三年级上册语文 21大自然的声音教案

大自然的声音
教学目标：?
1.?正确、流利、有感情地朗读课文。?
2.?课文以清新活泼的笔调介绍了大自然中风的声音，水的声音和动物的声音，让学生体会
作者对大自然的热爱之情，培养学生对大自然的喜爱。?
?了解课文的段落结构，想象课文中描述过的声音，感受大自然的美。?
教学重难点：?
有感情地朗读课文，感受大自然的美。背诵自己喜欢的部分。?
教学过程：?
一．?课前活动?
与小朋友们打招呼后做一个“找声音”的游戏。?
二．直接导入，初感“美妙”?
师：今天我们就来学习一篇有关声音的文章，齐读课题，板书课题。?
三．整体感知，初识“美妙”?
师：请大家静静地听，边听边想，文中讲了哪几种声音？（播放课文朗读）?
师：你听到文章中讲了几种声音？
?生：风声、水声、动物的声音?
师：你真是善于倾听的孩子。为了奖励大家，老师再给你们播两小段乐曲，想想它们分别对应的是课文第几自然段，请打开课本88面。（播放第一小段乐曲）?
生：第二自然段。你真是个敏锐的孩子，确实，老师播放的就是手风琴曲。你能读读这句话吗？（生读第一自然段第一句话）（播放第二段小乐曲）生答，并请生读。?
师：风和水都是大自然的音乐家，请大家自由读2、3自然段，喜欢的句子多读几遍。读好后用端正的坐姿告诉老师。?
合作学习可以提高学习效率，下面进入小组学习时间。?
（出示合作学习：?１.小组分工合作，选择喜欢的句子读出声音的美妙；2.说出这样读的理由（找关键词）。?时间：4分钟）?
四．精读课文，品味“美妙”?
师：时间到，哪个小组想展示风声的美妙？（一个小组展示）请上台，你们喜欢的句子是？
?生：第二自然段最后一句。（板书：风）?
师：为什么这样读？小组长请说原因（三个男生三个女生分别读）?
师：这一小组不仅读得有层次，而且注意到了关键词，“温柔、威力”，合作学习很高效，我们也像他们这样女生温柔，男生充满力量地读一读。（女生男生读）?
师：孩子，微风吹树叶的声音是？有这么大吗？轻轻柔柔的，呢喃细语，就像妈妈在跟你说悄悄话，女生再来?师：风时而温柔时而威猛，就像课文说得那样（出示二自然段第一句）师接读第二句并出示。?
师：什么样的树叶会发出什么样的声音？（出示说一说：当风翻动（??）树叶，发出（??）的声音。）生答并上台书写。?
师：你们的想像真丰富。孩子们，你们知道吗？目前地球上大概有六万多种树，就意味着有六万多种声音，然后又有四季的变化，四季变化中，有多少种树又会发出多少种树的声音，怪不得作者说，指读第一句。?
师：原来这个自然段第一句话就是这个自然段的中心句，二三四句话都是围绕第一句话来展开具体描写的。?
师：听了风之曲，咱们去欣赏水之歌，哪个小组来读一读体现水的声音美妙的句子？（请一小组上台读并说一说这样读的原因）你们要读的是？（板书：水）?
生：我们要读的是第三自然段二三句话。
?师：你们通过哪个词来体现水声的美妙？?
生：我们通过“滴滴答答，叮叮咚咚”的声音来体现水声的美妙。?
师：这一小组说得好也读得好。掌声送给他们。小雨滴还会滴到什么地方？（播放三种小水滴的声音）生答。（出示三自然段）省略号里还有什么声音？生答。?
师：你看看，你看看，发出了这么多的声音，多热闹呀！师引读：所有的树木生接读?
师：怪不得课文中写到（生接读三自然的第一句话）?
师：听，小雨滴的声音又发生了变化。（出示三自然段最后一句）读来读一读？?师：读得真棒，但老师觉得气势还不够,我们来分分工?“当小雨……唱着歌”（第一行）请班上朗读小能手来读，“河流”第二行女生，“大海”第三行男生，老师也加入你们，读最后一句。为什么这样分工呢？（声音由小到大。抓住“小溪淙淙、河流潺潺、大海哗啦啦、海洋大合唱”）来，孩子们，小雨滴们！伸出你们的小手，和老师一起来开一场热闹的音乐会。（配乐读）?
师：小雨滴们，一起唱起来吧（出示，试背）?
师：小雨滴又会演奏，又会唱歌。难怪课文写到（三自然第一句话），?
师：听到风的手风琴，水的打击乐，动物们也赶来了，因为?
生：动物是大自然的歌手（出示四自然段）（板书：动物）?
师：孩子们，现在你就是其中的一种小动物，用自己喜欢的方式大声唱起来吧！（生发出不同的动物声音，配乐）?
师：你唱的是什么？?
生：叽叽喳喳?
师：你好像要告诉我们什么？?
生：我在歌唱，我很快乐！?
师：你是只快乐的小鸟。再请一生，唱吧?
生：蝈蝈蝈蝈?
师：你要告诉我们？?
师：再请一生?
生：唧哩哩唧哩哩?
师：小动物们，你们歌唱，想告诉我们：?
生：我在歌唱，我很快乐！?
师：难怪文中这样说：?
生：动物是大自然的歌手?
师：聪明的你，发现了2、3、4自然段在结构上有什么相同之处吗？（出示三个自然段）?
生：三个自然段的第一句都是中心句?
师：是的，这种先总述再分述的写法也可以运用到我们的习作中去。?
师：音乐会欣赏就要结束了，回想这场音乐会，给你带来什么感受？?
生：美妙、神奇、欢乐?
师：是啊，（出示第一自然段：大自然有许多美妙的声音。）（板书：美妙）?
五．总结全文，表现“美妙”?
师：其实大自然就在我们身边，只要你用心去感受，就能听到更多美妙的声音，（写省略号）你能试着写一写吗？出示“我是小诗人”。生配乐写。展示学生的小诗。?
师：你们一定是幸福的孩子，因为你们能用心走进大自然。?
（出示课后作业：走进大自然，用心感受大自然美妙的声音，试着像书上这样记录下来，写一段话。）?