的花片表示菊花数量的过程。
6.交流学生不同颜色和涂的结果，然后观察涂完色的方块图，说一说自己的感受。
设计意图：体验分类整理的过程，感受用图表示事物的直观性。
三、合作交流，探求问题?
（一）象形统计图
1.观察教材上的象形统计图，让学生说一说图中都有什么？
设计意图：为学生提供观察象形统计图的机会，认识图中的标本，为下面的活动做准备。
2.教师提出“不用数你知道哪种标本最多吗？”的问题，让学生说一说是怎样知道的，要给学生充分表达不同想法的机会。
设计意图：在学生讨论：哪种标本最多的活动中，经历读象形统计图、感受统计图的直观性的过程。
3.教师说明：这样的图叫象形统计图，然后提出这个图有什么特点的问题，让学生讨论。
设计意图：先介绍图的名称，再讨论图的特点，有利于学生的有意学习。
4.提出“你还能提出哪些问题？”的问题，鼓励学生提出问题。
设计意图：为学生提供读象形统计图的机会，使学生经历观察、分析、描述数据的过程，能根据统计图提出并回答简单问题。
（二）统计表
1.教师谈话，提出把统计图中每种标本的数量填在表中的要求，给学生独立填表的时间。
设计意图：让学生经历把象形统计图中表示的数据整理在统计表中的过程，初步感受图和表之间的关系。
2.交流学生填表的结果和过程。在学生充分交流不同填表过程的基础上，认识统计表。
设计意图：在交流填表的结果和过程的活动中，认识统计表，有利于学生经历统计表的含义。
四、巩固练习，拓展应用
? 练一练第1题。
问题（1），提出兔博士的要求，鼓励学生独立完成。交流时，重点关注学生是怎样数的。
设计意图：让学生了解图中的信息，通过学生数的方法，了解学生对本节课知识的掌握情况。
交流学生个性化的表示方式，要给学生充分展示不同表示方法的机会。
设计意图：展示、分享不同的表示方式，体验学习的快乐，激发学习统计知识的兴趣。
问题（2），提出把各种图形的个数填写在统计表中的要求，让学生独立完成。
设计意图：进一步认识统计表，理解统计图与统计表之间的联系。
交流学生填写的结果，让学生说一说是怎样做的。
设计意图：在交流填表过程的活动中，再次感受统计图的意义。
3．练一练第2题。
先观察象形统计图，再回答问题。鼓励学生自己提出其他问题，并解答。
设计意图：练习让学生自己会应用象形统计图解决问题。
六、全课总结
这节课你开心吗，有什么收获？?
设计意图：评价是《数学课程标准》极为重视的一个方面，评价态度与情感的有机渗透，评价与统计的巧妙结合，统计与生活的紧密联系，真正体现了数学从生活中来，到生活中去。再次感受各种植物给我们的生活增添了多种色彩，美化我们的环境，带给我们美的享受。